理解与表达（第三版）课件 第一单元

第一单元1目录CONTENTS第一课关键词与主题

第二课解释与合理推论2目录CONTENTS第一课关键词与主题3

学习目标1．能够在文本中准确提取关键词，在理解其基本含义的基础上，确定关键词在语境中的确切含义。2．能够根据文本思路与结构，厘清关键词之间的逻辑关系。3．能够以寻找关键词为基本方法，结合相关知识背景，准确理解并提炼文本要点和主旨。4．能够将“阅读—思考—理解”的结果转化为规范的文字，进行准确而简洁的表达。4我们刚出生时，只是动物意义上的人，只有通过后天持续不断的学习，才能逐渐成为社会意义上的人，而我们所学内容之中，最重要的一种就是语言。语言是我们思维、交流的工具。语言中的词常常对应一个或多个事物，或者事物之间的关系（比如，因为、而且、假如）。通过对词的学习和掌握，我们逐步认识相互关联的事物，进行连续的思维活动，并通过词与词组合而产生的句子来表达一个完整的意义。5

翻转课堂我们来看这个例子：“生活、水、里、鱼、在”是5个彼此独立的词，其中，“在”是用来表示事物关系的，其他每个词都有一个或多个意思。一般情况下，我们不会单独用其中的一个词来认识事物、思考问题和表达思想，但如果将它们按照公认的规则有序地组合起来，即“鱼生活在水里”，就能表达一个完整的意思了。这个句子不但描述了一种可观察到的普遍现象，还可依据常识推导出“鱼儿离不开水”这个具有规律性的结论。6假如我们一定要弄明白鱼为何一定生活在水里，那就得从相关文章中去寻找答案了。也许有同学会说，我们可以看图画、视频啊，那多有趣。是的，图画、视频确实比文字直观生动得多。但是，图画、视频制作之前也还是要写脚本的，无论是写在脑中还是写在纸上，脚本都算是文章的一种形式。正确阅读并理解文章，是我们学习知识、发展智慧、学会沟通、提升社会参与能力必须具备的基础。正确理解文章的关键在于准确把握词义所指的事物及其语义关联。本课的重点就是基于我们对词，以及词与词关系的把握，进而来推导文章的主旨。而我们在生活和工作中，需要表达自己的思想时，则要从主旨出发，选择最恰当的词并进行最合理的组合。7下面，我们来做几个测试题。注意：做题时，别忘了先准确理解题意；思考时，别忘了联系相关常识；答题时，别忘了就答案先给自己一个充分的理由。1．下列与众不同的一项是（）。A．斑马 B．军马 C．赛马 D．驸马2．下列与众不同的一项是（）。A．锡 B．铜 C．铁 D．钢3．下列与众不同的一项是（）。A．证件照 B．结婚照 C．艺术照 D．毕业照84．如果笔相对于写字，那么书相对于（）。A．娱乐 B．阅读 C．学文化 D．解除疲劳5．马之于马厩，正如人之于（）。A．学校 B．农场 C．房屋 D．街区6．就光谱而言，下列词语中词义接近的两个是（）。A．日光 B．星光 C．月光 D．灯光97．下面每句话都是一个判断，其中最合理的一个是（）。A．只要下雪，地面就都会被雪花覆盖B．凡是有钱人，不会在意丢掉点小钱C．有的人活着，却死了；有的人死了，却活着D．善意的谎言，不是谎言8．就下列谜面，各猜一四字成语。冲奶粉

