《做最好,班主任》读后感1400字

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这个假期，我利用空暇读了李镇西的《做个最好的班主任》。在这个过程中，我真的被李老师那种对教导的满腔热诚，对班主任的那份执着，以及对学生深深的爱，尤其是他把带给学生一生的幸福当成一生的追求的精神，所感动。

在文中，李老师提到解放班主任，就要“更新教导观念，要求班主任用教导科学理论武装自己的头脑……”是的作为一个老师，只有不断更新教学观念，不断去学习与教学相关的学识，不断摄取新的教学观念，紧跟时代的步伐，才会提高自己各方面的教学技能。在读的过程中，给我留下深刻印象的是李老师对于苏霍姆林斯基的教导名言如数家珍，对陶行知等老一辈教导家的教导理论唾手拈来。而这两位教导家对李老师的教导影响分外大，这正是李老师不断学习，长期阅读、积累的结果。李老师之所以成为如此著名的教学大师，正是学习造就了他！

在《班主任理应有怎样的素养》中，李老师提到作为老师要成为一个专家：第一，课要上得很棒；其次，还要有某些方面有较深的造诣或一技之长。”确实是，假设一节课下来，学生觉得更加快过，然后在下课时，跑上讲台滔滔不绝地与你共享、或交流他还未说完的或者他提出他们的问题时，或者对你说：“我很想在下一节持续上你的课时，那种喜悦之感不言而喻，这样的一节课是吸引学生的，此时学生与老师的距离也拉近，当学生热爱上你的课时，他们会从内心信服老师，自然他们便会听你的指挥，就会爱戴你！学生对你的爱，这就是教导的幸福！

所以，我们务必要经常学习专业学识，不断用学识武装自己，用学识的魅力来吸引学生，，不断想手段让自己的课堂生动起来，让课堂师生间的关系更和谐，当师生间形成挚友的关系时，当学生内心深处信服自己时，学生就不会有意惹事让你去处理，这时作为一名班主任，不会由于学生惹麻烦常要自己去处理而头疼烦心，幸福感就是这样来的！

在安置座位上，经常把我难倒，而李老师一套成熟的做法，和安置座位的原那么“崇敬学生，有利学习，小组固定，每周轮换。”给了自己一些参考。其中“小组固定”就是前后四人或六人就是一个整体，小组内部可以彼此调整，给了我不少的启迪，我们的生本小组也可以采用这种调位方法，这样不大的调动可以免去不少的麻烦，有利于小组的交流与小组间的学习竞争。其次“每周轮换”的方法，让自己也可以尝试一下，每星期全班都以小组为单位变化一次座位，让每个学生在一个学期之内几乎把教室的每个方位坐遍。他的“每周轮换”对于老是做坐后面的学生家长来说，他们确定很赞成！而且任何一个学生都有机遇坐教室里任何一个位置，对每个学生来都显公允，而这样常调位，让一些熟络了的学生少了说闲聊的机遇。

《走进心灵的艺术》，使我深受启发，文中讲到一个女孩第一次远离父母，很不适应，心中的苦闷不能排解，她很梦想得到老师的扶助，可是老师的一番不解人意的话：你是不是太娇气点儿？人生的意义在于不断战胜各种困难。……”却让这个女孩很消沉，从那以后再也不找老师谈心了！”李老师同样遇上这样的一个女孩，他细心倾听，循循善诱，效果截然不同。李老师的做法让我知道了，跟学生谈心，我们要以真诚的眼光给孩子心灵的安好感，才能打开大家的心扉，挚友式一样跟学生谈话分外重要，在谈话中多给学生切实可行的建议，制止训斥。对学生要崇敬、理解，要从学生的角度斟酌问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要擅长倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度理解孩子，在细心倾听了解孩子的想法，从而获得孩子的信任，进而给他们供给有效的扶助。只要真正走进学生的心灵，我们