平均分的教学设计

平均分的教课方案平均分的教课方案范文教课内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

42-43

页例

1、例教课目的：让学生经历把一些物体平均分的活动过程，意会平均分的方法，为认识除法累积较丰富的感性经验。在活动中培育学生的着手操作能力和语言表达能力。让学生在活动中体验成功的乐趣，感觉数学与平时生活的亲密联系，进一步培育学习数学的兴趣，加强与同学合作沟通的意识。教课要点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教课难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教课准备：多媒体课件，师生疏别准备圆片、小棒若干。教课过程：一、创办情境，感知“平均分”教课例1。引入：小朋友，你们喜爱孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜爱吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们谈谈，要把这6个桃分红两堆，能够怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出方法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家取出6个圆片，代表6个桃，自己着手分红两堆，再谈谈是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）沟通：你是怎样分的？察看：真厉害，分红2堆，大家想出了3种不同的分法。这些分法公正吗？你能把这3种分法分红两类吗？沟通：这3种分法分红了怎样的两类？为何这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分红了两类，此中分红3个和3个是每份个数相同多。每份分得相同多，叫作平均分。(板贴)追问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，经过自己着手摆，不单帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。（2）加深认识。指引：这6个桃还能够怎样平均分呢？你想平均分红几份就分红几份，请用圆片摆出你的分法。沟通：你是怎样平均分的?追问：为何这两种分法也是平均分？重申：把一些物体分红几份，只需每份分得相同多，就是平均分。做“想想做做”第1题。请看，下边哪一种分法是平均分，就在它下边打“√”。请翻开数学书43页，“想想做做”第1题。沟通，谈谈原因。说明：平均分就是每份分得相同多。二、着手操作，认识“平均分”教课例2。讲话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸张家聪慧。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：8个桃，每个小朋友分2个，能够分给几个小朋友呢？小朋友想想，让你来分一分，你感觉怎样分这到分给几个小朋友了呢？

