第三单元五年级语文下期s版

第二单元备课说明一、教学内容：本单元由课文《黄道婆》、《提灯女神》、《香玉剧社号》、《居里夫人的三克镭》、《花木兰》（剧本）和语文百花园（三）组成。二、教学要求：1、知识目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生学会慨括课文主要内容，体会人物的思想感情与精神。2、能力目标：重视引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高理解和运用语言文字的能力。3、情感态度目标：引导学生体会人物的思想感情与无私奉献的精神，激发学生对这些名人的崇敬与敬仰之情。三、教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生学会慨括课文主要内容，体会人物的思想感情与精神。引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高理解和运用语言文字的能力。四、教学难点：引导学生体会人物的思想感情与无私奉献的精神，激发学生对这些名人的崇敬与敬仰之情。五、教具、学具准备：多媒体课件、课文插图、生字卡。六、教学方法：指导法、图文结合讲解法、朗读法。七、课时安排：（共13课时）11、黄道婆………………2课时12、提灯女神……………2课时13、香玉剧社号……………1课时14、居里夫人的三克镭…………………2课时15、花木兰（剧本）………1课时语文百花园三……………5课时吉首市民族实验学校集体备课用纸共性教案教学建议一、教学目标：1、知识目标：（1）学习并掌握本课的生字新词，通过查字典或词典，联系上下文理解“虐待”等词语的意思，积累“举目无亲”等词语。（2）理解课文内容，了解黄道波的经历以及她在绵纺织业的贡献。（3）结合课文内容，理解黄道波是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道波的故事。2、能力目标：引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，理解黄道波是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的，从而培养对黄道婆勇于革新、无私奉献的敬佩之情。3、情感、态度目标：（1）赞颂了黄道婆勇于革新、无私奉献的精神。（2）培养学生一边阅一边思考的习惯。二、教学重点：结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。三、教学难点：知道为什么要在北京的国家博物馆里陈列黄道婆的塑像和松花布。四、教具、学具准备：生字词卡片、搜集黄道婆的资料。五、教学方法：讨论法、指导法、练习法、讲解法。六、课时安排：两课时七、教学过程：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第一课时教学内容：1、认识生字词，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。2、能正确流利地朗读课文。

3、了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：1、能正确流利地朗读课文。

2、了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。教具准备：生字词卡片、搜集黄道婆的资料。教学方法：朗读法讨论法教学过程：一、预习准备出示(预习题)：

1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2．全文写了黄道婆的几件事？二、初读课文，读通读顺

1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

2．检查词语（1）听写虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得（2）订正

3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？三、理清文章结构，学习概括主要内容

1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。出示：黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。（2）学生分组讨论修改主要内容。出示(修改后的主要内容)：黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）

3．本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？

5．讨论结果（1）连段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。四、交流有关黄道婆的资料出示:黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。五、布置作业（1）正确流利地朗读课文。（2）写生字。

年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第二课时教学内容：1、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。教学难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教具准备：课文插图教学方法：朗读法、自学法讨论法教学过程：一、导入播放：“民谣……”

1、听了这段民谣，你知道了什么？

(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)

2、还想了解什么？

(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)

二、初读课文，试着解疑

1、自由读书，试着从文中找到答案。

2、初读课文后，你可以回答哪些问题？

生：她教的是自己的家乡人。

生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。

生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……

三、深入质疑，探究学习

1、黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）

2、读读文章，你能否找到答案。

3、学生读句子

出示ppt:

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。（3）出示ppt：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。对比读读这两句话有什么新的感受。（特别思念家乡）（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念.在中秋佳节的时候，她想念。（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）

5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

6.你认为黄道婆是怎样的人？生：聪明，改进了纺纱的工具生：手艺高超，教大家织物上绘画。生：为家乡做了很大的贡献。生：杰出的人才

四、自主归纳

1．出示ppt：黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

2．学生填写手中的小练习。五、读写结合

1、出示ppt：我对集体的爱表现在：

2、学生讨论发言

六、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。板书设计：教学反思：吉首市民族实验学校集体备课用纸共性教案教学建议12、提灯女神（总第28-29课时）一、教学目标：1、知识目标：（1）学习并掌握本课的生字词。（2）理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。（3）体会关联词语的作用，并用“不是……而是……”，“不仅……还……”造句。（4）有感情地朗读课文。2、能力目标：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，讲一讲，了解南丁格尔的不朽业绩，以及她对护士工作高度的责任感和无私奉献的精神。3、情感、态度目标：体会南丁格尔的勇敢、对护理工作的热爱以及照料伤病员的奉献精神，培养学生对她的崇敬与敬仰之情。二、教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。三、教学难点：学习并掌握本课的生字词。四、教具、学具准备：1、收集南丁格尔资料以及照片。2、生字词语卡片。五、教学方法：朗读法、指导法、分析法。六、课时安排：两课时七、教学过程：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第一课时教学内容：1、认识生字词，正确读写词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

