专题16 写作实践（修改润色）-九年级语文下册单元写作深度指导

2023-2024学年九年级语文下册单元写作深度指导第四单元写作实践修改润色☻写作实践一【题目】一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）【提示】1、仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2、从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3、无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。【点拨】本题是根据著名作家孙道荣的散文改编。按照提示要求，首先“发现其长处与不足”，找到需要修改的地方。其次“从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，更有表现力。”再次，要读懂原文，保证做到修改忠实原文。按照提示这三条，可以看到作者的构思非常巧妙，从写一则寻人启事，难住了全班同学，说明同学们平时对妈妈关注太少，联系平时追星追剧，更耐人寻味。这个写作角度非常新颖。不足之处是，文章中记叙比较概要，没有写出班级里现场气氛，同学们写不出来，内心有怎样的感受，老师会有怎样的启发引导，这些都是要补充出来的。【例文】寻人启事①（题目应改为《寻找妈妈的寻人启事》）一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫②我们写一则寻找妈妈的寻人启事。（②“叫”改为“指导”。）“最前面的是姓名和性别③。”同学们快速地写下几个字。（③“最前面的是姓名和性别”改为“首先写下丢失人的姓名和性别”。）“然后就是年龄④。”我和大部分⑤同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。（④“然后就是年龄”改为“其次是丢失人的年龄”。⑤“我和大部分”改为“有的”。）“写好了吗？再然后就是外貌特征⑥。你们知道什么是外貌特征吗？⑦”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。⑧（⑥这句改为“下面最重要的就是丢失人的体貌特征”。⑦这句改为“你们知道妈妈的体貌特征吗？”⑧这几句话要分段记叙：“回想着”后面的句号应改为冒号；“大部分”改为“有的”。）“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力回想着：脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。⑨（⑨“虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。”这几句叙述不明确，可改为：“最喜欢的那个明星，喜欢穿什么样式、什么牌子的衣服，大家总是一清二楚。可是早上和自己一起出门，甚至骑车将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却没有留意，从来也没有留意。”）最后，⑩一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。⑪可⑫当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（⑩将“最后”删除。⑪添加：最后，老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊！”⑫另起一段，并将“可”改为“晚上”。最后加上“妈妈很爱我们，时时刻刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？”）（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）【亮点】对比原文，按照以上“修改意见”修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确，去掉了一些口语化的表达，改正了用词不当的地方；二是内容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回忆妈妈体貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，使文章可读性更强；三是主题更加突出，以反问结尾，既深化了主旨，又引人深思。☻写作实践二【题目】二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。【提示】1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。