骡子

七除以二

最新纪录9．一个人向北走，最远能走到哪里？1010．下面是一首小诗，请为其拟写一个题目。是谁，敲响了夜，也敲碎了我的梦。啊——一定是上天，在洗涤人间的污浊。11这个测试的目的是告诉我们：审题就是理解，答题就是表达。如果我们不能准确理解题目，也就是理解命题人的真实用意，思考就会出现偏差；如果不能明确自己思考的结果并准确地表达出来，答案就容易出错。同理，我们在读他人的文章或听他人说话时，最重要的是要领会他人想要表达的真实意思；而我们自己无论是说话还是写文章，也是希望他人能懂得自己的真实意思。12关键词是指能体现一句话、一段文字、一篇文章的主要内容或中心思想，或者对阐述事理、表情达意起重要作用的词或短语。关键词属于关键信息，关键信息除了关键词，还包括关键句、关键细节。就关键词而言，它可能是一个或几个名词、动词、形容词，也可能是一个或几个表示上下文逻辑关系的关联词。对关键词的准确把握，是理解他人信息含义的钥匙。有了这把钥匙，我们就可以走进他人用文字构建的信息王国，准确找到隐藏在这个王国某个隐秘之处的思想宝藏，也就是作者自己想要表达的、原汁原味的、真实的思想感情。13把握关键词，首先要建立在对文本整体内容的大体领悟上，对文本的第一次整体阅读所产生的心理感触尤为重要。如果没有这样的感触，我们可能就不会去读第二遍，也就难以确定哪些是关键词，关键词和整体内容之间是什么关系，也就难以从关键词出发，对文本进行深度理解，进而精确领悟、提炼作者所要表达的主旨了。把握关键词，还要懂得词的基本知识，最重要的是要理解词的基本义、引申义、比喻义等，把握词的感情色彩。同时要知道，词一旦进入一个具体语境，其含义及感情色彩就被固定下来，有的词还会被语境赋予平常所没有的特别含义——语境义。14把握关键词，还需要我们具有相应的知识背景和生活经验，因为所有文本都是建立在作者对所拥有的知识的应用和对生活的基础理解之上的。我们如果没有与之匹配的知识背景和生活经验，就可能望文生义，也就难以理解作者所表达的准确含义。如果文本中有两个或者更多的关键词，就需要在弄懂每个词的基础上，厘清关键词之间的逻辑关系，将这些关键词连接起来进行整体把握，这样我们距离作者所要表达的主题就不远了。15训练一整体感知文本与获取关键信息1．将文本整体上认真阅读一遍。在我们阅读的时候，最好在一边放一个笔记本，摘录阅读过程中遇到的有感触的词句、观点、现象、事件等，也可以写下点评。如果我们阅读的是纸质书，可以直接在书上圈点，也可以写在字里行间或页眉、页边、页脚等空白处。记住：这是一种有效的读书方法，如果养成习惯，将受益终身。2．想一想：这个文本都说了些什么？哪些内容或句子是我们印象最深的？不管认同还是反对。163．将文本再读一遍。这次我们需要用铅笔，将我们认为的关键信息标注出来。当然，在课本中，有些文本的关键信息已经给出，但为什么这些是关键信息，需要我们用心领悟。4．针对这个特定文本，运用已有的知识和经验对我们标注出来的关键信息进行解读。当然，我们更提倡运用现代信息技术和相关路径、策略来进行更加准确而有效的解读。当我们运用这种方法或策略时，需要注意网络信息是否经过权威机构或专业人士的审核。因为网络信息很庞杂，有一些貌似正确而实质错误的信息，需要我们认真辨析——当我们这样做的时候，其实也是对我们相关能力的一种有效锻炼。175．将解读的结果代入文本，联系上下文，看看能否得到支持和验证；如果不能，则要考虑我们的解读是否有问题。要知道，我们解读关键信息不是为了证明作者是错的，而是为了精确地探寻作者的表达主旨或者意图——不管我们是否认同该主旨或者意图。