教程成果讲稿

32233223 教学设 案例分析 现代汉语知识 古代汉语知识 中外文学《义务教育语文课程标准（2011年版）40 教室配有 设备，能够演示 音频 可照抄材料）。（20分）环节的教学内容与教学方式。（25分（18上高中 必修2第二单元第四课《诗三这一时期产生了内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌的出现打下了坚实由此产生的不同。50教室配有 设备，能够演示 文件，材料）。（20分）教学内容与教学方式。（20分议论抒情议论抒情写景状物文言文教语文教学12主要课型教学目标设12教学目标设计依

《义务教育语文课程标准（2011年版）《普通高中语文课程标准（实验）语 、实际水知识与技过程与方情感态度与价诗歌教知识与能过程与方情感态度与价值 文言文教知识与能过程与方情感态度与价值 二、确立教学目标的课标要 文 情感，基于此，我确立了“知识学生情 借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物体会作者在文中表达的情感，培养对祖国古代文化的，提高审美和鉴赏能力。课标要《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中：“阅读浅易文文文言知识，掌握写景手法，提高对文言文的分析能力，提升审美。基于此，我确立学生情（18上高中 了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象，学习诗歌中的艺体会诗人情感，激起对古典诗歌的热爱，养成课外主动 课标要 文 学生情12新课导入设12不同文体新课教学设词点词点不同文体新课教学设整体答题 课堂导入的设①激 情境导入（多居多故事导

以旧引新导情境（ ）导表述示例 生活实例表述示例 没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，自己的见闻，激发学生学 故事表述示例 诗歌教主诗歌教主要内提问诗歌教诗歌教主要提问主要提问方诗歌的X诗歌教

主要提问主要提问XX（18上高中 指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题作者到底是“从何处归”？诗中“尘网”指什么？还有没有类似的表述？从些比喻中可以看出作者怎样的心学生再读课文可以得出：作者是 归来，“尘网”和“樊笼”指都 。通过这两个比喻，表现出作者 的厌恶、烦倦之情“羁鸟”和“池鱼”指的又是什么？作者为什么学生通过讨论交流，可以得出：”都作者自投身 的恨之。作者描写了归乡之后看到的哪些景物？这些景物有什么特点学生思考讨论，交流答案：透过这些景色描写可以看出作者此时怎样的心生生共同总结可以得出：通过这一系列的景物描写可以看出作者回归园生活之后内心闲适、恬淡的心境，也表现出作者对乡村生活通过以上层层深入的问题设置，帮助学生深入理解课文内容写景状物写景状物主要内主要内提问方什么写景状物写景状物主要内主要内提问方作者描写的XX写景状物主要内主要内提问方

议论抒情议论抒情主要主要内提问议论抒情议论抒情主要内提主要内提问方议论抒情主要内提主要内提问方

，对“参差 指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题作者是如何发现“小石潭”的？“小石潭”的全貌是怎样的？作者此时的心如何学生再读课文可以得出：作者描写了谭中的哪些景物？这些景物有什么特点？作者此时自由自在，同时也侧面写出潭水非常清澈。作者此时的心情依然是轻松潭上的景物又有什么特点？作者此时的心情发生了哪些转学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：潭上的环境比较幽静邃，由此 出作者内心的凄凉寂寥之情通过以上层层深入的问题设置，帮助学生深入理解课文内容19题及高中2112初中19题答题技12高中21题答题技 对文言文的学习应该以读懂为前提。X年级的学生，文言知识积累有限，分析文言文的能力不强。因此，在学生学习《XX》阅读，对于文中较难的实词、虚词、特殊句式等，如 答题示对文言文的学习应该以读懂为前。八年级的学生，文言知识积累有限，分析文言文的能力不强。因此，在学生学习《XX》释解决文中文阅读 ，对于文中较难的实词、虚词、特殊句式等，如参披”行教师应予以拨过这方。 在学生深入理解课文之后，可以给学生呈现一定的、音频与练习”。（25分）习”。（25分）//不冷？”可见诗人的“望乡”之情并不为 步骤一：组织学生自主朗读 （若题干内容与课文内容有关，可以引导学生采用形式朗读课文；若内容与课文无关，可给学生补 步骤二问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的和，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总