重庆江津区第四中学2022年度高二生物模拟试题含解析

重庆江津区第四中学2022年度高二生物模拟试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.根据系统学和工程学原理，下列结构示意图表示的系统工作最可靠的是(

)参考答案：D略2.用英文字母表示不同的生物，用箭头表示食性关系，当环境发生变化时，下列哪种食物链或食物网中a种群较为稳定A.a→b→c

B.

C.

D.参考答案：D3.下列哪种情况能产生新的基因A.基因的重新组合

B.基因突变C.染色体数目的变异

D.基因分离参考答案：B试题分析：基因的重新组合产生新基因型，故A错。基因突变能够产生等位基因，既新基因，故B正确。染色体数目的变异会导致原有基因增倍，故C错。基因分离发生在减数分裂第一次分离后期，导致等位基因分别进入不同配子，故D错。考点：本题考查变异相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。4.用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是(

)A．处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等B．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等C．观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体D．细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程参考答案：B5.若图1、图2、图3是某同学做有丝分裂实验时，在光学显微镜下观察到的图像，下列有关说法正确的是（

）

A．图1是植物根尖分生区细胞在低倍镜下所观察到的图像

B．图1转为图2的操作步骤是移动装片→转动转换器→调节视野亮度→转动粗准焦螺旋

C．图3是根尖经过解离、漂洗、染色、制片后，在高倍镜下所观察到的图像

D．持续观察图3中的一个处于间期的细胞，可见它从间期进入分裂期的全过程参考答案：C6.在人体的内环境中，可以发生的生理过程是A.血浆蛋白质的合成

B.剧烈运动时产生乳酸C.乳酸和NaHCO3结合

D.食物中的淀粉经消化，最终形成葡萄糖参考答案：C血浆蛋白的合成发生在细胞内，不属于内环境，A错误；剧烈运动时肌细胞无氧呼吸产生乳酸，发生在细胞内，不属于内环境，B错误；NaHCO3是内环境中缓冲物质，乳酸被NaHCO3中和，以维持pH值的稳定，应发生在内环境中，C正确；食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖发生在消化道，不属于内环境，D正确。7.关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（）A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C．吞噬细胞不属于免疫细胞D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用参考答案：D【考点】E4：人体免疫系统在维持稳态中的作用．【分析】吞噬细胞作用：吞噬细胞首先识别抗原，一方面发挥它们的吞噬和杀伤功能，抑制病原体的繁殖，减少病原体对机体的危害，另一方面向淋巴细胞输送和呈递抗原，启动特异性免疫反应．非特异性免疫包括第一道防线和第二道防线，第一道防线由皮肤、黏膜及其分泌物组成，第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成．免疫细胞主要指淋巴细胞（B细胞、T细胞）和吞噬细胞．【解答】解：A、吞噬细胞既可参与非特异性免疫，也可参与特异性免疫，A错误；B、吞噬细胞既可参与非特异性免疫，也可参与特异性免疫，B错误；C、吞噬细胞属于免疫细胞，C错误；D、吞噬细胞既可参与非特异性免疫，也可参与特异性免疫，D正确．故选：D．8.用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是()A．都需要用CO2培养箱

B．都需要用液体培养基C．都要在无菌条件下进行

D．都可体现细胞的全能性参考答案：C9.下列关于人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系，正确的表达是

参考答案：C10.神经元受到刺激后产生的兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间传递方式分别是通过（）A．递质和产生局部电流