【点拨】文章不厌千回改，精雕细琢始成金。写作是艰苦的劳动，不可能一蹴而就，写成的文章要反复琢磨，认真修改，力争做到文质兼美。那么怎样进行修改润色呢？1.调整立意。衡量一篇文章优劣的关键，主要看立意是否正确，是否深刻。文章写完后，要着眼于全篇，看立意是否准确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意。浅显的主题要争取深刻，错误2.锤炼结构。（1）首尾要精彩。如果首尾啰唆俗套，就要修改，力求简洁明了、新颖别致。（2）结构要紧凑，过渡要自然。如果文章衔接不流畅，或段落间缺少过渡，可在逻辑不严密的地方补充一些词语、句子、语段，使上下文自然贯通。（3）顺序要合理，表达要清楚。作文要根据详略、主次安排好顺序，如果顺序不当要进行调整。的主题则要改正。此外，如果发现某个材料有问题，或不太恰当，则要更换。3.润色语言。（1）做到通畅连贯。修改时可以出声读一读文章，可自读，也可请别人读或读给别人听。朗读过程中如果有不顺口的地方，应修改。修改过程中，要注意检查漏字、错字、病句及标点符号等，做到文从字顺、不留硬伤。（2）力求有文采。我们可以在文章中加入适当的描写、恰当的修辞，并注意推敲语言，使文章内容更充实，语言更富有文采。【例文】爱让我无能为力“王宁，你爸妈又来了！”我循着同学们的喊声望去，父母拎着大包小包来看我了。这是他们开学以来第四次看我，一个星期刚刚过去四天。听着同学们羡慕的话语，看着父母高兴的模样，不知怎的，我心头却涌起了莫名的酸楚……离开了父母，独自一人在这陌生的环境中，我还真是不适应。原先在家，一切都由爸爸妈妈张罗，我的生活惬意无比。(此处未交代“酸楚”的原因，衔接不够紧密；另外，可再设置一个总领下文的段落)小的时候，是妈妈让我成了一位高贵的“小公主”。“不能和墙东的贝贝玩，他是个调皮捣蛋鬼，你看他整天在土里滚，在沙里爬，弄得浑身脏兮兮的，我们宁宁是个乖巧干净的孩子，我们宁宁不和贝贝玩……”于是，小小的院落成了我的天地，我与小狗说心里话，与我的图画书交朋友……五岁的我走出院落就感到陌生。(此段若有一个总结性的句子会更好)在父母的呵护下，我如同一棵温室中的幼苗，虽然茁壮，但却缺少生气。下雨天，我只能透过窗户，聆听孩子们戏雨的歌声；雨止了，我穿着雨靴，看到的是满身泥水的小伙伴们在做游戏。“女孩子不玩脏东西，你看他们个个弄得像个泥猴子，多难看！”爱干净的习惯，让我的生活缺少了美丽的体验。(此段可以加上时间标志，并使内容再丰富些)父母的爱让我养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。不必说洗衣做饭，也不必说上街买菜，就是连刷碗扫地这类简单的事情，我也从未动手做过。每次只要喊一声，“妈妈，我的衣服呢？给我洗了吗？”“妈妈，我的筷子呢？”“妈妈，我的书包怎么还没有给我整理好，同学们都在外面等急了，快点！”……我的要求便准能实现。仔细体味，原来亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味，心越品越甜……(与文章整体的感情基调不符)多亏爸爸妈妈善解人意，怕我不习惯，就每天来看我。一看到他们出现在我的面前，我的内心高兴之余又有些难过：是离开了他们的不适，还是看到同学们的自立自强而艳羡？(“多亏”“善解人意”等表现出的情感倾向跟第一自然段不能形成照应，主题不统一)越是孤独的时候，越感觉到亲情的可贵，但是反过来想一想，不正是父母的爱造就了一个笨拙的我吗？(议论可以再深入一些，使文章主题更加突出)父母终有老去的一天，我的生活还需要我自己负责。我知道，这次我该怎样对他们说……(欲言又止，主题不够明显)润色爱让我平庸“王宁，你爸妈又来了！”我循着同学们的喊声望去，父母拎着大包小包来看我了。这是他们开学以来第四次看我，一个星期刚刚过去四天。听着同学们羡慕的话语，看着父母高兴的模样，不知怎的，我心头却涌起了莫名的酸楚……我无时无刻不被父母的爱包围着，这种爱压得我几乎喘不过气来，在感受亲情温暖的同时，我也失去了很多本该属于我自己的东西。父母的爱越丰厚，我就越感到内心空虚。哎！父母的爱呀——父母的爱造就了一个孤独的我，让我失去了童年的那份自在。“不能和墙东的贝贝玩，他是个调皮捣蛋鬼，你看他整天在土里滚，在沙里爬，弄得浑身脏兮兮的，我们宁宁是个乖巧干净的孩子，我们宁宁不和贝贝玩……”于是，我便被独自关在家里，与我的小狗说心里话，与我的图画书交朋友……五岁的我见到生人还直往妈妈怀中藏。父母的爱阻挡了我享受自然的美感。看，外面大雨滂沱，雨幕中，能听到孩子们的歌声；雨止了，能看到满身泥水的小伙伴们在刚被雨水冲洗的大地上欢乐地游戏。“女孩子不玩脏东西，你看他们个个弄得像个泥猴子，多难看！”于是我只能艳羡地看着小伙伴们在到处是雨水的地上疯玩，心中的那份孤独，只有自己体会得到。