幼儿计算教学法

幼儿计算教学法第一页，共四十七页，2022年，8月28日主要教学内容：

绪论第一章物体分类、排序和比较多少的教学第二章认识10以内数的教学第三章10以内的加法和减法的教学第四章认识量的教学第五章认识几何形体的教学第六章认识空间方位和时间的教学第七章幼儿计算教学的组织第二页，共四十七页，2022年，8月28日绪论一、幼儿园计算教学法的意义二、幼儿园计算教学法的任务三、幼儿园计算教学法的内容四、幼儿园计算教学的基本方法第三页，共四十七页，2022年，8月28日一、幼儿园计算教学法的意义数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人应当具备的文化素养之一。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。学习数学锻炼儿童的思维，促进他们智力地发展。幼儿的求知欲强，激发求知欲，培养幼儿的学习兴趣。第四页，共四十七页，2022年，8月28日二、幼儿园计算教学法的任务教给幼儿一些数学初步知识发展幼儿的智力培养幼儿的学习兴趣培养幼儿良好的品德和学习习惯第五页，共四十七页，2022年，8月28日三、幼儿园计算教学法的内容幼儿园计算教学内容的选择遵循的原则数学初步知识适合幼儿的接受能力具体内容幼儿园计算教学内容的安排遵循的原则要注意数学知识的系统性要符合幼儿的认识规律和智力发展水平要注意各部分知识之间的有机联系和配合具体内容第六页，共四十七页，2022年，8月28日物体的分类和排序物体的分类物体的排序比较两组物体数量的多少（每组物体不超过10个）10以内的数10以内的基数10以内的序数10以内数的组成认读和书写阿拉伯数字10以内的加减法简单的几何形体圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形球体、圆柱体、正方体、长方体等分几何形体量的比较空间方位时间第七页，共四十七页，2022年，8月28日物体的分类和排序10以内的数10以内的加减法简单的几何形体量的比较空间方位时间小班把相同的物体分别归类；按物体的颜色、大小、长短、形状等特征分类。把3个以内的物体按大小、长短排序.比较两组物体量的多少（每组不超过10个）区别1和许多及其关系认识4以内的基数认识圆形、正方形、三角形认识大小、长短认识上下、前后认识早晨、晚上、白天、黑夜第八页，共四十七页，2022年，8月28日中班按物体的颜色、大小、长短、形状、粗细、高矮、厚薄等特征分类.把6个以内的物体按大小、长短、粗细、高矮、厚薄等特征排序。认识10以内的基数，初步理解数的守恒认识10以内的序数认读阿拉伯数字认识长方形、梯形、半圆形、椭圆形认识粗细、高矮、厚薄扩大上下、前后的认识范围，如向上、往下等认识昨天、今天和明天物体的分类和排序10以内的数10以内的加减法简单的几何形体量的比较空间方位时间第九页，共四十七页，2022年，8月28日大班按物体的两个特征分类。把1~10的圆点卡片或数字卡片排序；把物体按一定的规律排序。认识10以内数的相邻数。认识10以内数的组成。书写阿拉伯数字。学习10以内的加减法。认识球体、圆柱体、正方体、长方体。学习二等分、四等分几何形体，指导整体和部分的关系用目测和自然测量的方法比较物体的长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、容积等，初步理解长度、体积的守恒。区别左右（以自身为中心）认识时钟（整点、半点）和日历（星期）物体的分类和排序10以内的数10以内的加减法简单的几何形体量的比较空间方位时间第十页，共四十七页，2022年，8月28日四、幼儿园计算教学的基本方法演示法涵义：演示法是直观教学的方法之一，教师在计算教学中，演示实物或教具，进行示范性操作，把数或形等知识以直观的形式呈现出来。运用演示法时，要注意以下几点：1．演示时，要突出知识的重点和难点。2．演示时，使用的教具要大一些，使每个幼儿都能看清楚每一个动作。3．演示时，要配合简单、明确和生动的说明，把演示的内容用语言表述出来。第十一页，共四十七页，2022年，8月28日操作法涵义：操作法，是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。在计算教学中，幼儿的操作活动形式是多种多样的。下面简单介绍两种。1．分与合的操作活动。2．比较性的操作活动。第十二页，共四十七页，2022年，8月28日运用操作法时，要注意以下几点：1．教师在选用操作的材料时，最好选用自然物，而且应让每个幼儿都有足够的操作材料，使他们都能有充分的操作机会。2．要明确告诉幼儿操作的目的和操作的要求，从而使他们的操作活动具有一定的方向性，并能认真观察实物的数量变化和形状特点等，发现其中的关系。3．幼儿在操作过程中，教师要伴随着语言的指导，能及时提出启发性的问题，激励幼儿边操作，边观察，边思考，边回答问题。4．对于不同年龄班的幼儿，应提出不同的操作要求。对于不同的教学内容，应采用不同的操作形式，但都要注意促使幼儿既动手、又动脑、又动口，以便既掌握所学的数学初步知识，又发展幼儿的智力和语言。第十三页，共四十七页，2022年，8月28日游戏法涵义：游戏法是把幼儿的学习寓于游戏活动中，这种方法很适合幼儿活泼好动及思维具体形象性的特点。教学时，可以在整个教学过程中，完全运用游戏的形式，也可以在教学过程中某一部分或某一个环节运用游戏的形式。运用游戏法时，还要注意以下几点：1．设计的游戏情节，应有助于幼儿更熟练地掌握数学初步知识，有利于促进幼儿观察力、注意力、想象力和思维能力的发展。游戏过程不要太新奇，规则不要太复杂，以免分散幼儿的注意力。2．中、大班的游戏最好带有一定的比赛性质。3．在游戏中，尽可能充分运用幼儿的各种感官。4．采用游戏的数量要根据幼儿的年龄特点。第十四页，共四十七页，2022年，8月28日引导发现法涵义：引导发现法，是在教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给幼儿，而是引导幼儿在已有的知识经验的基础上，去发现和探索数学初步知识。运用引导发现法教学的一般步骤是：教师引导幼儿观察和直接操作，同时向幼儿提出问题，让幼儿思考，自己找出解决问题的途经，自己得出问题的答案(结论)。第十五页，共四十七页，2022年，8月28日运用引导发现法时，要注意以下几点：1．教师要创设发现的情景，或向幼儿提供一定的材料，使他们在直接操作感知的基础上去发现新知识。2．教师要放手让幼儿去思考，克服某些困难，直到发现解决问题的办法。3．对于能迅速、正确地解决问题的幼儿，应给予肯定和鼓励。4．对于独立发现有困难的幼儿，可以适当给予启发，但不要暗示答案。第十六页，共四十七页，2022年，8月28日计算教学中应注意的几个问题一、教学方法的选择根据教学内容选择教学方法根据幼儿的年龄特点选择教学方法几种教学方法的配合选用任何一种教学方法都要注意教帅语言的配合第十七页，共四十七页，2022年，8月28日二、在计算教学中，注意调动幼儿的学习积极性和主动性提供条件使幼儿有更多的操作机会，从而调动幼儿学习的积极性。

