《公顷平方千米》教学反思

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所谓教学反思,是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌,并以此来总结阅历教训,进一步提高教导教学水平。下面是我为你整理的《公顷平方千米》教学反思，梦想能扶助到您。

《公顷平方千米》教学反思（1）

数学的生命力在于其应用的广泛性。教导学生运用学到的抽象学识，去解决现实世界中的概括问题，正是数学教学的最终目的。因此在数学教学中，教师应从学生的生活实际启程，联系生活讲数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去查看。

“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位对比大，对五年级的学生来说，形成表象切实有些因难。所以在教学中为了让同学们感受1公顷、1平方千米的实际大小，我让大家推测、想象身边哪些熟谙场所的面积大约是1公顷、1平方千米？结合学生熟谙的场地，如教室的面积一般是50平方米，200个教室的面积大约是1公顷，通过学生的想像，加深学生对“公顷”这个土地面积单位的熟悉。在使学生明确了边长是100米的正方形面积是1公顷，学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米，也就是边长是1000米的正方形面积。再估计各省的面积，阅读“你知道吗”，使学生加深对1平方千米的熟悉。这样将数学学识与实际生活精细联系起来，让学生感受到数学与生活如此密不成分。

同时在课堂上暴露出来的问题也好多：如，课堂上学生虽然能尽量的去猜，去想象1公顷毕竟有多大，但还是没有实际直观的一个感受，假设可以让学生到实际的操场上去跑一圈，感受100米的长度，感受100米的正方形的面积，这样学生建立1公顷的概念就更加明显，有了1公顷的表象，那么1平方千米就是100个1公顷，就更加轻易理解。相信学生在这样的参与过程中，学习的积极性也会提高，充分理解数学的无处不在，数学就在我们的日常生活中。还有书上涉及的单位换算大多是在整数的范围里，而在实际的应用中好多都不是整数，所以课上要留神数据的大小，可以有不同的数，关键是强调高级单位到低级单位要乘以进率，低级单位到高级单位要除以进率，公顷到平方米的进率是10000，小数点移动4位。平方千米到公顷进率是100，小数点移动2位，平方千米到平方米的进率是1000000，小数点移动6位。另外可以要求学生用“边长是1（）的正方形面积是1（）”来描述各面积单位，相信学生在熟记之后，能扶助更好的理解进率。

《公顷平方千米》教学反思（2）

一、创设情景，提出问题。

1、师出示：填上适合的单位名称：

课桌面大约８０（）；小黑板面大约（）；你的指甲盖大约１（）

我们学校的操场面积大约有5000（）；我们祖国的领土面积大约是960万（）。

2、感知１平方厘米、１平方分米、１平方米的面积有多大？（指名说一说，并举例）

二、导入新课：

计算较大的土地面积往往要用到更大的面积单位。譬如我们学校的操场面积……我们祖国领土面积等等……。你们知道常用的地积单位有哪些？

（板书：土地面积单位：公顷、平方千米）

1、实践操作，引导探究。

1）熟悉公顷：感知公顷有多大。

A、让学生动手量一量学校操场的长和宽。（分组测量，并指定专人记录，集中后汇报测量结果）

B、师板书：学校操场长=100米宽=50米。

C、计算出我们学校的操场面积：100×50=5000（平方米）

2）师引导探究：我们学校的操场除了用平方米作单位外，还可以用什么作单位呢？（师引出地积单位：公顷）

2、师设疑：那么公顷与平方米有什么关系？（学生自学课本）

师板书：1公顷=10000平方米

3、感知1公顷有多大？

1）请你把我们学校的操场面积用公顷作单位：5000平方米=0.5公顷（板书）

2）请你看看我们学校操场的面积是0.5公顷.

3）请你闭眼想一想1公顷的场地面积有多大？

4、熟悉平方千米，感知1平方千米有多大。

1）师设疑：计算更大的面积，如本地城市的面积，我们宏伟祖国领土的面积，就要用到更大的面积单位——平方千米。

2）那么平方千米与公顷、平方米的关系是什么？（学生自学）

3）指名回复后师板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷

4）感知1平方千米有多大？

A、请你闭眼想一想1平方千米等于200个我们学校操场的面积，那1平方千米该有多大啊！

B、我们宏伟的祖国的领土面积有960万平方千米，是多么的开阔呀！

C、举行喜欢祖国的教导……

[反思]

1、“土地面积单位”这一课对教学内容（局部）举行生活化处理。从学生熟谙的学校操场启程，通过实践动手量一量、算一算中熟悉地积单位公顷、平方千米，并充分感知公顷、平方千米的大小。通过引导学生自学课本，自学总结得出1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷=1000000平方米。

2、本节课把原本抽象、枯燥、学生生疏的土地面积单位公顷、平方千米，通过实践操作，形成熟悉和感知。通过学习，使学生了解到我们宏伟祖国领土面积的广阔，我们祖国地大物博，从而激发学生更加喜欢自己的祖国。

3、通过教学，让学生更加体验到数学与日常生活是紧密联系的，体会到数学的内在价值，体会到数学来源于生活，又应用于数学，从而激发学生学习数学的积极性。

4、数学《新课标》指出：数学教学要培养学生数学地斟酌问题，也要培养学生数学应用的意识和才能。数学教导要全面促进学生的进展，力求使他们既能有效地应用所学学识和方法去解决日常