8个桃，就能看要求：请小朋友取出朋友？

8个圆片，着手分一分，看看能分给几个小沟通：你是怎样分的？请大家随着电脑老师一同分一分。让学生把填补的话齐读一遍。追问：这样分是否是平均分，为何？回首：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分红了4份。教课“试一试”小朋友们帮助孙悟空解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏好不好？取出你的12根小棒。听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，能够分红几份？（学生独立分）报告沟通：“每几个一份，分红了几份？”填书。讲话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。（学生疏）分成了几份？每份的根数都相同多吗？（学生回答）12根小棒，每4根一份。（学生疏）分红了几份？每份的根数都相同多吗？（学生回答）还能够每几根一份地分，分红几份？发问：你感觉这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？（板书：每几个一份地分结果是分红（）份。）指出：大家经过分一分、看一看，理解了这类分法先看每份是几个，知道了平均分能够每几个一份地分，结果是分红几份。比较上述四种分法，你们发现什么？学生沟通。小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来谈谈什么叫平均分？（每份分得相同多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每几个一份的分，是平均分。）三、应用拓展，牢固“平均分”小朋友们知道了什么叫平均分，下边我们就用学到的知识，解决我们生活中碰到的问题，好吗？读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。师指引达成第1题，数数一共有多少块饼干，谈谈圈出的两块饼干表示什么意思，下边请你圈一圈，达成第1题的`填空。独立达成第2、3题，沟通反应。达成“想想做做”第3题。发问：你用什么方法解决这个问题？指出：能够用小棒摆，能够在图上圈一圈，能够在纸上画一画再圈一圈四、全课小结，回味“平均分”今天这节课学了什么知识？你有什么收获？教课内容：《人教版义务教育教科书·二年级·下册》7-11页教课目的：知识和技术：联合情境图初步认识平均分，理解平均分的含义。能用平均分解决一些简单的实诘问题，发展学生发现和解决问题的能力。过程和方法：在分一分的操作活动中经历平均分的过程，研究平均分的方法，培育独立思虑能力。态度感情和价值观：感觉数学与生活的联系，能感觉平均分在生活中的宽泛应用。教课要点：理消除法的含义。教课难点：理解“平均分”的含义。教具：课件、小棒、圆片等。教课过程：情形辨析，感知“平均分”师：小朋友们，二（1）班的同学们明日要去参观科技园了，同学们特别快乐，还早早准备了一些食品，让我们一同去看看吧。（课件出示教材第7页主题图）师：二(1)班的小朋友准备了什么吃的呢？（让学生察看图片，或说都看到了什么。）生腊肠、果冻，橘子师：再认真察看看看，相互议论下看有什么新的发现（赏赐适合提示）生：这些食品都是一份一份的师：小朋友们真的是察看特别认真啊，这个班级的小朋友在分每相同食品时每份都相同多。（出示课件），那我们来猜一猜为何要把食品分得相同多啊？一、实质操作，体验“平均分”2.1着手实践，初步形成“平均分”的观点。把上课前准备好的教具小棒和小圆片取出，以小组为单位着手操作。要求：像二（1）班那样，每份分得相同多，详细要求（出示课件）。请同学展现自己小组的分派方案。发现：每份分得的物体是相同多的。给出“平均分的观点”，板书。平均分：每份分得相同多。2.2判断比较，进一步理解“平均分”。出示图片，判断星星宝宝的分组是否是平均分。小组同学相互谈谈见解，并说出原因。2.3详细实例，研究“平均分”的分法。1）出示课件：把6块糖平均分3份，每份几块？小组议论怎么分，派代表回答，沟通分糖的方法。分法：1一个一个的分2.2个2个的分3.3个3个的分几个几个的分P8做一做用小棒取代糖分一分并谈谈哪一种是平均分，为何。用小棒取代枫叶分一分，进一步感觉平均分的方法。（2）出示课件：把18个橘子平均分到6个盘子里，每盘几个？小组内说一说是怎么分的议论：这几种分法有什么相同，有什么不同？分得时候能够一个一个的分，也能够两个两个的分，也能够几个几个的分，最后分的结果一定是每份相同多。你喜爱那种方法，为何？二、回首、讲堂小结。这节课我们学到了什么新知识？平均分要有什么要求？我们在分的时候采纳了那些方法？知道把一些东西平均分红几份的方法。三、部署作业：练习二1、2、3、4题。《要好勤学字》优异教课方案《要好勤学字》优异教课方案课文记述了在革命依据地延安，毛主席教育两位小八路要好勤学字的故事，反应了反一辈无产阶级革命家对下一代的关心。文章按事情发展的次序睁开描绘，围绕学字这条线索，安排故事情节。１、德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好勤学习，每日向上。２、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。３、学会本课生字，理解有生字组成的词语。正确、流畅、有感情的朗诵课文。理解从小就要好勤学习，每日向上的道理。本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。教课挂图、生字卡片３课时第一课时一、揭示课题。议论：看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文１、学生自由读课文两遍。（１）画出带有生字的词语。（２）画出难读的句子。（３）标出自然段序号。２、检查自读状况。（１）指名谈谈课文有几个自然段。（２）指名分段读课文。（３）抽读生字卡片。３、教师范读。思虑：课文主要写的是谁？写对于他的什么事？口头填空：毛主席在（）碰到（）。毛主席教育他们要（）。三、细读课文１、出示挂图，指引察看。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？２、细读第一自然段。（１）自由轻声读课文。（２）议论：这一自然段共有几句话？每句话主要写什么？才是什么意思？（３）齐读第一自然段。３、细读第２自然段。（１）指名读第２自然段。（２）谈谈这一段共有几句话，画出写毛主席的句子。（３）毛主席怎样说的.？又是怎样做的？（４）指导朗诵。（５）学生自由练读、指名读、齐读。４、细读第３自然段。（１）指名读课文。（２）画出毛主席的话。（３）这话是谁对谁说的？（４）这里的革命指的是什么？（５）为何说参加革命了，就要好勤学习？（６）指导朗诵。第二课时一、复习１、认读生字卡片。２、用参加说一句话。二、总结课文。１、指名读课文。２、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？三、学生自学字字形，指导书写。１、教课字形。（１）出示：延、革、席。教师表达书写笔顺：延、革、席（２）出示：宝、贵。（３）指引学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名解析字形。２、指导书写。