中学联盟江苏省宿豫区关庙中心学校九年级语文（苏教版）上册教案在烈日和暴雨下

一、教学目标.感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。.把握写景方式，体会景物描写的特色和作用。3、诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。二、教学设想小说选段写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋•生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得选文写了样子在这一天中的故事，对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。重点要放在环境描上，引导学生在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上体会。同时在赏析基础上，如果有条件的话，组织观看电影《骆驼祥子》或录像片。三、教时安排：三课时。第一课时教学要点1、简要介绍作家及与选文有关的原著内容。2、疏通文字，扫除理解障碍，理清行文脉络。教学步骤一、导入新课。由作者简介导入或由作品导入。二、简介作家、作品。1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家、戏剧家，代表作长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等,他的作品多取材于下层受压迫人们的生活，反映旧社会劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶，其作品语言特点是生动、幽默，善于运用北京方言。1951年老舍获得“人民艺术家”的光荣称号。老舍出身于一个平民家庭之中，他自己没有拉过车，但与拉车的、打拳的、卖唱的穷苦人是朋友，和他们一起长大成人，所以他才能创作出这部深切同情旧社会最底层的劳动人民的优秀作品。2、《骆驼祥子》（写于1937年）描写了军阀统治下北方人力车夫的生活。故事梗概：穷苦农民出身的样子因“失去了父母和几亩薄田”，十八岁时来到北平租拉洋车。为了不受车行老板的气，做一个独立的劳动者，他凭着自己年轻力壮，立志买车，三年后终于用血汗换来一辆洋车，不料，刚跑了一趟车，就被反动军队连人带车一起抓走了。他乘乱从军阀队伍中拉走了几匹骆驼，变卖以后，逃回北京。因这些遭遇，他得了外号“骆驼祥子”。回到北京后，祥子决心从零开始，靠“拉包月”车攒钱，希望再买辆车。不料“包月”的主人,又因躲避债务而出走，祥子仅有的积蓄也被侦探诈走了。这时车行老板的女儿虎姐看上了他，不顾父亲反对和他结了婚。婚后，祥子用虎妞的储蓄买了一辆洋车，还是想靠自己的力气活下去。但不久虎妞难产死去，他又不得不卖车治丧，生活理想终成为泡影。无情的生活使他染上了.恶习，他吸烟、喝酒、赌钱、打架，日趋消沉。他曾想再振作起来，但曾经和他有过感情的女子小福子沦入妓院被迫自缢，断绝了他最后一点希望。他最终彻底丧失了上进好强的生活态度而走向堕落，变成一个吃喝嫖赌、欺诈耍赖的市井混混。（这一悲剧是对黑暗社会的有力控诉，也是对依靠个人奋斗来改变自己命运的道路的一种否定。）课文中的祥子，此时已经与虎妞成了家，虎妞已怀孕，为了承担家庭生活的沉重负担，维持两11人的生活，迎接孩子的出世，他不得不拼命拉车挣钱。本文就描写了祥子在烈口和暴雨下拉车的痛苦生活。三、走进文本，初读思考。①选文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？四、师生研讨，归纳明确。1、提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问二三人）讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。①上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头.②午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨.③洋子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停.2、明确本文结构.提问：根据上面所讲的内容，如何划分段落？（本文可分为二或三部分）讲解：①1一6段，写天气酷热，洋子在烈日下拉车所受的煎熬。②7—15段，写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。③16段，写祥子回到家后的痛苦情形.3、找出人物描写及环境描写的具体语段，细心品读一二。明确：：正面和侧面4、正音、正字、解词。干燥（zGo）焦躁（zdo）腥臊（sdo）洗澡（biO）憋气（biO,气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（d6i）腻烦（ni）空膛（由ng）足堂着水（tang）慢腾腾（teng）粘汗（nidn）粘在一块（zhin）阳光更厉害（与“利害”不同）攘（zuan）一步一步地往前拽（zhuhi,拖）五、小结，布置作业1、诵读你欣赏的精彩语段，力争背诵出来，并说说喜欢的理由。