高中历史人民版20世纪的战争与和平第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊 教案

《选修3专题一第一课滑向世界大战的深渊》教学设计科目：历史教学对象：高二年级学生课时：1提供者：单位：一、教学目标通过对一战原因与性质的分析培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史问题的能力。

二、

课标要求三、情感态度与价值观四、过程与方法五、学习者特征分析六、教学策略选择与设计

七、教学重点、难点及解决方法

八、本课的基本线索九、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课由国际新闻导入新书：南海问题和一些局部的冲突都说明世界并不太平。人类历史上下五千年，战争始终蔓延不断，从地球上出现文明以来，人类先后发生了15000多次战争，有几十亿人在战争中丧生，在这5000多年中，人类只有300年是生活在和平环境中……导入本册书《20世纪的战争与和平》。介绍本书主要内容。学生翻看本书目录六个专题内容：专题一第一次世界大战；专题二凡尔赛——华盛顿体系下的世界；专题三第二次世界大战；专题四雅尔塔体制下的冷战与和平；专题五烽火连绵的局部战争；专题六和平与发展总体框架介绍，有利于形成知识体系。导入新课：进入20世纪不久，历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深渊。导入专题一。学生通读专题一导语部分内容，明确本专题三课对应的三个问题第一课滑向世界性大战的深渊（原因）第二课第一次世界大战的过程（过程）第三课第一次世界大战的影响（影响）使过去而遥远的历史鲜活起来，拉近历史与现实的距离，激起学生的学习兴趣。一、帝国主义政治经济发展的不平衡（根本原因）幻灯片回顾第二次工业革命，提问学生：第二次工业革命给人类带来哪些重大的影响？学生结合教材和必修二回答：1、资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。2、19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄相继进入帝国主义阶段，资本主义世界市场体系最终形成。3、造成资本主义国家经济、政治发展的不平衡。温故知新，同类迁移。结合课件所给材料，提示学生理解一战的原因：19世纪末20世纪初，帝国主义国家的经济实力与所占殖民地面积出现了倒挂现象，为了争夺海外市场，帝国主义之间的矛盾日益尖锐。可见，帝国主义政治经济发展不平衡是帝国主义国家的矛盾的根源。学生在预习第一框的过程中思考并回答以下问题：1、资本主义国家是怎样进入帝国主义时代？2、在向帝国主义过渡时，资本主义各国的实力对比有什么变化？指导学生从阅读数据材料中获取有效信息，做到史由证来，使学生水到渠成得出结论。二、三国同盟与三国协约导入：崇尚战争和强权的德皇威廉二世曾说“火药是干的，剑是磨过的，目标明确，力量集中，悲观者已经被赶走，我为我武装的人民干一杯。”说明发动战争是早有准备的，那就是纠集军事集团，疯狂扩军备战。简单介绍巴尔干半岛：欧洲南部三大半岛之一，包括塞尔维亚、阿尔巴尼亚、保加利亚等，地处欧、亚、非三大陆之间，是欧亚联系的陆桥，战略地位重要，历来是兵家必争之地。民族关系复杂，火药味浓厚。强调一下英国的政策变化（注意课本6页知识链接）1、长久以来，英国对欧洲奉行怎样的外交政策？为什么？大陆均势（光荣独立）。希望欧洲大陆出现强国对峙的局面，便于英国插手欧洲事务。2、20世纪初，英国的外交政策发生怎样改变？为什么？英国与俄、法结盟。原因是英德矛盾激化，自身实力下降，欲寻求盟友。指导学生阅读第二框题，完成如下问题：1、列举帝国主义之间的三对基本矛盾。法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾2.完成下列年表。年代事件187918821892190419073、动手画出两大军事集团之间错综复杂的关系。然后教师选择两位同学有代表性的结构图展示。充分利用课文资源，探究本课重点内容，训练学生阅读归纳构建新知识的能力。突破重难点巧记知识：三国同盟的形成过程，可以简记为“先亲后疏”：德国是先与它同文同种的奥地利结盟，然后再与摇摆不定的意大利结盟。三国协约的形成过程，可以简记为“先近后远”。英国奉行大陆均势政策，先没有加入三国协约，所以先是《法俄协约》。英国是先与它近的法国《英法协约》，然后再与它远的俄国《英俄协约》。三、疯狂的军备竞赛为了能在这场争战中取胜，各主要帝国主义国家掀起了扩军备战的狂潮。让学生看书和资料了解各国在军费开支、兵员方面及扩充海军方面的情况，并思考问题。学生看书和幻灯片材料并思考问题：如何理解科学知识的作用？探究后总结：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域：新式武器（潜艇、飞机、坦克、远程大炮等）能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中；新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。提高分析问题的能力四、萨拉热窝事件（导火线过渡到本框题：随着经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。为争夺霸权、重新瓜分殖民地，两大军事集团形成并展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发，只需一粒火星就能引爆整个世界！而这个“火星”就是萨拉热窝事件。观看视频并快速阅读课文P8-9，理解“萨拉热窝事件”这个名词。（时间、地点、过程、结果和地位等）学生复述。发挥学生积极性、让其探求、思考。五、知识延伸问题导入：萨拉热窝事件正好点燃了欧洲的“火药桶”，如果没有这个事件，帝国主义大国还会找到其他借口发动战争，两大军事集团已经对战争进行了精心的准备，战争不可避免。合作探究一：战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?1.20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面。科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战。合作探究二：根据本课所学大战爆发原因的知识，思考如何预防大战发生?答：1.要通过正当的经济手段促成自身的发展2.通过和平手段解决争端，各国不承担战争义务3.要正确应用科技成果为人类造福4.要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。延伸教材知识，突破重点。加深学生对知识的理解和认识。习题巩固幻灯片展示习题，学生回答，学生讲题，教师补充。加深学生对知识的理解承上启下利用板书，对本节学习到的一战爆发的原因进行总结。并指出一战爆发，把人类拖进了苦难的深渊。战争远远超出了发动者的预想。第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时间上长达四年之久，许多文明的成果毁于一旦，留下了一串触目惊心的破坏数字。具体的一战过程，是我们下一课要学习的内容。为下一课埋下伏笔作业课时作业上的本课习题，选择题人人都做，材料题小组讨论，每组交一份。分层次作业十、教学评价设计教师统计小组回答问题次数，小组统计组内学生发言次数，以此作为课堂评价依据。作业考试化，记录得分，作为作业评定的依据。十一、板书设计一、帝国主义政治、经济发