３、学生在书上描红。四、讲堂练习。１、抄录词语。２、组词。延()刘()过()划()3、扩词贵()()()席()()()腰()()()革()()()一年级上《乘车》教课方案北师大版一年级上《乘车》教课方案教课目的：1、在详细的情境活动中，意会连加、连减、加减混淆运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混淆运算的次序，并进行正确计算。3、经过自主研究、合作沟通，发展初步的研究意识和解决问题的能力。4、在教师指导下能提出并解决问题，意会生活中数学识题的多样性和问题的不确立性。教课要点：指引学生联系生活实质，经过察看情境图并沟通感觉，理解加减混淆运算的含义和运算次序。教课难点：指引学生正确描绘图中的动作过程。教课过程：一、创办情境，引入新课。师：小朋友，你们喜爱看恐龙表演吗?实物演示动画：我们的好朋友调皮和笑笑知道大家喜爱观看，你看，他们正乘着公共汽车准备到达我们邵小带大家一同去科技馆呢!他们出发啦!(师：小朋友数一数，车上本来有几个乘客?)学校到了，先上了3个人，有2个小朋友在后边边跑边喊：等等我们，等等我们。”最后他们终于没被扔掉，也上了车。(师：前门有几个人上车了?这时，又有几个小朋友追上车呢?)二、主动研究，意会心会。1、看画面说图意。师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么?在小组里说一说。小组合作动着手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情形。2、研究连加。指名用一个算式来表示动画片的意思：2+3+2=7，指名试读算式，再指导读。师：2，3，2，7各表示什么意思呢?师：你们是怎样得出7的呢?师小结：哦，老师理解了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(师边讲边板书：2+3+2=7)5师：这个加法算式和从前的加法算式比较，有什么不同吗?3、揭示课题。师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。(板书：连加)4、研究加减混淆。我们的公共汽车又要持续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友?科技馆到了，后边下来了3个人，前面有2个人上车。师：谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化状况说一说?用一个算式来表示人数的.变化，该怎样表示?和你的同桌商议商议。7+2-3或7-3+2怎样计算呢?请小朋友小组合作学习，达成在书上60页。(小组活动，指名说)你们小组是怎样计算的?反应板书：7+2-3=67-3+2=694指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，因此7+2-3=6。第二个算式先算前面7-3=4，再算4+2=6，所以7-3+2=6。师：这两个算式是依据什么运算次序的?(从左侧算到右侧)师：看，这两个算式得数是相同的，可列式不相同，是什么原因?(小组议论)师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混淆”。三、牢固深入，应用拓展。⑴请察看小棒的变化状况，列算式说得数。(小猴子先取出5根，再取出2根，最后拿走3根。)5+2-3=4(出示挂图)图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。师：小朋友从图上看到了什么?你能提出什么数学识题?谁愿意把这三幅图的意思连起来谈谈?请小朋友在小组内说一说，此后达成书上的填空。师：你是怎样列式计算的?为何减2后又要减3?8-2-3=3师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么?(连减)⑶师：看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己着手利用手中的学具像小猴子刚才考我们那样来考考同桌好不好。要求：同桌小朋友轮番，一个做动作摆，另一个依据同桌摆放的状况在纸上列出算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。⑷师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混淆的时候都是依据什么次序进行计算的呢?2、终于进了科技馆，看，科技馆里的恐龙可真好多呀，它们正排队欢迎我们呢!(多媒体演示)可是，小恐龙提出了要求：小朋友们，想要赶快观看我们伙伴的优异表演，你们一定要先正确地回答我们提出的问题，不然就过不了我们这一关。(出示张片)一、说一说，算一算(p45)师：小朋友在图上看到了什么?学生沟通图意，在纸上达成填空。谈谈你是怎么计算的?集体沟通。二、7+2-8=8-8+4=10-4+2=1+8+1=10-7-3=2+7+0=10-8+5=6-3+7=3+5-6=3、小恐龙：小朋友都很棒，顺得地过关了，请进来吧。你看，我们正在睁开“抢红旗”竞赛，你们敢不敢接受我们的挑战?听好，同桌两个小朋友一组，每人各做四道题。谁能又对又快地算好，谁就能争到一颗小五星。小组之间也要睁开竞赛，哪一组的两个小朋友算得又对又快，还能够获得一面大红旗呢!竞赛开始。(总结竞赛状况。)四、讲堂总结。恐龙们说：“感谢小朋友热忱的参加，和我们一同玩。希望大家好勤学习，到时候欢迎大家再来和我们一同游乐。小朋友，再会!”师：今天这节课你学到了什么本事?你学得高兴吗?四年级上册《小数的意义和性质》教课方案青岛版四年级上册《小数的意义和性质》教课方案教课内容：小数的意义和性质复习教课目的：2、培育学生的察看能力、思想能力及解决实诘问题的能力。教课要点：小数点的挪动规律教课难点：娴熟掌握小数有关知识并能解决相应问题教课方法：小组议论、合作沟通评论方案：经过小组议论、合作沟通达成目标一；经过演板达成目标二；教课过程：一、游戏引入师：准备好了吗？请同学们看认真了！（8、35、3、26、9）刚才老师播放了的数字，你记着了几个，谁来说一说？生1：35、9、3师：嗯。真不错，记着3个，谁能挑战一下他，有没有比他记得多的？好，你来说一说！师：嗯。你可真棒！记着了这么多！谁和他记得相同！我们一同来看一下答案！刚才举手的同学们可真棒记得又多又准，你们此次就当先一步了！我们再来比一轮好不好？（大屏幕播放2.3、4.5、6.8、7.0、0.7、）同上设计企图：激发学生兴趣，活跃讲堂气氛。二、揭示课题师：下边请同学们以小组为单位来议论一下本单元我们都学习了那些知识？小组沟通告告：哪个小组来说一说你们总结的知识？恩，说的真不错！哪个小组有增补？你们组总结的也不错！三、知识回首师：下边我们一同往返想一下！（板书）（一）小数的意义和读写法师：谁能来说一下小数的意义是什么？1、小数的计数单位是（）、（）、（）。分别写作（）、（）、（）。师：小数怎样来读？又怎样来写？2、6.5读作（）五点零六写作（）（二）小数的性质和大小比较师：小数的性质是什么？3、化简下边小数0.70=105.0900=师：怎样比较小数的大小？4、比较下边两组数的大小6.35（）6.530.458（）0.54（三）小数点的挪动惹起小数的大小变化师：小数点的挪动会惹起小数的哪些变化？5、5.48扩大到本