高中政治人教版生活与哲学第二单元探索世界与追求真理人的认识从何而来

第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来班级姓名编号：XA09【学习目标】1.识记实践的含义和实践的特征；联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知。2.通过对实践概念的学习，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力；结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力。3.从实践对认识的决定作用来感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。【重点难点】实践的含义和实践的特征；实践是认识的基础。【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟内速记重点原理，建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法。）一、人的认识从何而来1.实践的含义实践是人们改造的物质性活动。温馨提示：两层基本含义：（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。（2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。思考：以下各项中属于实践活动的是①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会②学习理论、讨论问题、研究学问③大猩猩用树枝钩食白蚁④美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图⑤小行星撞击地球2.实践的特点（1）实践具有客观物质性（2）实践具有能动性（3）实践具有社会历史性3.实践的基本形式（课本P43“专家点评”）4.实践是认识的基础（1）实践是认识的来源温馨提示：认识的来源是实践，而认识的途径则是直接经验和间接经验。思考：人的正确认识从哪里来？（2）实践是认识发展的动力（为什么？）①实践的需要②认识工具③认识能力思考：是什么力量推动了科学的发展？（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准（为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？）①认识本身无法成为检验标准②客观事物自身也不能回答认识是否正确的反映了它③只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。(4)实践是认识的目的和归宿温馨提示：认识的根本目的与认识的根本任务的区别认识的根本目的：应用于实践，去指导实践。认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象，抓住事物的本质和规律。原理归纳：实践与认识的辩证关系原理（1）实践决定认识。实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准，是认识的目的和归宿。要求我们坚持实践第一的观点。（2）认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人的活动引向歧途。要求我们重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。【预习自测】1.实践的含义、特点与基本形式分别是什么？2.实践是认识的基础表现在哪四个方面？【课堂探究案】【自主探究】实践对认识具有决定作用，下列选项能体现这一观点的有①近水知鱼性，近山识鸟音②不入虎穴，焉得虎子③冰冻三尺，非一日之寒④不经一事，不长一智⑤不怕做不到，就怕想不到⑥没有调查就没有发言权⑦学如逆水行舟，不进则退⑧不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也【合作探究】（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点；点评点拨，总结规律方法）为了建设法治国家，维护人民幸福安康和国家长治久安，党不断进行探索。党的十五大确立依法治国基本方略。党的十六大提出要把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略，党的十八大阐述了全面推进依法治国重要思想，十八届三中全会提出推进法治中国建设目标任务，十八届四中全会提出坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。这一切标志着我们党对执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识上升到一个新水平，必将推动依法治国迈向新的更高境界。上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?【当堂检测】（相信自己，力争全对！只有一项符合题目要求，限时5分钟完成。）1．下列名言警句中体现相近哲理的是①为学之实，固在践履②学如不及，犹恐失之③为学患无疑，疑则有进④物有甘苦，尝之者识A．①②B．①④C．②③D．③④2．“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明了（）A.人的一切知识都是从实践中获得的B.人的意识具有创造性C.认识有时是独立于实践之外的D.实践在认识形成过程中具有重要作用3．毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这段话说明A.认识是实践的目的和归宿B.人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识C.人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务D.人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践4．有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错误在否认了A．实践的历史性B．实践的能动性C．实践的客观性

D．实践的主观性5．“路遥知马力，日久见人心”说明A．实践是认识发展的动力B．实践是认识的目的和归宿C．实践是检验认识的真理性的唯一标准D．认识对实践具有反作用6．随着工业化、城镇化的快速推进，与之相关的人口、资源、环境、生态等一系列社会问题接踵而至，人类居住环境承载力受到前所未有的考验。由此在融合建筑学、城市规划学、风景园林学等学科基础上，形成了人类环境学。这表明实践是A.认识的重要来源B.认识发展的动力C.人类认识的目的D.检验认识的标准7．在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长”。随着实践的发展，我们明白了必须坚持科学发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现了A．实践是客观的物质性活动

B．正确认识对事物发展具有决定作用C．实践是认识的来源

D．实践是认识的目的【知识体系构建】（具体要求：5分钟自主构建知识体系，理解知识间的内在联系）人的认识从何而来【课后拓展案】1.下列属于实践活动的是①蜜蜂酿蜜②教师讲课③人认识世界和改造世界的能力与活动④鹦鹉学舌⑤到南极进行科学考察⑥经济体制改革⑦修身养性A.①②③B.②⑤⑥C.③④⑤D.⑤⑥⑦2．实践是人们改造客观世界的物质性活动。它的特点包括①客观物质性②主观能动性③社会历史性④科学实验性A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．毛泽东同志说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这句名言的寓意是强调A．认识是实践发展的动力B．认识对实践有指导作用C．实践具有社会历史性D．实践是认识的来源4.“入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而不能伐木以作屋，采草以和药，此知草木所不能用也。”造成上述现象的根本原因是A．不懂得实践是认识的来源B．不懂得实践是认识的目的C．不懂得实践是认识发展的动力D．不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准5.新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明①实践活动具有客观物质性②人类实践活动具有社会历史性③认识的发展是一个螺旋式上升过程④只有参加社会实践才能获得正确认识A．①② B．③④C．②③ D．②④6.面对复杂多变的国内外环境、极为严重的自然灾害等各种重大挑战，党中央、国务院总揽全局，科学决策，坚持实施应对国际金融危机冲击的一揽子计划及措施，加快推进经济发展方式转变，使国民经济继续朝着宏观调控的预期方向发展，经济平稳较快发展的势头得到了进一步巩固。这说明（）

①实践是有意识、有目的的能动性活动②实践是检验认识真理性的唯一标准③认识决定实践的发展方向④认识反作用于实践，认识推动实践取得成功A．①②B．①③C．②③D．③④7.谈到民众对转基因话题的争议，袁隆平认为，在没有实验结果作为根据的前提下，将转基因用于主粮生产是要慎重的。赞成转基因的，是用小白鼠做的实验，可是小白鼠和人能一样吗？他们有人类食用转基因的实验结果吗？这种结果的不确定性还有待于人们进行新的探索和研究。为了不影响生育和下一代的健康，转基因对性能力和遗传性的影响是需要实验证明的。运用实践的相关知识，说明材料二中袁隆平的观点的正确性。【我的反思】第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来参考答案【自主探究】①②④⑥⑧【合作探究】①实践是认识的来源。党在社会实践中通过探索提高了对依法治国的认识。②实践是认识发展的动力。社会实践的发展推动了党依法治国理念的不断深化。③实践是认识的目的。党