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本文格式为Word版，下载可任意编辑——麦哨的主要内容

书只有自己读了才会知道写了什么内容，才能体会其中的微妙。下面是我整理的麦哨的（读后感），接待借鉴，梦想对大家有所扶助!

麦哨的读后感1】

《麦哨》，开头一听到这个题目时，我以为是一个人在卖哨子呢。可是当我看到课题时，才察觉原来是麦子的麦啊!我最热爱课文的5、6自然段，真想去那柔嫩而有弹性的草地上躺一躺，确定比我们睡觉的床要安逸得多;更想到那尝一下“茅茅针”。课文还说那“茅茅针”放到嘴里嚼一嚼，吮一吮，就有一股甘甜凉快的味道直沁肺腑，那味道确定比我们这里的饮料好喝。

麦哨的读后感

今天，我读了麦哨这篇关于乡村里的孩子做嬉戏的文章，文中小孩子玩的嬉戏不仅多，还分外好玩。他们和我们城里的孩子不同，吃得没我们好，衣服比我们少，很简朴。但他们却过得比我们喜悦。乡下有树有野果，真更加。

他们干活也有好多的乐趣，一边干活一边玩，什么摔跤啊，翻跟斗啊，玩竖蜻蜓啦，太好玩了。玩累了还有好多野果可以吃，真更加!我从来没吃过野果，犹如也尝一尝啊。文中还写了好多美观的田园风景，如田野里长了大量花儿，各种各样的，有金色的油菜花，有乳白的萝卜花，黑白相间的蚕豆花，好多花，我见都没见过。湖边的草又肥又嫩，男孩子都去那里玩，翻跟头，竖蜻蜓，还玩蟋蟀。真是太幸福了，由于那里的草地柔嫩又有弹性，比城里我们这里的垫子还要强，而且不用买，纯自然。乡下多好啊，空气多么崭新，风景又好，真是个好地方啊!

麦哨的读后感

麦哨是小学人教课标版四年级下册的一篇描写田园风光及生活的阅读课文。李老师为我们上了这堂课，听后感想很深。

我要讲的是“如何在赏识美、感悟美的根基上去积累美”。李老师很告成的为我们上了一堂文字美好的散文课。这篇课文很美，每一段、每一句、每一字都透着美。所以这类课文假设把握不当，会让学生产生审美疲乏。但李老师有层次、有详略，运用图片、音乐多种方式引导学生去读，去悟，去感受，从学生朗读中我们可以看出他们都学的很不错，体会到了这种美。那赏识了美观的画面，感悟了美好的语言文字，如何去消化、吸收，让本课所学融入到自己的语文学习中来呢?李老师恰当的运用了写，读写结合，这些都分外好。但，终究一片好文章，每个个体的感悟才能有差异，根基有不同，我认为假设在写之前融入积累更会锦上添花。积累是创新的前提，新课程标准重视学生学识的积累：有较丰富的积累;扩大学识面，增加阅读量;背诵确定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生举行字、词等学识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。人们认为：语文才能的培养要经过一个“死去活来”的过程。其实“死去”的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能摄取学识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死去活来”之“活来”——创新过程。因此，作为教师，应领会地熟悉积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上举行学识积累。当堂课背一背

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