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文档简介

教师语言的艺术曲阜师范大学教育科学学院李允一、教师口头语言的艺术二、教师体势语言的艺术三、教师语言艺术的底蕴及修炼一、教师口头语言的艺术（一）教师口头语言艺术的要求（二）教师远离“语言暴力”（一）教师口头语言艺术的要求

主导性科学性讲解性灵活性趣味性个性化时空性口语化教育性启发性《卧春》（教师朗读）暗梅幽闻花，

卧枝伤恨底，

遥闻卧似水，

易透达春绿。岸似绿，岸似透绿，

岸似透黛绿。

《我蠢》（学生听写）俺没有文化，我智商很低，要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴（二）远离“语言暴力”1.教师“语言暴力”及类型2.教师“语言暴力”的危害3.教师“语言暴力”的成因4.教师“语言暴力”的法律规限挖苦式、呵斥式、孤立式、比较式、告状式、预言式和结论式等师道尊严的观念心理健康的隐患教师评价的偏颇二、教师体势语言的艺术

副语言手势语言面部语言体动语言距离语言服饰语言1.副语言2.手势语言3.面部语言4.体动语言5.距离语言6.服饰语言

辅助语言；类语言眼神；脸色站姿；坐姿；行姿亲密距离（0.5米之内）个人距离（0.5-1.3米）社交距离（1.3-3.7米）公众距离（3.7-7.6米）三、教师语言艺术的底蕴及修炼（一）教师语言艺术的底蕴

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