下雪了，窗外变成了白色的世界，透过窗外沙沙的落雪声，我又听到了孩子们打雪仗的欢笑声，我知道，那笑声不属于我，不属于我一个十岁的“高贵”的女孩……父母的爱养成了我四体不勤、五谷不分的惰性。“妈妈，我的衣服呢？给我洗了吗？”“妈妈，我的筷子呢？真烦人！”“妈妈，我的书包怎么还没有给我整理好，同学们都在外面等急了，快点儿！”……十二岁的我依然“衣来伸手，饭来张口”，离开了妈妈，我寸步难行。刚刚上了初中，自己住校了，我变得手足无措。看到同学们都一个个按部就班地学习和生活，没有父母在身旁的我一下子茫然无助。到处需要自己动手，到处需要自己操心，离开了父母的我只能在被窝中哭啼，原本是多么聪明灵巧的我，如今却怎么变得如此不适应？父母四天来了四趟。哦，我明白了，原来是父母的爱造就了一个笨拙的我。不经历风雨，哪能见彩虹？不经历折翅的磨砺，又怎能有展翅翱翔蓝天的雄姿？亲爱的爸爸、妈妈，我知道你们的爱比天高，比海阔，但你们可知道，你们的溺爱，可能使自己的孩子一事无成！多给我一些自由发展的空间吧，让我自己造就自己，也许，在不久的将来我会带给你们全新的惊喜。【亮点】针对原文的问题，升格作文从如下方面入手进行了修改：一是在立意上反弹琵琶。删除文中对于亲情的赞美，只取“溺爱”一点来立意，选用“平庸”这一贬义词来写父母之爱，视角独特新颖，立意高远，发人深省，富有个性。二是疏通了文意，调整了结构。全文由“哎！父母的爱呀——”一个独立感叹句段领起，然后分别用“父母的爱造就了一个孤独的我”“父母的爱剥夺了我享受自然的美感”“父母的爱养成了我四体不勤五谷不分”三句话作为中心句领起各段，且构成排比，点明父母之“爱”是造成“我”“平庸”的原因，使结构更整齐，行文更流畅。三是结尾处发出自己的心声，情感真挚，又深化了中心。经过修改后的文章，立意新颖，观点鲜明，语气恳切，透着无奈，包含着劝诫，让我们在阅读的同时也能获得思想上的共鸣。☻写作实践三【题目】回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。【提示】1．首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2．总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。3．写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。【点拨】作为九年级的同学，本题是对初中阶段（包括小学）作文学习的回顾。写作本题，可以回顾一下过去这么多年，自己在作文学习方面的经验得失，以便今后更好的学习写作文。写作本题不难，只要认真回顾一下过去，总结得失，吸取教训就可以了。修改文章常用的方法(1)仔细阅读原文。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正只有在充分阅读的基础上，才能把握文章的主题，理解文章的内容，发现其长处与不足，确定修改的范围和重点。(2)修改文章文章的修改“四字法”：一是“增”，就是进一步充实文章的内容，丰富文章的素材，添加必要的字、词、句、段。这是一个做加法的过程。二是“删”，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、清晰、明了、精炼。这是一个做减法的过程。三是“调”，就是把文章结构不合理、词序不对的地方作出必要的调整。这也是解决文章不通顺的重要方法。四是“改”，就是把不合理、不通顺的语句改得合理、通顺，这是修改的重头戏。最好的方法就是把文章通读几遍，碰到感觉别扭的地方，或者感觉不通顺的地方，进行修改。【例文】谈谈我的写作我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，初三时已经可以轻松地写出各类文体的作文。①（①开篇点题，引出自己的写作经历。）还记得，那是在初一刚入学时写的一篇日记，第一次受到了老师的表扬。②（②过渡段，引出下文的写作经历。）那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来，虽然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老师还是给我画出了好词好句，写了评语，当时我又感激又佩服。③（③以初一写日记为例，写自己写日记被表扬的经历。）回家后，我拿着本子，将老师的圈画内容和评语看了很久，直到现在我依然记得老师觉得我用得好的词是“尤其”，现在想来这根本不算是什么好词，只是老师给我的鼓励。这样的鼓励，对于一个刚入初中的学生来说，是很有效的。那时的我，是个爱看书的孩子，对写作也没有什么恐惧，只是简简单单地写一些梦想，写一些生活。④（④老师的“表扬”对自己产生的影响。）到了初中二年级，我学到了很多东西，但又似乎没有多少是真正学到的。