6．将我们圈出的关键信息按照文本的表达顺序联系起来，看是否能构成一条线索或者一种逻辑关系。如果不能，可能是我们圈出的关键信息在某处存在瑕疵。要知道，选进课本的文本原则上是规范的，其主旨表达、内容构成、行文顺序是有条理的，尽管这种条理有的明显，有的较为隐秘。187．我们能根据关键信息及其解读，概括出文本的内容要点，进而推导出文本的主题吗？换个问法，当我们阅读一个文本后，能用最简洁的文字准确概括出文本的主要内容吗？如果提高一个难度等级，我们能用最简洁的文字准确概括出文本所反映的主要问题吗？8．当我们做这一切的时候，一定要从文本及其语境出发，切忌断章取义，将自己的观点强加给作者，曲解了作者的观点。我们提倡对文本进行善意的质疑和合理的批判，但必须建立在准确理解文本主旨和作者意图的基础之上。19训练二厘清作者思路与文本结构1．每篇文章都有思路。何谓“思路”？叶圣陶先生有过形象的解释：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”说得简单点，文章的思路，就是先说什么，再说什么，最后说什么。凡被选进课本的文本，作者的思路都是比较清晰的。202．阅读文本时，要想真正理解作者对事物的真切认识，体会作者所表达的真情实感，领会作者写文章的真正意图，就必须在整体感知的基础上，搞清作者写作的思路，也就是表达的顺序。这样才能更好地从整体出发，理解内容，体会和推敲重要词句、关键信息在语言环境中的意义和作用。3．一篇文章有一篇文章的思路，一个段落有一个段落的思路，即便是一句话，其词语的组成也有思路。思路不同，就会引发逻辑关系的变化，其表达的意思也会随之改变。214．文本结构是指作者对内容的组织、安排方式，是作者表达思路的外在表现。文本的结构常遵循“凤头、猪肚、豹尾”的基本原则，具体说就是“开头漂亮，结尾有力，中间的段落、层次有序饱满”。当然，其中也包括线索、文理、语感，以及过渡、照应、夹叙夹议、补充说明等文本写作的一些基本元素。而文本结构基本原则的具体应用及相关元素的组合方式，完全取决于作者的写作意图和逻辑思路。因此，我们可以从文本结构来推导作者思路，反之也可以由作者思路来把握文本结构，两者相辅相成。如果我们能将两者有机结合，则能更准确地理解文本，领悟作者表达的真正意图。225．要厘清某一篇文本的结构特点，是需要方法辅助的。首先，要抓住文体特征，注意不同文体的基本结构。其次，要抓住文中一些标志性的关键词句。再次，留意文本中三种常见的结构方式。一是“总—分”式，二是“分—总”式，三是“总—分—总”式。最后，要注意词句、语段的组合关系，看其是否围绕同一中心话题。文章都是由词句、语段，按一定条理、层次组合而成的，各词句、语段不管怎样排列，所表达的内容都是要围绕中心话题的，而语段中各个词句的衔接都有一定的语脉、语气。阅读时，要注意把握其中的细微关系，尤其要注意文中表达方式（包括表达的立场、角度、情感、价值观）的转换，才能更好地理解文本的内容和主旨。23题一指导企业深化工资分配制度改革，建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，强化工资收入分配的技能价值激励导向。鼓励企业在工资结构中设置体现技术技能价值的工资单元，或对关键技术岗位、关键工序和紧缺急需的技术工人实行协议工资、项目工资、年薪制等分配形式，提高技术工人工资待遇。鼓励企业建立针对技术工人的补助性津贴制度，提高技术工人津贴水平。——选自中共中央办公厅、国务院办公厅《关于提高技术工人待遇的意见》24