2、能概括各段段意和文章主要内容。

3、能有感情地朗读课文。教学重点：1、能概括各段段意和文章主要内容。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

教具准备：1、收集南丁格尔资料以及照片。2、生字词语卡片。教学方法：自学法、朗读法讨论法教学过程：一、读题质疑

读到题目，你有什么疑问？

（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文

1、读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

2、检查听写（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

1、试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

2、按不同事件，给文章分段。第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。四、学习文章第一段（一）读读第一段，你都读懂了什么？生：南丁格尔想当护士。生：她的家人反对她当护士。生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？生：为什么家人反对她当护士？生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）

2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。（播放影片）3、对于护士这个职业你了解吗？

4、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

5、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？五、有感情地朗读课文第一部分六、布置作业查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。七、板书设计：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议教学目标：1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教具、学具准备：演示文稿

教学方法：讨论法、指导法，讲解分析法。教学过程：一、回顾全文

1、通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）二、学习第二部分（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。（二）全班交流（三）交流中指导第五自然段朗读1、你对“霍乱”这种病了解吗？

2、（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。在马里，霍乱已至少造成10人死亡。在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

3、读出你对她的敬佩之情。4、当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）

5、有感情地朗读（四）学习第六自然段

1、从第六自然段中感受到什么？

2、提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

3、对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？出示：南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）小结方法：我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。三、总结想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？板书设计12、提神女神冲破阻力，立志当一名护士提灯女神到贫民窟参加紧急救护热爱护理带领扩恒队到前线护理伤员事业、忘创办了世界第一所护士学校我、奉献的精神教学反思：吉首市民族实验学校集体备课用纸教学建议13*香玉剧社号（总第30课时）一、教学目标：1、知识目标：（1）认识本课“募”等九个生字，积累“瞒目疮痍、一丝不苟”等词语。（2）理解课文内容，了解常香玉是怎样带领香术剧社为抗美援朝捐献飞机。（3）有感情地朗读课文。2、能力目标：尊重学生的主体地位以读为主，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，说一说常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝捐献飞机，然后再读读自己的感受。3、情感、态度目标：赞颂了常香玉的爱国情怀，激发学生对常香玉的敬佩之情。二、教学重点：理解课文内容，了解常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝捐献飞机，体会常香玉的爱国情怀。三、教学难点：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究。四、教具、学具准备：1、生字词卡片。2、有关“香玉剧社号”与常香玉的图片资料。五、教学方法：自学法、朗读法。六、课时安排：一课时七、教学过程：吉首市民族实验学校集体备课用纸共性教案教学建议第一课时教学内容：1、指导学生认识生字，理解词语。

2、引导学生读懂课文，了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的崇高精神。教学重点：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究。教学难点：懂得海豚救人的原因。教具准备：布置学生搜集有关抗美援朝的资料、图片，有条件的可以上网，点击“抗美援朝”了解有关历史背景，为学习课文做好铺垫。教学方法：自学法、朗读法教学过程：一、板书课题，质疑解题

1、学生质疑：读了课题，你想知道什么？

2、在学生质疑的基础上，归纳出：

（1）这架飞机为什么叫“香玉剧社号”？它有什么作用？

（2）为什么要写“香玉剧社号”飞机？二、阅读提示，明确要求

自读提示：说说提示为我们提出了哪些要求？

想”的读书方法，找出描写常香玉在捐献飞机过程中是怎样想的、怎样做的句子。

（2）想一想，你从中了解到常香玉的什么思想。

3、交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。

4、探究：说说你心目中的常香玉。

五、谈一谈：学过课文后，你有什么收获？板书设计：13*、“香玉剧社号”拿出积蓄

捐献飞机卖掉汽车多次立功

（为抗美援朝）全国义演

常香玉爱祖国、爱人民教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议14、居里夫人的三克镭（总第31—32课时）一、教学目标：1、知识目标：（1）学习并掌握本课的生字新词，通过查字典或词典，联系上下文理解“癌症”等词语的意思，积累“周折”等词语。（2）理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。（3）抓住居里夫人的语言，体会她伟大的人格。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫的精神和人格的敬佩之情。3、情感、态度目标：赞扬了居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。二、教学重点：理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。三、教学难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。四、教具、学具准备：1、生字词语卡片。2、搜集有关镭与居里夫的图片资料。五、教学方法：自学法、朗读法。六、课时安排：两课时七、教学过程：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议教学内容1、引导学生认识生字词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能简练地概括文章主要内容。教学重点：掌握本课生字。教学难点：能简练地概括文章主要内容。教具准备：生字词语卡片，音乐。教学方法：讨论法、指导法教学过程：一、背景介绍（有关居里夫人的生平）出示：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。二、初读课文（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。（二）自由读书，要求正确流利（三）检查预习情况

1、听写：简陋、弘扬、腰缠万贯、解囊、相助、癌症、保留、穷困、一贫如洗、2、解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？

3、结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4、能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1、默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2、分段段意

出示：

第1—4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1、题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2、你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

3、读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。吉首市民族实验学校集体备课用纸共性教案教学建议教学目标：1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。教学难点：能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教具、学具准备：课文插图教学方法：自学法、朗读法。教学过程：一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1、过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示：镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”（1）读懂了什么？（2）用平淡的语气说说这句话。（3）用异常平淡的语气说说这句话。（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（6）带着赞美的语气来读。

2.出示：他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（1）读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私（3）读出居里夫人的忘我（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私出示资料：居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3、读读这些人的故事，你们发现了什么?