B．递质和产生冲动C．产生局部电流和释放递质

D．递质和递质参考答案：C11.基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是—↓GATC—。根据图示判断下列操作正确的是()A.目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割B.目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割C.质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割D.质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割参考答案：D试题分析：根据题意和图示分析可知：由于限制酶Ⅱ能识别限制酶Ⅰ的识别序列，限制酶Ⅰ不能识别限制酶Ⅱ的识别序列．要将目的基因从该DNA链中提取出来，需要在目的基因左右切开，所以要用限制酶Ⅱ；质粒不能用限制酶Ⅱ，如果用该酶的话，质粒就会有两个切口．解：限制酶I的识别序列和切点是﹣G↓GATCC﹣，限制酶II的识别序列和切点是﹣↓GATC﹣，可知限制酶II能够识别和切割限制酶Ⅰ切割后的黏性末端．根据题意和图示分析可知：目的基因两端分别是限制酶I的识别序列和切点是﹣G↓GATCC﹣和限制酶II的识别序列和切点是﹣↓GATC﹣，只有用限制酶Ⅱ才能将目的基因切割下来．质粒有GeneI和GeneⅡ表示两种标记基因，分别有限制酶Ⅱ的识别序列和限制酶Ⅰ的识别序列；如果用限制酶Ⅱ切割，则GeneI和GeneⅡ都被破坏，造成重组质粒无标记基因；用限制酶Ⅰ切割，则破坏GeneⅡ，保留GeneI，其黏性末端和切割目的基因所在DNA的黏性末端相同，可以连接形成重组DNA．故选：D．考点：基因工程的原理及技术．12.基因为DdTt和ddTT的亲本杂交，子代中不可能出现的基因型是（）A．DDTT B．ddTT C．DdTt D．ddTt参考答案：A【考点】87：基因的自由组合规律的实质及应用．【分析】基因为DdTt和ddTT的亲本杂交，根据基因的自由组合定律，先求出子代可能的基因型，再求子代中不可能出现的基因型．【解答】解：基因型为DdTt的亲本有四种配子，根据基因的自由组合定律，这四种配子分别是DT、Dt、dT、dt；基因型为ddTT的亲本有一种配子，根据基因的自由组合定律，这一种配子基因型是dT．让基因型为DdTt和ddTT的亲本杂交，雌雄配子随机结合，则后代的基因型有DdTT、DdTt、ddTT、ddTt，所以不可能出现DDTT．另外根据ddTT的亲本的基因型可知，其后代不可能出现DD或tt．故选：A．【点评】本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力．13.下列有关群落演替的叙述，不正确的是A．群落的演替是指一个群落替代另一个群落的过程B．草原地区的农田在弃耕后开始出现次生演替C．群落的初生演替速度通常非常慢D．火灾过后的森林发生的演替是初生演替

参考答案：答案：D14.下图是探究酵母菌进行呼吸方式类型的装置，下列叙述错误的是A．假设装置一中的液滴左移．装置二中的液滴不动．说明酵母菌只进行有氧呼吸。B．假设装置一中的液滴不移动。装置二中的液滴右移．说明酵母菌只进行无氧呼吸。C．假设装置一中的液滴左移．装置二中的液滴右移．说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。D．假设装置一、二中的液滴均不移动。说明酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸。参考答案：D15.右图所示某种动物细胞生活周期中染色体数目的变化，据图判断，发生着丝粒分裂的区段有（

） A．A—B和K—L

B．D—E和J—K

C．H—I和J—K

D．E—F和K—L参考答案：B16.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是（

）

①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养③将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数⑥计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计相邻两边及其顶角⑦早期培养不需取样，培养后期每天取样一次A.①②③④⑥

B.②③④⑥⑦

C.②③⑥

D.②③⑤⑥参考答案：D17.以下有关种群的叙述，正确的是

（

）A.对于在自然环境中的种群而言，K值总是固定不变的B.在食物和空间条件充裕的条件下，种群数量增长曲线一定呈“J”形C.种群是生物进化的基本单位，种群基因频率的改变意味着新物种的形成D.调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度可以采用样方法参考答案：D18.下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确的是（

）

A．细胞癌变属于细胞编程性死亡

B．细胞编程性死亡属于正常生理过程

C．细胞编程性死亡属于细胞分化过程

D．细胞编程性死亡与基因表达无关.参考答案：B19.与神经调节相比，体液调节不具备的特点是A．调节较缓慢

B．通过体液运送调节物C．调节作用范围广泛

D．调节物都是有内分泌腺产生的参考答案：D20.南瓜所结果实中白色（A）对黄色（a）为显性，盘状（B）对球状（b）为显性，两对基因独立遗传。若让基因型为AaBb的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交，子代表现型及其比例如图所示，则“某南瓜”的基因型为A.AaBb

B.Aabb

C.aaBb

D.aabb参考答案：B21.完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于（

）A．脊髓、大脑、大脑

B．脑干、脊髓、大脑C．大脑、脊髓、大脑

D．脊髓、脊髓、脑干参考答案：B22.下列有关植物激素的说法正确的是（）A．植物激素都促进植物的生长B．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动C．同一植物细胞可能含有多种植物激素的受体D．植物激素均由专门的器官合成并分泌参考答案：C【考点】C7：植物激素的作用．【分析】植物激素是由植物体产生的、能从产生部位运输到作用部位、对植物生长发育具有显著影响的微量有机物，植物激素与动物激素一样，不参直接与细胞代谢，只是对细胞代谢起调节作用；植物个体生长发育过程受多种植物激素相互作用、共同调节．【解答】解：A、高浓度的生长素会抑制植物生长，A错误；B、植物所有的生命活动受到基因的控制，而激素是进行调节作用，B错误；C、同一植物细胞上可能含有多种激素的受体，其生命活动受多种激素的共同调节，C正确；D、植物体内没有专门分泌植物激素的器官，D错误．故选：C．23.减数分裂过程中，姐妹染色单体的分离发生在A．减数分裂间期