自我测试1．根据文意，最能体现文件所强调的重点的一项是（）。A．能力素质B．业绩贡献C．技能价值D．关键岗位2．文件中就技术工人工资分配制度改革事项，大力倡导的一种方法是什么？为什么？25题二和金刚石一样，石墨是碳元素的一种存在形式。不同的是，由于原子结构不同，金刚石是地球上最坚硬的东西，石墨则是最软的矿物之一，常被制成石墨棒和铅笔芯。石墨烯就是从石墨材料中剥离出来的，只由一层碳原子在平面上构成。可以说，石墨烯的特点之一就是薄，它只有一个原子那么厚，约

0.3纳米，是一张

A4

纸厚度的十万分之一。同时，它又能导电。石墨烯的出现，有望给我们的生活带来惊喜。从航空航天、电子信息到节能环保，利用石墨烯的特性，很多领域很可能发生巨大的变化。——选自余建斌、李晓辉、吴杰《石墨烯，有惊喜》（略有删改）261．根据文意，用线条等符号，将下列词语之间的关系表示出来。金刚石石墨碳元素石墨棒铅笔芯石墨烯石墨材料2．在“利用石墨烯的特性，很多领域很可能发生巨大的变化”这句话中，“很可能”能否用“一定能”替代？为什么？3．根据文意，石墨烯的两个关键特性是什么？石墨烯可能应用的领域是什么？27题三1982

年，一位教授在其校园BBS（网络论坛）上建议用字符“：—）”来表示笑脸，这个笑脸大大激发了人们的想象力，此后各种各样的表情符号被源源不断地创造出来，因此它被称为“改变历史的一张笑脸”。“颜文字”是它的升级版，其显著特点是用键盘符、标点或者两者的结合体模拟出人的面部表情和某种身体姿态，用来方便快捷地表达和传递情绪。以

QQ

表情中的基础默认表情“小黄脸”为代表的表情符号，被称作“绘文字”，“龇牙”“偷笑”“大哭”等惟妙惟肖的符号，简洁而又形象，极大丰富了聊天时的选择和乐趣。28以“90

后”“00

后”为代表的年轻群体成为网络主力军后，一些真人表情在网络上竞相出彩，动画表情的传播也如火如荼，标志着网络表情符号进入了“自定义”创作发展阶段。——选自胡远珍《网络社交中表情符号的表达与象征意义分析》（略有删改）1．从语段中找出能够说明网络表情符号发展阶段的关键词。2．从语段中找出最能表现网络表情符号特点的关键词（不超过3个）。29目录CONTENTS第二课解释与合理推论30

学习目标1．能够基于逻辑常识、联想思维及相关知识背景，对文本中的关键信息在语境中的深层含义进行分析说明。2．能够借助文本中的关键信息及其逻辑关系，合理推导文本作者的言外之意、表达意图及其立场、观点或情感。3．能够将“阅读—思考—理解”的结果转化为规范的文字，进行准确且简洁的表达。31小学时，我们做过各种各样的造句、写作练习。形式上，这是老师布置的语文作业；本质上，却是我们用语言表达自己对世界的认识和体验。我们来看看网络上流传的几个例子。——题目：用“难过”一词造句。小朋友这样写：我家门前的水沟很难过。——题目：按例句用“先……再……”造句。例句：先吃饭，再洗澡。小朋友这样写：先生，再见。32

