化学教学的人文感悟

化学教学的人文感悟闸北区教师进修学院张长江

2014.12.15.一.教师的专业发展1.教师专业发展的必然性与有效性2.专业发展目标的设定

社会的广泛认同和谐的职业生态对“知识”的认同欣赏－“建”（职前）；

应用－“构”（职后）客观存在－体系－动态个性－有生命二.人文感悟1.人文——人类社会的各种文化现象

《易经（贲卦）》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”人文原来指的就是人的各种传统属性。

广义的理解，“人文”与“天文”相对，“人文”指人类创造出来的文化，“天文”则指自然现象。《辞海》称“人文指人类社会的各种文化现象”。从概念上讲，人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。二.人文感悟通常的理解：感动－醒悟感触－领悟感受－觉悟感悟是一种心理体验，具有明显的宗教意义痕迹。2.感悟——主体对客体认识、内化的程度二.人文感悟3.三位诺贝尔化学奖得主的人文感悟

美国哈佛大学的化学教授郝施巴克（DudleyRobertHerschbach，1986，交叉分子束技术）“TeachingChemistryasaLiberalArt”

日本名古屋大学的野依良治教授

日本名古屋大学教授野依良治（2001，手性催化氢化反应）“分子立体结构之美，比之妙龄少女的亭亭玉立之美毫不逊色。‘美观的分子一定具有良好的化学功能。’于是，我暗下决心，要揭示出蕴藏在美丽背后的科学奥秘。”3.三位诺贝尔化学奖得主的人文感悟

法国化学家伊夫·肖万（YvesChauvin，2005，烯烃复分解反应机理）“化学就是使原子跳起舞来！”

法国科学家伊夫·肖万

三.困惑的化学1.社会对化学的认识“恐化症”的现实；“美国化学会”更名为“分子科学与工程学会”的提议2.核心价值观的缺失

物理——宇宙起源生物——生命本质化学——“中心的、实用的、创造性的”三.困惑的化学3.化学应有的核心价值观物质的本质——研究微观粒子组合关系的科学。徐光宪：19世纪的化学是研究原子的科学；

20世纪的化学是研究分子的科学；

21世纪的化学是研究泛分子的科学。三.困惑的化学四.感悟化学教学1.化学科学与化学教学的区别化学科学——研究“物”的自然科学

Chemistry化学教学——研究“人”的社会科学

EducationinChemistryEducationaboutChemistryEducationthroughChemistry四.感悟化学教学1.化学科学与化学教学的区别化学科学——研究“物”的自然科学

Chemistry化学教学——研究“人”的社会科学

EducationinChemistryEducationaboutChemistryEducationthroughChemistry2.感悟的指导思想“一分为三”——中华文化的瑰宝，和谐社会的哲学基础江泽民在〔美〕乔治·布什图书馆的演讲（2002.10.24）“两千多年前，中国先秦时期思想家孔子就提出‘君子和而不同’的思想。和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突；和谐以共生共长，不同以相辅相成。”四.感悟化学教学元素周期律电性的＋、－、0绝缘体、导体、半导体芳香烃与大键晶体、准晶体、非晶体3.感悟的方法和渠道

源于课堂，高于课堂；勇于实践，善于积累，勤于反思知识与技能（精准）四.感悟化学教学分子热运动与温度由水电离出的氢离子浓度为10－12的溶液…等物质的量的Cl2和SO2通入石蕊试液中

过程与方法（范围）四.感悟化学教学稀硫酸的“氧化性”不饱和键与双键Fe2O3＋HNO3的“反应”

铝棒与铁棒的鉴别情感态度与价值观（真诚）

真情实感——爱教育，爱学生，爱化学《