《加减混合运算》教学设计2

《加减混淆运算》教学设计一、教学目的1、通过察看、操作与议论，初步理解并掌握加减混淆计算的意义和计算方法；掌握加减混淆的计算次序，能正确地进行10以内数的加减混淆计算。2、培养学生察看、比较和抽象归纳的能力，能独立思考、合作沟通、实践稳固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。二、教学重点：掌握计算加减混淆式题的方法，能娴熟地口算出得数。三、教学难点：会记忆第一步的计算得数。教学重点是理解算式的意义，掌握运算次序和培养心记能力。四、教学过程：（一）讲话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习准备看算式,说说计算的次序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只需同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷繁落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例1.教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学识题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，能够提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：4+3教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4+3的后边写上-2,把算式写完整并读算式。⑶谁能再读一读这道题，比较图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说）⑷察看：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由讲话。）⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混淆。（板书：加减混淆。）学生齐读课题。2、类比探究算法。⑴那么4+3－2该怎么计算呢？①学生同桌议论，互说计算过程。②学生汇报。师板书：4+3－2并注明计算次序。（先算4+3得7，再算7-2得5。）③教师小结。（板书得数“5”。）2、学习例2。1.电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？⑴学生说图意。⑵你能提出什么问题？⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。）⑷翻书试着计算4－2+3。⑸沟通汇报计算过程。生：先算4－2得2，再算2+3得5.师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中注明注出计算的次序。2、师生共同小结：加减混淆计算次序。（从左到右）（四）反应练习1、达成第75页做一做。（课件出示图画）⑴说图意，并提出数学识题。⑵列式计算。⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算次序。2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2题）⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。⑵分组读算式，并说出计算次序。⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。3、解密大行动。⑴独立达成计算卡上的10道式题。⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结果。（五）讲堂总结。引导学生小结连加连减、加减混淆的运算次序。（六）布置作业。1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。、算一算1+6-2＝6-5+8＝9-6+5＝4-3+9＝6+4-5＝4+2+4＝内容总结

（1）《加减混淆运算》教学设计

一、教学目的

1、通过察看、操作与议论，初步理解并掌握加减混淆计算的意义和计算方法

（2）掌握加减混淆的计算次序，能正确地进行10以内数的加减混淆计算

（3）2、培养学生察看、比较和抽象归