《音乐教学资源开发问题研究4500字（论文）》

音乐教学资源的开发与利用1乐器进入课堂，使基础教学资源得到利用 乐器进入课堂，使基础教学资源得到利用在我国的许多小学，音乐已经逐渐成为了一门不再被霸占的“副科”科目，音乐环境是至关重要的，许多学校的教学资源也得到了提升。我实习的小学是一个县城的小学，原本是没有音乐教室的，但是随着音乐课程的被重视，所以将许久未用的音乐教室进行了装修，地板和墙上有许多的音乐符号，还有一些适合学生用的音乐道具，教室里有许多张桌子，可以提供学生放乐器、头饰，表演时又能当道具使用。音乐课堂不需要像其他课程一样的拘谨，是要开发学生的兴趣，所以有时候我会和他们围在一起，近距离的学习音乐。每当孩子们进入教室进行音乐课的学习时，整个教室都充满着温馨、和谐的气息。而作为老师的我，也很快的进入了游刃有余的音乐教学中去。光唱歌，对于音乐教学是远远不够的，在课堂教学中有许多同学想要跃跃欲试的尝试钢琴的弹奏，所以在接下来的学习中，在这一学期开学以来，音乐教室装修好以后，在我所实习的班级里，学校购置了手风琴，架子鼓，小号，圆管等，有些学生还带来了一些他们在校外兴趣班学习的乐器。这样一来，在课堂上许多学生能够通过乐器的学习去发现音乐的美好和快乐，对于音乐的学习无不是一个好处。此外，除了原本的音乐教学参考书和其中夹带的资料以外，学校还为音乐老师提供了专门的电脑以供教师随时备课需要，这样一来备课简便了许多，节省了教师的时间。1.1充分认识丰富的学生资源首先，学生作为个体，本身就是一种资源。因为每个学生都有着学习的天性、好奇心与求知欲，一旦激发了他们的学习兴趣和热情就能推动其自身的发展，成为学习的动力资源。其次，作为个体资源，他们有着各自的认识基础及独特的个性喜好。另外，学生更是一个群体的资源，这种资源可以是两人小组、多人小组或班级等。在群体的合作中，学生的个体资源会相互影响相互激发。且众所周知，学生群体还联系着一个庞大的社会资源，学生的许多经验来自他们家中的生活，来自他们与其他孩子的游戏与交往，来自他们对社区环境、传媒及文化的体验与影响，这些经验与经历，无疑都是教学的宝贵资源。1.2学校内部资源的开发与利用对教材资源进行最大限度的开发是老师的职责所在，充分利用学校的教学环境和教学场所是老师教学能力的体现。对于校外资源的开发可以与学生的课外练习相互结合，并且在充分利用课外练习的基础上有效实现对学校外部资源的开发，这是值得我们小学音乐教师重点关注的地方。就目前的小学音乐教育现状来说，有很多的小学音乐教师在心理上存在一定的矛盾，他们认为教育的范围仅仅局限在校园内，因此他们只需要提升自己的教学质量就可以了，而学生在生活和成长过程当中的学习则主要应该由家长进行负责，如果学生能获得成功，那么其成功的背后就有老师一半的功劳，而如果学生失败，他们则将主要原因归结于家庭教育方面。笔者认为，老师的这一矛盾心理是一种非常不负责任的表现。教师的责任不仅仅是校内的教育，也应该有校外教育。由于小学音乐课程性质的决定，小学音乐教师在开发和利用学校外部资源方面的责任要比开发学校内部资源大的多，这反映在课堂教学中教师的指导，和学生对周围生活环境的掌握情况，要求学生在学习的过程当中，将所学到的知识应用到社会环境当中，让学生充分感受到学校以外的知识，从而提高学生的综合素质。