翻转课堂——题目：写一篇日记。小朋友这样写：2月30日，星期一，晴。今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸买回两条金鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。这些例子是不是很幽默？所以，有人将诸如此类的文字编辑成图文并茂的幽默小品，娱乐大众。然而，老师却乐不起来，老师写下了这样的评语：“你家门前的水沟很难过，我的心里很难过。”“你毕业那天，我们说再见，好吗？”“我也很伤心，我活了这么大，2月还从来没有遇上过一个30号呢！也从来没有见过不出太阳的晴天，更没见过被淹死的金鱼。”33列举上面的例子，是想从答题的角度说明一个问题：要准确解读他人所传递的信息，否则就会答非所问或似是而非。小学生的表达之所以出现这样那样的问题，大体有两个原因：一是对词语或者说对语言本身学习掌握得不到位，二是缺乏相应的以语言为载体的知识。那我们现在和将来是否会出现诸如此类的错误或偏差呢？答案是肯定的。只是和小学生相比，我们解读的对象更加复杂些，需要掌握的知识更多些罢了。34现在，我们来做几道测试题（不限时间）。在答题前要透彻地弄清题目的意思，有效地运用已有的知识背景和思维规则，让答案符合题意，同时也符合客观事理。1．解释“硬核”在下列句子中所表达的意思。这是一项硬核技术。这是一个硬核老头。2．城市需要交通警察，是因为城市交通需要________。353．苏明和李茜喜欢网球，张莉和安婷喜欢跑步，苏明和安婷都喜欢游泳。谁既喜欢网球也喜欢游泳？4．田忌赛马是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的故事。但这个故事的结局，需要有一个既定的前提。这个既定的前提是什么？孙膑的这个计策能否在故事既定的场景中多次使用？365．将下列句子按逻辑顺序重新排列。①自汉代以后，历代官修史书，都要撰写书目，反映藏书情况。②宋元以后版刻书籍盛行，私人藏书家也多了起来，许多藏书家把自己的藏书编成书目，流传于世。③清代编出规模宏大的书目《四库全书总目提要》和《四库全书简明目录》。④书目在我国有悠久的历史，远在西汉时期就出现了正式、完整的书目。⑤这种私人藏书书目数量很多，是对官修史志目录的补充。376．根据下面的语段，写出一个能反映孔子教育策略的成语。子路问：“听到了一个很好的主张，就马上行动吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就行动呢？”冉有问：“听到了一个很好的主张，就马上行动吗？”孔子说：“听到了就行动。”公西华说：“两个人的问题一样，您的回答却相反，这是为什么？”孔子说：“冉有做事畏缩不前，所以鼓励他；子路做事好勇过人，所以让他收敛。”这个测试的目的不是想难倒大家，而是提醒我们在思考作答的时候，要有效地运用联想思维来调动相关的知识储备，有效地基于逻辑关系来进行合理的解释与推导。这就是本课的目标所在。38我们都是有一定知识积累和思考能力的人。面对一个文本，一方面是作者所表达的内容、思想、情感——这应该是清晰的、客观的，且有着特定的边界；另一方面是我们阅读时自觉或不自觉地运用自己的知识、经验和思维方式对之进行的解读。我们对文本解读的过程，其实就是一个与作者对话的过程。通过对话，可以达到两个目的：一是彻底弄明白作者究竟说了什么，为什么要这样说；二是自己是否认同作者所说，理由是什么。前者是基础性对话，是我们理解能力的体现；后者是批判性对话，是我们发现问题、分析问题、解决问题等能力的体现。39解释，就是分析说明。最常见的就是词语解释了。比如，《现代汉语词典》就对近7万个词语进行了解释。这种解释，是语言学家对每个词语在社会使用中的各种情形所进行的客观描述。语言学家在这种描述中，不能也不会额外添加自己的想法或经验。否则，词典就会失去客观性以及由此产生的权威性。同样，我们在理解某个特定文本的过程中，就其中的一个词语、一个句子或者一个句群的解释，也不能额外添加自己的想法或经验，否则就会误解甚至曲解作者的用意。40因此，文本理解中的解释，就是对文本中的相关信息，特别是关键信息，在整体阅读理解的基础上，客观地说明其在语境中的确切含义，包括若干信息之间的关系，以及对主旨的作用，等等。这种解释的客观性需要我们具有较强的逻辑意识、联想能力和丰富的知识积累。要对文本中的关键信息做出合理的解释，需要联想，即将需要解释的信息和相关知识、原理联系起来。如果联想到的内容比较多，则需要用逻辑常识来进行甄别。我们必须牢记一点，文本中的所有信息都联系着人世间的相关事物，而事物之间总是相互关联的，只要不是人为强加或故意曲解，这种关联就一定符合逻辑。