中班英语教案《单词fox 和elephant》

中班英语教案《单词fox和elephant》中班英语公开课教案《单词fox和elephant》

幼儿园中班英语教案：单词fox和elephant

一、说道活动设计思路：

《纲要》中明确提出：“兴趣就是自学的动力，只有对事物产生兴趣，就可以沦为赢得科学知识的前提。”中班幼儿对小动物有著浓郁的兴趣，他们讨厌恶搞小动物的动作，自学小动物的鸣叫，并自学小动物走路的姿势，恶搞小动物搞游戏，把自己带入至角色中。在以往的教学中，幼儿已经自学了一些小动物的英语名字。本次活动，我挑选了fox和elephant这两个崭新单词作为活动的内容，使幼儿在游戏活动中开心地自学崭新单词，同时也检查幼儿对旧有单词的掌握情况。

二、说道活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：

1、稳固幼儿对动物类单词的重新认识，能确切发音。

2、自学崭新单词fox、elephant。

3、培育幼儿的语音、语调，引导幼儿大胆参予英语活动，体验英语活动的快感。

4、锻炼身体幼儿的听力。

三、说道活动准备工作：

1、多媒体课件、（小动物及小动物的尾巴图片）

2、小动物胸章；

3、录音机、磁带。

四、说道教学方法

本节课我运用了以下两种教学方法：

1、听到观点，它包含幼儿恶搞、英语口语、齐读、抽读、容错和废止这几方面，听到观点有助于培育幼儿的语音及口语。在自学崭新单词的时候，我多数可以运用这种方法，我会使幼儿通过“听到我念、跟我念、大声念”的方式去自学崭新单词的读法，用“它就是谁？怎样念？”的方式对幼儿展开回答和稳固，我还特别注意强化课堂基本用语的运用，训练幼儿的听力。

2、音像法，在幼儿英语教学中，音像法有利于培育幼儿的自学兴趣，推动幼儿主动参予活动，就是对课堂教学的有益补足。音像融合的方法比纯粹靠感官或视觉去认知、记忆、储存的语言材料必须多得多。视觉形象为幼儿提供更多形象思维的条件,使得幼儿自然和牢固地掌控英语。

五、说道活动过程：

（一）运用直观材料，备考旧有单词。

1、出具小动物幻灯片（或图片），使幼儿用英语讲出小动物的名字。

师导语：小朋友，今天存有几位小动物客人也走进了我们的班级，慢去看一看存有哪几种小动物，想一想它们的英语名字就是什么？

（二）通过玩游戏，辨认出崭新单词。

游戏“打听尾巴”

师：刘老师这里准备工作了一些小动物的尾巴，想要使大朋友们猜就是哪个小动物的尾巴，看一看谁的小眼睛最暗。（师建议幼儿必须用英语讲出小动物的名字。）

幼儿打听回去小动物的尾巴之后，辨认出还多出两个尾巴，师引导幼儿稳步猜一猜就是谁的尾巴。（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相近，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相近，所以，必要时我会对幼儿展开谜语提示信息：细长嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性凶残多猜忌，尾後拖着一丛毛。鼻子细又短，两牙赛门杠，双耳例如厚扇，身子像是面墙。）

（三）自学崭新单词。

1、运用听到观点自学崭新单词，例如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听到我念”“跟我念”和“大声念”三个大步骤初步掌控崭新单词的读法。

2、师对个别幼儿展开回答，检查个别幼儿对崭新单词的掌握情况。例如回答个别幼儿单词elephant的时候，师会问：“它就是谁？”（大象）“怎么念？”（elephant）如果幼儿声音大，可以加之大声念的步骤。

3、师查阅幼儿整体掌握情况。

例如：师捏至谁的头，谁就说道一遍狐狸的英语名字，师撞见谁的肩膀谁就说道一遍大象的英语名字。通过和幼儿身体碰触的方式，引导幼儿单独读单词，可以使幼儿深感特别的平易近人。

（四）在游戏中稳固崭新单词。

1、游戏“谁不见踪影了”。

幼儿闭上眼睛，师从小动物中任一偷走一个，使幼儿睁开眼睛后猜哪个小动物不见踪影了，用英语讲出这个小动物的名字。

2、角色扮演活动。

每个幼儿身上都存有一张小动物胸卡，胸卡上就是哪个小动物，幼儿就饰演哪种小动物。

师应邀小动物去出席舞会，东站在前面叫做小动物的名字，例如：“raitrait在哪里？”饰演小兔的幼儿就恶搞小兔的动作冲至教师身边去，边冲边提问说道：“raitrait在这里。”当所有幼儿都走进老师的身边时，师放动听的音乐，与幼一起舞蹈。

（五）师小结：

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