1.3合理选择、利用网络信息资源以计算机网络为代表的信息化资源具有信息量大、智能化、虚拟化、网络化等特点,其优势是其他课程资源所无法替代的,随着教育技术的不断发展,网络资源的开发与利用已经势在必行。而合理选择并利用网络资源是拓展性课程资源开发和利用的重要途径。2开发、利用信息技术拓宽音乐教学容量现代信息技术已经成为了如今科技发展的产物，以其丰富的资源等优点被广大的音乐教学者所喜闻乐见。信息技术的高速发展为我们带来了许多方便快捷的教学资源，在我所实习的学校是从这些方面来利用现代信息技术的。2.1自行查找搜索并制作教学课件在我有一次听课时，我们年级的音乐组长自发的搜集和音乐教学相关的光碟，在网络上下载各种音乐的表演的视频和音频，比如在上《美妙的大自然》一课中，她利用多种信息手段保存了各种图片。录制了各种声音。从生活中的汽车喇叭声，洗衣服的声音，水杯叮当响的声音，到大自然中的鸟鸣声，瀑布声，和家畜的一些鸣叫声等等，音乐的基本知识在声光色彩的氛围里自然地被学生理解和掌握。在讲《四季歌》一课时，因为有一年四季，所以课堂上，在询问了学生的喜爱的季节后，根据季节的特点来点击提前准备好的课件，一下子就能让学生进入课堂学习。学生们顿时提起了兴趣和注意力。这样在备课时可以节省许多时间，在上课时也提高了效率，不用再临时的去寻找音频播放，及时的播放音频，避免了学生注意力的转变，让学生随时对课堂提升着高度的兴趣，不失为一个好办法。2.2利用多媒体电脑进行教学一提起音乐课，我们马上想到在音乐教室里上。但是，在信息化时代，课堂不仅局限在教室里，而是可以通过各种渠道对学生进行音乐素质和培养，合理利用。多媒体教学就是其中之一。如今许多小学基本都每个班配备了多媒体设备，比如电脑和大屏幕等，有时候可以把音乐书放在展览台上通过大屏幕放出来，还有的时候可以用电脑播放一些音乐家的演唱视频。本学期，我们大量的使用多媒体电脑设备来进行教学，虽然没有耳麦，但是我让他们闭眼聆听音乐作品，充分体会作品所蕴涵的音乐美，沉浸到音乐世界中去，通过我的操作，很快的时间内便可以全班统一学唱一首歌曲，也可以自己跟着电脑学唱，而那些提前学会的同学可以学习其他歌曲，或欣赏其他名曲、歌舞等，实现因材施教，有兴趣的入手教学，并且教师可以提前从网上下载、从光碟中拷贝一些和音乐相关的比如：世界名曲、优秀作曲家、音乐家等资料供学生欣赏。2.3在网络上欣赏流行音乐目前，网络上有许多音乐网址和软件，不限于电脑，手机网络也是如此，像现在比较火爆的手机软件“抖音”，就是其中的一个，我时常在上课时听到学生们要求播放一些歌曲，都是他们在抖音上听到的，比如《芒种》就是在网上传播并流行起来的。如今社会信息传播的速度，使得小学中高年级的学生对于流行歌曲十分的热爱，当然，适当的流行歌曲可以给音乐教学带来一丝现代感，但，在欣赏歌曲的过程中，除了他们通过网络自己听到的流行歌曲外，一定要引导学生选择那些健康向上的歌曲，如《走进新时代》《春天的故事》等歌颂党、歌颂领袖的歌曲，《世上只有妈妈好》《常回家看看》等表达亲情、友情歌曲，《健康歌》《三百六十五天》等儿童卡通歌曲。科技的发展是一把双刃剑，总是好处和坏处并存，所以作为老师我们要正确的去引导学生，使学生能够在健康的网络环境下学习音乐。2.4观看和参与音乐的表演在小学阶段，许多学校都会有节日晚会或者是需要音乐表演的节目，作为音乐老师时常需要去指挥节目的彩排。在这个时候，是利用晚会资源来培养学生的音乐表演能力的最佳时期。