解释信息如此，合理推论更是如此。41文本理解中的合理推论，一般包括三种情况。第一，在理解语句表层意思的基础上，推断其深层意思，也就是其在语境中的隐含意义。这要求我们在理解时，建立话语（文本）字面意义与表达者意图之间的联系。第二，推断语句本身未直接阐述而又必须理解的言外之意。这要求我们在理解时，必须结合已有知识，依据文本内外信息的逻辑关系，推导出隐含的意思。第三，推断语句中隐含的作者态度、观点、主旨或表达的核心意图。这要求我们在理解时，充分了解语境所涉及的各种信息，包括表达的背景、表达的具体情境，以及表达的整体内容，等等。42解释和合理推论很多时候是密不可分的。只是前者侧重于文本局部的关键信息，主要表现为“转译”；而后者侧重于文本隐含的主旨、意图，主要表现为联想、推理。解释的目的是通过局部的准确理解帮助整体理解；合理推论是为了通过局部信息的逻辑联系，准确把握作者的真实意图，更加透彻地理解作者的立场、观点或情感。所以，解释和合理推论，必须避免下列误区：一是望文生义，牵强附会。二是断章取义，歪曲原意。三是以偏概全，扭曲整体。四是不当推理，不合事理。43训练一联想与对话1．联想是指从一个已知的事物出发，与其他事物建立起某种合理联系的思维方式。一个关于联想的法则：联想是在一定范围内，基于现实概念或原理的线性思维，如同一条线，将相关事物串联起来，绝不能天马行空，更不能虚拟杜撰。在本课中，联想的起点是文本中的关键信息，而联想的范围是文本内容及其所涉及的人、事、物以及事理。442．文本阅读中，联想的目的是将自己已有的知识、思想、情感和作者联系起来，以求更好地把握文本的深意、主旨。这其实是与作者对话的一种方式。当我们在文本中遇到一些被作者有意隐藏起来的信息时，就需要从作者的立场、思想、情感出发，用联想来挖掘，而这种挖掘出来的东西是否符合作者的本意，还需放到文本中验证。453．文本阅读中的联想方式主要有四种：一是接近联想，比如遇到一个过去的老师，会想到他上的课或对你的一次教育；二是相似联想，比如在电视里看到老鹰俯冲猎食的画面，会想到电影中飞机俯冲轰炸军舰的画面；三是对比联想，比如由严寒而想到酷暑；四是因果联想，比如看到雏鸡而想到鸡蛋。这些联想方式可以单独应用，也可以混合应用，但应用时都必须遵循联想法则。464．读文章，特别是文学作品时，我们都会产生一定的甚至是强烈的心理感受，比如喜欢或不喜欢、认同或不认同等。这种心理感受和自己的知识背景、思想情感密不可分，往往是一种直觉。但这种直觉对不对？是不是作者所要的表达效果？这个时候，就需要我们和作者对话。对话，不是和作者面对面交流，而是就自己不甚理解乃至有疑义的信息提出问题，然后从文本中寻求答案；或者依照文本的逻辑思路给出自己的意见，看能否自圆其说并符合整体文意。单凭自己的直觉甚至“放纵”自己的直觉，非常容易误解甚至曲解作者的本意。475．和作者对话，最重要的是换位思考。就是说，当我们读到某处不甚理解，或需要深度理解的时候，可以将自己想象成作者，按照文本的逻辑思路反问自己，这里究竟想表达什么。6．深度阅读需要将联想与对话有机结合。一般情况下，作者总是想把自己的思想情感写清楚、说明白，唯恐读者理解困难或出现理解偏差，但由于每个人理解事物的角度和程度不同，“误读”仍然难以避免。这就需要我们不管是对一个词、一句话，还是对一个自然段，都要多问几个为什么，从而自觉运用联想思维以补充理解所需的相关信息，尽量使自己对文本的直觉理性化，从而准确获取作者所要传递的信息。48训练二因果关系与逻辑推理1．我们读到的无论是什么，都是作者对客观世界的描述和认识，这种描述和认识又都是逻辑思维的结果。作为信息的接收者，我们自然要懂得一些最基本的逻辑关系，这样才能更好地理解和判断信息，从而让阅读成为我们学习、工作和生活中的智慧来源。492．因果关系是客观世界中普遍存在的一种逻辑关系，它可能是“一因一果”，可能是“一因多果”，也可能是“多因一果”，或者“多因多果”。换句话说，某种现象或结果的出现必定有其原因——一个原因，或两个原因，或多个原因。在这些原因中，有直接原因与间接原因，主要原因与次要原因，必然原因与偶然原因，等等。3．常识告诉我们，我们的思维都是以语言为工具的，表现在书面表达上，就是文字所传递的逻辑思路。通过对这种逻辑思路的探究理解，我们不但可以更好地推导出作者的表达意图，还能有效地提升我们自己的逻辑推理能力。50题一阅读下列语段，回答后面的问题。两个人各有一个苹果，彼此交换，还是一个苹果；两个人各有一个思想，彼此交换，就各有两个思想。——萧伯纳1．为什么都是“彼此交换”，结果却不一样？2．同样是“彼此交换”，萧伯纳此语倾向于哪个？51

