高三英语二轮复习课件

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在这一阶段。我们的复习筹划主要围绕一条主线、两条辅线开展。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。下面是我整理的相关内容，接待大家阅读参考！

高三英语二轮复习方法：

根据多年的教学实践可知.高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。由于经过第一轮的复习和积累。学生已对比扎实地掌管了课本的根本词汇和根基学识.所以在结果的几个月里能否抓住机遇，告成实现从语言学识到应用才能的转化。将直接抉择高考英语的成败。英语其次阶段复习目标：将英语水平从学识为主的层面提高到才能为主的层面上。提高各个专项解题才能，提高综合运用语言学识举行语境化选择、阅读、表达的才能。通过精练与泛练相结合，专项训练与综合训练相结合，最大限度地挖掘潜在的积极因素，了解每种题型的常规解题技巧。要使复习效益达成最大值.务必讲究复习策略。

一、在思想和熟悉方面

步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期了.全体师生都在为高考呕心沥血，苦战不已。但是有的学生英语却展现学习和复习效率停滞不前，对学过的学识感觉模糊.劳绩忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为“高原现象”。针对这些学生要扶助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，激励他们要弥漫自信和毅力，尽快突破高原期.迎接“柳暗花明”的到来。还有一片面学生那么抱着破罐破摔的想法.对英语失去了信仰。对他们我们应采取适时鼓舞的方法.扶助学生建立自信和毅力。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道举行激励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有梦想，我不能放弃。在课堂上教师要实时了解学情，从整体到个体都要有所关注。

二、在学识和才能方面

在这一阶段。我们的复习筹划主要围绕一条主线、两条辅线开展。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。“两条辅线”是根基学识的强化和仿真模拟训练：阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练.“两条辅线”是教材复习和根基学识的强化。围绕这条线.我们概括要指导学生做到：

1.突破根基词汇关，培养词汇活用才能。

词汇是英语学习中最根本的元素，是学好英语的根基。所以，在英语复习过程中.我们对单词的记忆和学习要一向常抓不懈，在第一轮根基学识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习：在其次轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词.在两个月内至少举行两轮记忆.并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。巧妇难为无米之炊,词汇量的大小直接影响到做题质量的上下,对文章的理解程度以及做题速度的快慢。

2.强化专题复习、优化专题复习的模式。

首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，（总结）出解题技巧与方法以提高教学效果。其次可以尝试在每一专题复习开头之时，我们先把近几年的有关高考题表示给学生(利用PPT,).复习资料中也有，要求每一位学生以“实战状态”举行自测，然后公布答案.讲评.分析考纲考点，使学生明确自己当前的根基水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次.结合用心挑拣的训练题举行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑才能。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识.师生共同总结解题的技巧、方法和规律。灌输给学生“只有会斟酌的学生，才是告成的学生”的理念，不断反应复习效果.调控复习进程。

结果，教师根据复习处境，举行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测处境，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达成的知能水平，抉择是否持续举行强化训练.务必把“过关检测”落到实处。

专题复习中需要更加提出的是.务必做到讲练结合.不练不讲。讲过必练。

3.综合训练安置。

除了学校安置的考试以外.每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试才能。要留神收集各地的高考信息和模拟试题.经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场阅历。从而巩固学生的自信仰，强化应试技能，最终提高应试才能。

4.适时举行查漏补缺

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度.对学生的要求是：将做过的试卷整理后.建立错题档案，弥补学识漏洞，举行强化记忆和训练，测验班要求人人有难题集，错题集并不定期检查，不要提防记多少题，重要的是让学生记住老师对这些题的分析.到考试前再回想、反思、对比、消化.以期达成遇到同类试题不再出错的目的。(最好根据练习中学生常犯的错误，编制出一至两张高质量的错题反应训练).

三、在授课方法方面

在课堂上，我们关注的重点之一是激发学生的兴趣。宏伟的教导家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们务必把轻易令人乏味的复习课蜕变成一道味道鲜美的养分大餐。对此，我们要采用生动多变的复习方法，譬如：

(1)议论式。高三片面老师做得很好。

(2)竞赛式。既可人际竞赛，又可组际竞赛.优秀生要夯实根基，提高选拔性试题的得分率;中等生那么把握根基题、突破中档才能题;薄弱生那么可主抓根基题，关注才能题。切忌一言堂!

有关高三英语二轮复习筹划推举：

一、复习策略：二轮复习侧重于学生专项解题才能和读写综合才能的提高，培养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌管确定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信仰十足地走进考场，

1.以“阅读”为主线，促进综合才能提升。坚持学识与才能同步举行，在复习根基学识过程中照旧要关注学生语言运用才能的进展，既要突显学识网络的构建，通过归纳使学生的学识系统化，促进学生迁移才能的进展，在整个复习过程中始终把“阅读”才能放在重要的位置。

2专心“选题”，把好学生训练的质量关。把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试才能训练的过程中加强对高中阶段所学语言学识的稳定，提高学生的应试技能。精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。

3实时“反应”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要提防学生非智力因素的作用，实时举行训练效果的反应，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，精心的付出，点滴的进步都赋予表扬与激励，使枯燥的复习弥漫活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进才能转化。在实践中使学生诸方面的才能逐步提高。课堂时间终究有限，教师理应处理好讲和练的关系。假设教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5.坚持“学生主体”的原那么，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的那么不讲。.坚持抓“主要冲突”。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解才能放在最重要的位置。扶助学生拓展词汇量，拓宽学识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解才能。

二、概括措施：

1.集体备课，提高备课和复习备考的质量。

2.夯实根基为目的,专题复习,使学识系统化形成才能,要留神引导学生梳理学识，总结规律，融会贯串，提高学生在新情境中运用学识的才能。

3.要留神启发思路，点拨题眼，引导上路。

4.学生要有“三必”，培养学生科学的备考技巧。

1).务必有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩展，有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

2).务必有“（作文）佳句集锦”。提高学生模范表达的习惯，打定一本作文档案可以把平日的习作、美