4、在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?生：有的是人类科学的进步，没有自己生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业

1、写感受

2、给课文换题目板书设计：14、居里夫人的三克镭第一克：自己提练的第二克：美国公众捐献，用于研究第三克：美国公众捐献，创设镭研究院（醉心科学事业的大公无私精神和伟大人格）教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议一、教学目标：1、知识目标：（1）认识“昼”等六个生字，积累“出生入死、冲锋陷阵、智勇双全”等词语。（2）理解课文内容，了解花木兰女扮男装替父从军的故事，并与同学互相交流读了这篇课文后的感想。（3）了解课本剧的特点。（4）分角色朗读课文，课后自由组合，分角色演一演。2、能力目标：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解花木兰女扮男装替父从军的故事，然后交流读了这篇课文后的感想。3、情感、态度目标：赞美了花木兰孝敬父母、热爱祖国的崇高精神，激发学生对花木兰的敬佩之情。二、教学重点：理解课文内容，了解花木兰女扮男装替父从军的故事，体会花木兰孝敬父母，热爱祖国的崇高精神。三、教学难点：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究。四、教具、学具准备：1、生字词卡片。2、动画片《花木兰》片断。五、教学方法：自学法、朗读法。六、课时安排：一课时七、教学过程：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第一课时教学内容1、指导学生认识生字词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教具准备：演示文稿

教学过程：一、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。二、介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。三、再次认识剧本

1、这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2、剧本有什么特点？（1）空间和时间要高度集中（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出（3）剧本的语言要表现人物性格

3、从剧本中我们能读懂什么？（1）故事内容（2）重点通过人物特点感受四、初读课文，了解文章内容

1、理解词语逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2、读课文想想文章写了一件什么事？五、自由读，评价人物

1、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2、交流（1）全文有几个人物？（2）这些人物各有什么特点？3、分角色朗读课文六、小组表演，突出人物特点七、全班评价八、课外拓展，读木兰诗

板书设计：15*花木兰（剧本）替父从军花木兰————————巾帼英雄立下了赫赫战功教学反思：吉首市民族实验学校集体备课用纸共性教案教学建议一、教学目标：1、知识目标：（1）体会陈述句和“把”字句表达的意思和表达的效果，能将三种句式相互转换，不改变原句的意思。（2）交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神。（3）阅读《镇静的女主人》，抓住描写女主人的神态与语言的句子来表现女主人的镇静。（4）口语交际：人性与性别。（5）通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。2、能力目标：以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。3、情感、态度目标：（1）激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。（2）激发学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。二、教学重点：体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。三、教学难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。四、教具、学具准备：课件五、教学方法：练习法、讲读法，谈话法。六、课时安排：五课时七、教学过程：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第一课时教学内容：教学“温故知新”中的“句子”与“拓展和交流”部分。教学重点：体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。教学难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。教具、学具准备：抄写成语的小黑板或幻灯片。教学方法：练习法讲解法教学过程：一、“温故知新”中的句子的训练1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。（1）轻声读读句子，说说三个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默读句子，想想三个句子还有什么不同之处。根据学生的发现，老师适时总结：表达重点不同。（3）教师小结：主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句。主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据表达的重点可以互相转换。我们在习作中也可以尝试着写一写。2、通过第二组句子，尝试改写。（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（2）学生改写，教师巡视。（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。二、“温故知新”中的“拓展与交流”1、指名朗读导语。2、默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？3、根据学生的发言进行梳理：（1）读了什么？（本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事）（2）读后产生了哪些问题？（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到写作手法。4、想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处吗？（1）可以通过人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外，还可以抓住人物的语言来表现。（2）通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体，并运用到自己的习作中。（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。5、教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，不妨也照着宁宁的样子，说一说。6、学生小组中说一说。7、小组推荐到全班交流。三、课堂小结希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物的特点，将文章内容写具体。四、布置作业1、将自己课堂上所讲的内容写下来。2、选用课时作业设计。年月日第周星期总第课时共性教案教学建议教学内容：1、能有条理地表达自己的观点。

2、产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3、能够倾听别人的发言。教学重点：能有条理地表达自己的观点。教学难点：产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。教具、学具准备：课前布置预习《镇静的女主人》教学方法：讲读法练习法引导法教学过程：1、启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个