三年级上册数学人教版

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教案网权威发布小学三年级上册数学教案：有余数的除法，更多小学三年级上册数学教案相关信息请访问教案网。1、结合概括情境熟悉余数，通过实际操作理解有余数除法的意义，掌管有余数的除法的计算方法，明白余数要比除数小的道理。2、培养学生勇于探究的意识和动手操才能、查看比较、自主学习、合作探究的才能。3、在学习中引导学生逐步养成细心查看、留心斟酌的好习惯，感受数学与生活的紧密联系，并从中体会到探究的乐趣，巩固学习数学的兴趣和学好数学的自信仰。理解有余数除法的意义，掌管有余数除法的计算方法。理解余数确定比除数小的道理。一、嬉戏导入，激发兴趣师：小挚友，很欣喜我们能相聚一起，在数学大本营里，收获学识，收获喜悦。我们的口号是：数学大本营，喜悦伴我行。（课件表示）咱们一起做个“猜手指”的嬉戏，从大拇指开头数至小指，依次往下数。当你说到一个数，孙老师就能知道这个数会落在哪个手指上，相信吗？我们一起来试一试。（学生挑战，教师应战。）师：知道老师为什么猜的这么快吗？这个嬉戏中藏着数学机要呢！想知道吗？学完这节课，答案自然就揭晓了。二、探索新知，建构概念1.学习例2（1）收集信息师：我们班要举行联欢会，同学们打定用一些花来装扮教室，这样教室就更美丽了。（出示课件）留心查看，你从图中收集了哪些数学信息？能提出数学问题吗？谁会列式？为什么这样列式？（学生自主做题）生：一共有23盆花，每组放5盆。生：求能放多少组，还剩下几盆？生：这是再求23里有多少个5，要用除法计算。算式是23÷5。生：我还会列除法的竖式（师板书算式）（2）动手操作：（课件表示）师：这道题的结果是多少呢，先请同学们拿出小棒来摆一摆。23根小棒，按每5根分一组，最多可以分几组？还余几根？（独立完成，再表示结果。）（3）汇报评价：在小组内说摆小棒的过程，再汇报。生：把23根小棒，按每5根分一组，最多分成了4组，还剩下3根。（师同时板书答案）师：看来，23盆花，每组摆5盆，可以摆4组，还剩余3盆。剩下的还能再分吗？为什么？（课件再次表示，举行着重强调。）生：不能再分了，剩下的3根不够摆一组的。小结：在日常生活中，把一些物体平均分后，有时候候正好分完，有时候不能正好分完，还有剩余，在数学上，我们把剩下的不够分的数就叫余数，今天我们就来学习“有余数的除法”（板书课题）（4）熟悉余数边板书边讲除法家族里的新成员——余数。师：请跟老师一起读。（5）有余数除法的意义和读法。师：谁容许来介绍一下除法家族里的每个成员？每个成员各表示什么？这个算式怎么读？强调：老师查字典知道“余”表示剩余的，多出来的，余数就表示剩下不够分的数。（6）竖式计算师：有了上节课的学习，相信同学们也确定能把这道竖式计算出来。生举行竖式计算。师：你列的竖式是否正确？数学课本是我们最好的老师，请我们走进课本，精心阅读51页例2图。边读边斟酌：A、假设不分小棒，商是几？怎样知道的？B、23下面的数是几？它是怎么得到的？C、余数是几？是怎么得到的？D、你知道余数表示什么？（课件依次表示）小结：我们可以得出除法竖式计算三部曲：商、乘、减。（课件）（7）表示竖式。2、练习。师：同学们学会了吗，敢不敢采纳挑战。（1）小试身手（2）学识城堡三、查看对比，理解概念1、学习例3（1）探究关系：假设方才的例2中一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？假设是17盆，18盆，……，25盆呢？你会列式计算吗？（2）合作完成。（3）汇报结果：题目越来越难了，你怎么算得越来越快啊？有什么窍门吗？（4）小组合作：师：A、请查看余数与除数，你察觉了什么？B、为什么余数确定要比除数小？（同桌议论，再互动交流）追问：为什么余数是依次增加了？（一个量在变，所以变更了另一个量。原来被除数在变，会引起余数的变化，被除数每增加1人，余数就会增加1。）2.归纳总结：所以，计算有余数的除法，余数