在安排他们彩排之前，我会问他们自己的想法，他们可能看过一些大型节目的表演，在心里形成了一些节目表演基础。这一系列的活动是音乐教学课堂在生活中的有效补充，而且还让一些其他学科不太自信但音乐方面有着能力的同学更加的充满信心对待学习生活，通过他们自己的想法来进行节目的筛选和表演，再利用表演培养他们的音乐能力，无可厚非是一种好办法。2.5充分利用校园广播电视台每个学校都会配备校园广播站，在我曾实习的学校和现在这个学校都有，而我认为学校做的十分好的地方就是在中午时分进行的广播站广播，因为音乐课堂教学时间有限，教授的曲目也有限，广播就成了除课堂之外的音乐补充，使学生们耳濡目染音乐，在休息的时间里受到音乐的熏陶，让音乐随时随地的伴随着学生的生活，在一种轻松快乐的状态里反复的听几首歌会更快的学会，这样在小学阶段就有了一些音乐曲目的积累，对学生的帮助十分大。3加强学科整合构建音乐与相关文化的联系现代课程理论越来越重视学科的综合，音乐学科也不例外。音乐教学在学科综合方面除了与姊妹学科，例如：舞蹈、音乐鉴赏等之外的综合。与艺术之外的其他学科的综合也十分重要，像我们在教学音乐新课前会让学生有感情去朗诵歌词，通过歌词来感受音乐和文字之间的美。歌词是可以进行改编和创作的，就像我在上课时，经常会让学生根据一些歌词来继续的接下去，在上《动物世界》一课时，我让学生创编歌词，学生当即就有了许多的歌词创编，比如：小兔耳朵真可爱，白又白，长又长，小猪鼻子圆又圆，呼噜噜，呼噜噜，小鸭嘴巴扁扁扁，嘎嘎叫，嘎嘎叫等。而更可以通过音乐课堂的学习，结合他们所在电视或者网络上看过的音频资料，询问他们在哪里看过的，继而将音乐的学习更推上一层楼。学生思维的活跃能力和反应能力，使得当堂的听课老师无不赞叹不已，而我也对这种教学方式充满了信心。像《蜗牛与黄鹂》《数鸭子》《采蘑菇的小姑娘》在上这些课时，我根据授课内容，和学生一起制作了简易的动物形象，所以在音乐课上，学生的各种才能都得到了发挥。音乐教学资源是一个十分博大的领域，我们作为新课改下的音乐教师，要充分并且最大程度的去合理利用教学资源，无论实在课堂上，还是课外，学校内还是学校外，音乐的资源丰富程度，我们应该继续去开发和探索。期待今后对于资源的进一步探究。3.1课程资源的整合利用地方音乐课程资源既有独特的一面，也有共性的一面，在开发和利用中，我们不应该仅局限于本地区，更需要同其他地区相互交流，实现资源共享，将地方民间音乐文化推广的更远。教师在开发过程中的对经验的总结还是非常有必要的。教师通过对有关课例的搜集与整理，提供给其他学校或者教师一些经验总结，使其在课程资源的开发中有参照的对象和内容，提高其开发的能力与利用的水平。音乐课程资源的开发离不开家长及社会人士的支持，也需要家长及社会各方面的大力支持和配合。3.2融合本地文化现在的本地音乐资源大多数是以民间音乐为主，各种音乐形式也都是学生比较常见的内容。以前由于对本地音乐的关注程度不够，使得非常多的民间优秀音乐逐渐消失。目前，随着国家相关部门不断加强对国内非物质文化遗产的重视，人们对民间音乐的保护意识有所加强，并且学校的音乐教育可以成为保护民间音乐的有效措施。因此，在学校的音乐教材当作加入当地的一些民间音乐，即有效保护了当地的非物质文化遗产，又能给学校音乐教育课程增添新的课程。然而，单从目前的音乐教学资源来看，将本地音乐文