B．形成四分体时C．减数第一次分裂

D．减数第二次分裂参考答案：D24.下列关于染色体组的说法中，错误的是

A．雄果蝇精子中形状和大小各不相同的4条染色体就是一个染色体组

B．雌果蝇卵细胞中形状和大小各不相同的4条染色体就是一个染色体组

C．一般来说，二倍体生物的配子中形状和大小各不相同的一组染色体就是一个染色体组

D．所有生物的生殖细胞中含有的全部染色体就是一个染色体组参考答案：D25.生态系统中的物质循环发生在

A．生产者与消费者之间

B．不同种群与群落之间

C．生产者与分解者之间

D．生物群落与无机环境之间参考答案：D26.观察植物细胞质壁分离，选择的材料最好是A．洋葱根尖

B．荔枝果皮C．菠菜叶表皮

D．洋葱鳞片叶外表皮参考答案：D27.下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是(

)A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔参考答案：D28.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是

（

）

A.若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在B.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1C.由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1：1参考答案：D29.下列化学物质中，不是植物激素的是（）A.乙烯 B.吲哚乙酸 C.吲哚丁酸 D.2，4—D参考答案：CD【详解】试题分析：植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，包括生长素（吲哚乙酸、吲哚丁酸）、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯，吲哚丁酸存在于植物体内，具有生长素效应。2，4—D是植物生长调节剂，是人工合成的，不是由植物自身所产生的，不属于植物激素。故选D。30.对果树进行压条时，需要把压条的树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为（）A．顶芽不再会产生生长素B．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高C．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低D．剥圈以上的侧芽生长素浓度降低参考答案：C【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．【分析】生长素的运输是极性运输，即从形态学上端向下端运输；生长素的作用具有两重性，在较低浓度范围内生长素促进生长，在高浓度范围内生长素抑制生长；植物的顶端优势就是植物生长素作用的两重性特点的重要体现．根据题意分析可知：对果树进行压条时，需要把压条树皮环割一圈，环割后，顶端产生的生长素不能向下端运输，侧芽部位生长素浓度降低，顶端优势解除，因此剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝．【解答】解：A、剥圈后顶芽产生的生长素不变，A错误；B、剥圈后顶芽产生的生长素不会运输到剥圈下侧芽部位，侧芽生长素浓度降低，B错误；C、剥圈后顶芽产生的生长素不会运输到剥圈下侧芽部位，侧芽生长素浓度降低，C正确；D、剥圈以上的侧芽生长素浓度仍在升高，D错误．故选：C．31.下左图为人体内某些生理过程示意图解。以下叙述不正确的是A．人在饥饿（餐后4～5小时）时，4过程将会加强B．胰岛A细胞分泌的激素可以促进4过程C．若抗利尿激素增多，肾小管和集合管功能减弱，C液将会减少D．若某人的胰岛B细胞受损，则此人可能会出现C液含有葡萄糖的现象参考答案：C32.下列现象不属于免疫反应的是A.皮肤接触花粉出现红斑和瘙痒感

B.移植器官被排斥C.抗体降低病毒致病能力

D.青霉素杀死病菌参考答案：DA是过敏反应，B是免疫排斥，C正常免疫，D化学治疗。33.关于内环境稳态调节机制的现代观点是（）A．神经调节 B．体液调节C．神经﹣体液调节 D．神经﹣体液﹣免疫调节参考答案：D【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．【分析】内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态．内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件．【解答】解：法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节；后来坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的；目前普遍认为，神经﹣体液﹣免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制．故选：D．34.下列有关于生物的变异和生物的进化的说法，正确的是A.基因工程的操作原理是基因重组和基因突变B.用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜C.在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变化D.可遗传变异为生物的进化提供了原材料参考答案：D基因工程技术的原料是基因重组，A错误；用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上结出的仍然是四倍体西瓜，其种子种下去长出的植株会结出三倍体无子西瓜，B错误；种群的基因频率受自然选择、迁出、迁入等多种元素的影响，所以在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率也可能发生改变，C错误；可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，都可以为生物进化提供原材料，D正确。

