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文档简介

前赤壁赋苏轼说课人：文法系冷淑敏豁然开朗“析”中来——教材分析、学情分析有的放矢“标”导航——教学目标、教学重难点精心设计“法”增效——教法与学法、教学过程成长进步“思”重要——教学反思说课内容成长进步“思”重要——教学反思一、说教材（一）教材分析教材教学内容编写意图、地位及作用《前赤壁赋》

以文为赋文质兼美情理并茂单元重点文学审美人文教育

（二）学情分析教学对象：大学一年级学生知识背景：具备一定的文言基础，从“鉴赏”的层面展开，尝试阅读研究性学习心理特征：渴望长大，充满迷茫（三）教学目标1、“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点。2、“知人论世”——了解苏轼儒道兼济的思想。

关注背景，了解作者，领会文章的思想感情和写作风格。“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣，培养学生在困境中保持乐观、豁达的生活态度。知识技能情感态度价值观

过程方法

重点

难点揣摩意境感悟情感探讨理趣理解作者超脱的人生态度和乐观情怀（四）教学重难点二、说教法与学法追溯联系法

问题探究法（一）教法主要通过任务驱动

的方法开展教学诵读品读法自主探究法合作交流法成果展示法（二）学法依据学情，以学生能力为本三、说教学过程入乎其内，三读三求35’出乎其外，拓展延伸35’课堂小结，布置作业10’情感激发，导入文本10’（一）情感激发，导入文本

1、播放视频2、大话东坡（二）入乎其内——三读三求

一读求“识”——识音解字、识文赋二读求“品”——品词、品句、品写法

三读求“悟”——悟客、悟苏、悟精神品词：精妙之处品句：找源头、鉴赏美品写法：美妙之景、曲折之情、深刻之理

悟：主客问答；景、情、理（三）出乎其外——拓展延伸

1、对比欣赏结合《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格的超越。2、问题探究如何评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？我们该如何应对失败与挫折？成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

——余秋雨《苏东坡突围》

（四）课堂小结，布置作业余秋雨《苏东坡突围》

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