手势在物理教学中的分析_第1页
手势在物理教学中的分析_第2页
手势在物理教学中的分析_第3页
手势在物理教学中的分析_第4页
手势在物理教学中的分析_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

物理研究者对手势的研究论文框架

摘要1、介绍2、手势研究的背景3、手势在交流和思考中的作用4、轨迹录影片段：手势作为内容和学生想法的来源的依据5、第三定律的录影片段：手势作为新奇的证据并且建立学生想法6、其他有趣的手势研究——演讲手势中的不匹配7、结论本文研究方法——观察法摘要学生手势的系统观测，不仅可以填补学生在口头表达上缺陷，而且还可以提供有关学生的有价值思想信息，包括其来源，他们对演讲者的新奇，他们及时得出的结论。

本文提供了物理教育研究者对手势分析方面的研究观点，并且解释手势分析是为了更好的理解学生是怎样思考物理的。1、介绍手势是一个我们调查学生的思维的丰富数据流通道。在某种情况下，在演讲中的手势是一种填补口头语言空白不可或缺的方式。学生手势的系统观测，还可以提供有关学生的有价值的思想信息。1、介绍本文的目的是展示了物理教育研究人员如何分析手势来更好地了解学生的思维。这篇论文的焦点在有关于教师手势的分析方面。

1、介绍本文大致思路；用两个不同情景下学生的对话作为背景介绍的手势研究。情景一，表达了关键手势是理解学生的想法内容和给我们的他思想源泉的证据。情景二是在不同的物理背景下的两个更详细的手势分析，一类一系列的手势是提供证据来降低学生的新奇观点，另一类手势可以提供学生详细的认知源泉帮助学生分析碰撞。

2、手势研究的背景——a手势识别手势是说话者自发的动作，手势和演讲是直接相关的，并且是在讲话时产生的。手势类型：从意思上分有四种（1）象形性手势：用来临摹形状物，使自己的表述形象化的手势。（2）情意性手势：以手势表达自己的思想感情。（3）象征性手势：用来表达抽象事物的手势，启发听众的想象和联想。（4）指示性手势：重在指示具体对象、方位，给人以实感。2、手势研究的背景——a手势识别不属于手势的动作：手上的习惯动作，揉下巴或平滑的头发，和作用于物体的功能性动作如打开一瓶或写作，没有交际意图，因此没有手势。手势也不包括文化中约定俗成的标志如“竖起大拇指，”手势不依赖于语言，这种语言的标志受到语法和语音系统的限制，或者受演讲的破坏。2、手势研究的背景——b手势在交流和思考中的作用手势”参与交流，而不是一种编码系统。手势的形式很自由，所以手势可以表达出语言不能表达出的意思。物体、现象，思想，等等在人心里会形成的心理表征，而手势可以提供观看这种心理表征的一种独特视角。通常是无意识的动作可以作为一个潜在的窗口来观看发言者的未经编辑的思维。反思手势识别在当前是比较热门的研究课题。高中物理课堂教学中教师手势对学生心理会产生暗示。手势可以是一个强大工具，用于诊断学生的思维和形成有效教学的反应。研究手势，找到使学生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论