35.为了使测定亚硝酸盐含量的准确性提高，关键的操作是（

）A.标准显色液的制备 B．样品的处理 C.泡菜的选择

D．比色参考答案：A36.外胚乳是由下列哪一结构发育而来的（）A．珠心组织B．胎座C．珠被D．珠柄参考答案：A37.将紫色洋葱在完全营养液中浸泡一段时间，撕取外表皮，先用浓度为0.3g／mL的蔗糖溶液处理，细胞发生质壁分离后，立即将外表皮放入蒸馏水中，直到细胞中的水分不再增加。若在该实验过程中，蔗糖溶液处理前外表皮细胞液的浓度为甲，细胞中的水分不再增加时外表皮细胞液的浓度为乙，则甲、乙的关系，以及实验过程中水分进出细胞的方式为（

）A．甲<乙，被动运输

B．甲>乙，被动运输C．甲>乙，主动运输

D．甲=乙，主动运输参考答案：B38.在果蝇杂交实验中，下列杂交实验成立：(

)①朱红眼(雄)×暗红眼(雌)→全为暗红眼；②暗红眼(雄)×暗红眼(雌)→雌性全为暗红眼，雄性中朱红眼(1/2)、暗红眼(1/2)。若让②杂交的后代中的暗红眼果蝇交配，所得后代中朱红眼的比例应是A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．3/8参考答案：C39.右图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述正确的是（

）

A、甲表示的是裸岩上的初生演替B、乙可表示弃耕农田上进行的演替C、甲中①②处的物种组成完全相同D、若条件适宜，乙群落可演替成森林参考答案：D40.质粒是基因工程中最常用的运载体，它存在于许多细菌体内。质粒上有标记基因如图所示，通过标记基因可以推知外源基因（目的基因）是否转移成功。外源基因插入的位置不同，细菌在培养基上的生长情况也不同，下表是外源基因插入位置（插入点有a、b、c），请根据表中提供细菌的生长情况，推测①②③三种重组后细菌的外源基因插入点，正确的一组是（

）

细菌在含青霉素培养基上生长情况细菌在含四环素培养基上生长情况①能生长能生长②能生长不能生长③不能生长能生长

A.①是c；②是b；③是a B.①是a和b；②是a；③是bC.①是a和b；②是b；③是a D.①是c；②是a；③是b参考答案：A分析：分析题图，a是抗氨苄青霉素基因，如果外源基因插入到a中，会破坏此基因结构，使细菌在含有氨苄青霉素的培养基上不能生长；b是抗四环素基因，如果外源基因插入到b中，会破坏此基因结构，使细菌在含有四环素的培养基上不能生长。详解：第①组中细胞能在含氨苄青霉素培养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因没有被破坏；细菌能在含四环素培养基上的生长，说明抗四环素基因没有被破坏。由此可知，外源基因插入的位置是c；第②组中细胞能在含氨苄青霉素培养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因没有被破坏；细菌不能在含四环素培养基上的生长，说明抗四环素基因被破坏。由此可知，外源基因插入的位置是b；第③组中，细胞不能在含氨苄青霉素培养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因被破坏；细菌能在含四环素培养基上的生长，说明抗四环素基因没有被破坏。由此可知，外源基因插入的位置是a。因此①、②、③三种重组后细菌的外源基因插入点分别是c、b、a，故选A。点睛：解答本题的关键是观察质粒的结构，了解两种标记基因的作用，进而判断外源基因插入的不同的位置产生的后果。二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.下图中A表示某雄性动物的体细胞，B、C分别表示该动物处于不同分裂状态的细胞图像。请据图回答下列问题：

（1）图中数字分别表示不同的生理过程，它们分别是：①______；②__________。

（2）C细胞的名称是____________，它含有同源染色体______对。

（3）B细胞最终分裂结束后，一般情况下可以形成____种子细胞。

（4）绘出F细胞染色体形态的简图。___________

参考答案：有丝分裂

减数第一次分裂

次级精母细胞

0

2

本题考查有丝分裂、减数分裂，考查对细胞分裂过程中染色体行为、数目的变化。解答此题，可根据同源染色体是否分离判断细胞分裂方式。

（1）A表