中班语言教案《你的心情还好吗》

中班语言教案《你的心情还好吗》中班语言杰出教案《你的心情要是吗》

在高度关注幼儿身体健康成长的同时，做为教师，更需从心理的角度来到孩子的内心世界，搞他们的知心朋友。为此，笔者以“你的心情要是吗”为主题，创设了“讲出你的心情”、情景演出《小熊，生日快乐》、游戏“心情Moments碰到”、吟唱儿歌《他可以欢乐出来》四个活动环节，使幼儿在游戏活动中学可以向朋友、亲人诉说自已的心情，学会关心别人，在欢乐中蜕变。

关健词：心情定义诉说欢乐蜕变

一、活动背景

中班这个年龄段，对心情存有了初步的重新认识和体会，这种体会只是隐性的，孩子将它埋藏于心，很少何人别人定义，找寻聆听的对象，谋求协助，不好的心情只是出任其自生自灭，所以有的孩子心情不好的时候整体表现的方式就很痴呆和消极，或痛哭或淡漠或生闷气或孤僻，当看见同伴心情不好的时候，多数孩子不晓得如何回去协助，如何回去关心，如何回去抒发自己的爱心，他们多数可以命令成人、老师的干预和协助，“老师，他大哭了”这就是我经常听见的一句话。孩子的心理健康显得越来越关键，使孩子自学剖析自己的情绪，学会诉说，学会关心别人，敢于献上自己的爱心。就是我设计这个活动的初衷，期望每一个孩子都能够欢乐的蜕变。

二、活动目标：

1、能够正确对待糟心情，自学大胆确切的抒发自己的心情。

2、体会他人的心情，学会关心别人，恰当的抒发自己的爱心。

三、活动轻、难点：

1、自学大胆确切的抒发自己的心情。

2、恰当的抒发自己的爱心。

四、活动准备工作：

小熊的头饰、情景演出《小熊,生日快乐》、心情圈：欢乐圈、伤心圈若干个、动感和抒情音乐磁带、录音机

五、教学方法：

根据本班幼儿的自学情况，本次活动我运用了谈话法、情境教学法、角色体验法、鼓舞回答法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作方式积极探索等活动，优化教学过程。使幼儿在研习中玩玩，玩玩中学，突破了活动的重难点。

六、活动过程:

1、师饰演小熊，利用情景，定义小熊的心情，引发幼儿的新鲜感。

2、鼓励幼儿谈谈自己的糟心情，引导幼儿大胆定义。

（1）“小朋友，你们一定也存有心情不好的时候吧，就是什么事情呢，闷在心里多疼呀，说道出倾听吧。”

（2）恳请幼儿谈谈自己曾存有过的糟心情。

总结：存有了伤心事，不要闷在心里，给朋友说道说道，朋友可以给你关心和宽慰的，你的心情就可以显得好多了。

3、幼儿观看情景演出《小熊,生日快乐》。

4、根据情景演出展开回答，使幼儿体会小动物之间的关心及爱心的抒发。

小熊：“为什么我的心情好多了？”“小动物就是怎样关心，宽慰我的？”

总结：存有了朋友的关心和爱心，我们的心情就可以欢乐出来。

5、鼓励幼儿想一想：如果你的同伴心情不好，你可以怎样协助，关心他？

（1）使幼儿民主自由探讨。

（2）恳请幼儿提问，讲出自己的办法，抒发自己的爱心。

6、小动物重新加入进去，和幼儿一起玩游戏“心情Moments碰到”。使幼儿在游戏中学可以互动，互相抒发关心和爱心，将糟心情打坏。

7、幼儿和小动物带着欢乐圈，一起吟唱儿歌《他可以欢乐出来》，在开心的气氛中完结活动。

儿歌：他可以欢乐出来给他微笑给他亲吻给他关心给他最真的快乐我坚信他可以欢乐出来

七、活动思考：

1、本次活动我给幼儿缔造了一个趣味的情景，我略去了教师的身份，始终以小熊的角色发生，与孩子同悲同乐，沦为他们中的一员，无形中加深了与孩子的距离，减少了亲切感。孩子从头至尾都在情景中体会自己的、别人的、小熊的心情。活动的已经开始阶段，就是使孩子体会小熊的心情，引发孩子的新鲜感，然后就是使孩子大胆定义自己的糟心情，晓得心情不好不要闷在心里，必须大胆的讲出，接着通过情景演出使孩子体会同伴的关心可以使人欢乐出来，再后来和小动物一起展开游戏定义自己的心情并给与同伴关心，献上自己的爱心。最后在迷人的儿歌中孩子们再次用心体会源自朋友的爱。

孩子就是生活在童话中的，活动中我使孩子回去观赏、观测情景演出中的小动物的喜怒哀乐使他们感同身受，孩子可以不知不觉带入其中，他们的抒发就是发自内心的、就是主动的、独立自主的。这种情绪上的新鲜感起至了积极主动的唤起促进作用。

2、在整个活动过程中，我始终以孩子为主体，遵从循序渐进的原则，几个环节层层环环相扣，注重孩子情感经验的累积，使孩子在倾听，看一看中累积经验，为更好的谈谈说道说道搞了铺垫，使孩子尽情体会快乐和被