自我测试题二阅读下列故事，回答后面的问题。罗西尼是

19

世纪意大利著名作曲家。其歌剧《塞维利亚的理发师》，集意大利喜歌剧精华，是意大利喜歌剧代表作。就是这位喜歌剧大师罗西尼，性格也如其作品一样富有喜剧意味。一日，他受邀听某青年作曲家的作品。演奏过程中，罗西尼频频摘帽。青年作曲家很奇怪，就问他是不是房间很热。罗西尼回答说：“不，我有见到熟人就脱帽致意的习惯。”青年作曲家一时没有理解，说：“我就请了您一位，没邀请别人啊。”罗西尼笑而不语。——选自佚名《罗西尼遗风》（略有删改）521．面对青年作曲家的话，罗西尼为何笑而不语？2．罗西尼的话有言外之意。这个言外之意是什么？3．从这个故事中，还能推论出哪些重要信息？53题三阅读下列语段，回答后面的问题。如何长时间高效学习？我觉得应该分成两部分：长时间+高效。客观上讲，长时间是比较容易的，很多人也都是在这方面下功夫，但是高效很难。小学时课本上学《愚公移山》，我是真不能理解的。换到现在，愚公绝对是长时间工作的典范，但是不是高效呢？太低效了！真正高效的是后来帮他移开了山的大boss（老板），因为他真正掌握着解决问题的方法和能力。54就我来说，长时间学习是肯定没问题的，但是不是高效呢？我一直以为自己是高效的，直到

2011

年，因缘巧合地看了《奇特的一生》，抱着试一试的态度，去尝试做了时间日程表。然后，惊呆了！我本以为自己一天认真工作学习，怎么着也有

8

个小时，可是最后一看，有记录的工作时间才

3～4个小时！时间都去哪儿了？！从那以后，我就开始做日程表记录，到现在，有5

年了。55我知道有人一定会留言“活得累不累？”，在这儿正面回一下：不累，而且很享受。我从中拿到了好处，占了便宜，快活极了。很多时候，很多人，都以为自己很努力，什么朝九晚五忙成狗，什么“996”（早上

9

点上班，晚上

9

点下班，中午休息

1～2

小时，一周工作6

天），但你的时间真的是用来工作了吗？很多时候，你的工作就是像上面这样，以为很努力，其实只是低效率，然后发个朋友圈，在别人还未感动之前，自己先感动了自己。56纯粹工作时间，是指你真正用来工作的时间。冲咖啡，拉个花，美美地享受半小时，这个不叫纯粹工作时间。你会说，是的，我冲了个咖啡，拉了个花，美美地靠在办公椅上，但我在想项目策划啊，在想文案啊，这个怎么不能唤作纯粹工作时间了？我的回答是，你随意，你觉得算就算呗。为什么要记录纯粹工作时