2、掌握生字词。第二课时教学重点，分析烈日下的样子处境，学习写景的方式，体会其作用。教学步骤一、复习检查，导入新授。1、指名朗诵精彩语段，2、指名说说欣赏的理由？（二三人）二、研究课文第一部分。1、浏览第一部分，思考下列问题。A、六月十五那天的天气如何？B、作者是如何描写天气酷热的？C、祥子在烈口下的表现如何？请划出刻画样子矛盾心情的语句并归纳。2、师生研讨，归纳总结。A、“闷、热”“天热的发了狂”是总写，''狂"写出天热的异乎寻常，接着作者分别写太阳，“灰气”和“灰红的”天空，点明天气之“闷二B、首先是正侧面相合一一正面直接描写：如“太阳刚一出来，地上已经像下了火”“整个老城像”……；侧面间接描写：如柳叶打卷、柳枝低垂、马路干巴巴……狗、骡等。还有通过人们的感受和反应来表现的，通过触觉、视觉、听觉、嗅觉等来渲染。其次是观察角度不同。如写烈日，从天上到地下，从院内到院外，写街上则是由上到下，由整体到局部，由内到外等。第三是运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞进行形象描绘。如第五段“从上至下整个地像……”是比喻，“每一个颜色……每一个声响……每一种气味……”是排比，“街上仿佛没了人”是夸张。“枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”是拟人。C、有些胆怯一一想拉一一不敢再动一一出去试试一一懒得张罗一一却又去拉车。三、研讨课文第二部分。三、小结本课内容，品读精彩段落。1、小结。这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来，以景物描写来衬托人物的内心活动，从而使读者从人力车夫在烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体会到他们的痛苦。2、背诵第五段。3、暴雨将至，祥子怎样呢？留下思考练习题：(1)注意有关描写柳枝动态和雨点变化的语句，看它们对表现暴雨到来所起的作用。(2)祥子在暴雨中怎样呢？第三课时教学重点暴雨的描写。祥子在暴雨中，祥子与坐车的一处对话。教学步骤一、读课文从第7节至文末。二、分析研究第二部分。.以上通过对在烈日下的各种事物的情态的描写去反映极热的天气。由烈日到暴雨的天气是有一个过程的。人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读(8、9、10)小节。——借助写柳枝的动态变化来写风的变化。进程和具体情态。.那么柳枝又是如何变化的？微动一一摇摆一一狂舞一惊疑不定-横着飞(不借助写柳枝的动态变化便不能形象而真切地写出无形体特征的风力变化的进程和具体情态。写柳枝是间接地写风。).由此可以看出风是怎样变化的？微一一大一一狂。4、作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌表现来酝酿了什么？一一预示暴雨的降临。.下面我们欣赏片刻的暴雨.：①指名朗读（10节）②用一句话概括雨的变化：一一雨星一雨点一雨道一水世界。（借助比喻进行直接描写）直接描写与间接描写相结合，把个暴雨到来的全过程写活了。风狂雨猛，这是一个人人遇到了都要躲避一下的恶劣天气，这样着力描写乂是为了什么呢？（服务于对祥子的描写）③作者如何扣住“暴”字来描绘这场大雨的？提示：a.天色变化（极亮极热一一黑夜似的）。b.开始下雨的情景。（风、闪、雨）c.暴雨的到来。（柳、土、雨道）d.进一步写狂风过后暴雨倾泻的情形，提问：画出这里的比喻句，体.会好处：一一作者用“射起.无数的箭头”说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰象“射起无数的箭头”，写得形象贴切，至于“房屋上落下万千条瀑布”写得更为生动，请大家想象一下，暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐倾泻而下不就象万千条哗哗的瀑布下注吗？这样的比喻暮声绘状，形象点明了雨之“暴”，使人如闻其声，如临其境。.在烈日暴雨下，同样带给祥子的是“艰难、痛苦”。祥子的痛苦就是千千万万人民的痛苦，这仅仅是“烈日和暴雨”带来的吗？我们一起看文章结尾部分，结尾提到坐车人写道：（1）死（2）喊（3）没多给。那么作者为什么要提到坐车人呢？明确：刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。样子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。祥子在暴雨浇身的情况下想找个地方避一避，却遭到叱骂，车拉到了，坐车的连一个铜板也没多给，正说明这个社会的不合理吗？样子的遭遇也正是旧社会劳动人民悲惨生活的一个写照。三、归结本文：1、选文通过对祥子在烈口和暴