在教学过程中，教师要创设问题的情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿渴望去学习新知识。运用启发式进行教学及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步第十八页，共四十七页，2022年，8月28日三、在计算教学中，注意选择合适的教具(一)实物教具1．利用废物作教具。如小瓶，瓶盖，小盒，冰棒棍等。2．利用自然物作教具。如小石子，树枝，树叶，竹片，贝壳等。3．利用玩具作教具。如各种不同颜色、不同大小的积木，各种球，各种塑料玩具和机动玩具等。4.一些儿童用品也可以作教具。如小碗、小盘、小镜子、小手帕等。(二)计数器(电动的或用手拨的计数器)(三)贴绒或带磁性的教具1．贴绒教具，是用纸或布制成各种实物或小动物的形象，粘贴或钉在绒布上。一般供教师演示用。2．带磁性的教具，是各种实物或小动物的形象装有小磁铁片，能吸附在铁片上，一般也是教师演示时使用。第十九页，共四十七页，2022年，8月28日(四)图片和卡片1．图片，根据教学内容和教学要求，设计的各类挂图、图画。可以供演示时使用，也可以在幼儿操作时使用。2．卡片教具，如实物卡片，点子卡片，数字卡片或式题卡片等。大卡片供教师演示用，小卡片供幼儿在操作时使用。(五)几何教具1．纸制或木制的各种几何形体。2．七巧板、钉子板。(六)电化教具，如幻灯片、投影仪等。在以上各类教具中，凡是教师演示用的教具都应做得大一些，颜色鲜艳一些，但数量不宜过多；凡是幼儿操作使用的教具，可以做得简单一些，小一些，但数量要多一些，尽力让每个幼儿都能有一套小学具，便于人人动手操作。

第二十页，共四十七页，2022年，8月28日在制作，选购和使用教具时，应注意以下的几个问题：(一)制备教具时，尽力就地取材，可以多选择废料作教具，购买少量低价的教具。教具的外形应力求美观大方，符合卫生和安全的要求。不宜追求新奇、华丽，以免分散幼儿的注意力，影响教学效果。(二)制备的教具，尽是使一种教具多种用途。不但在教学不同的内容时可以用，在不同的年龄班也都好用，充分发挥教具的效益。特别是要有利于幼儿进行各种操作活幼。第二十一页，共四十七页，2022年，8月28日(三)要根据教学内容和幼儿的接受能力选用合适的教具。选用的教具既要便于揭示数学概念的本质特征和知识的规律性，又要使儿童容易看懂。(四)教师在使用教具时，不要停留在直观的水平上，而要引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡，逐步理解和掌握抽象的数学初步概念。(五)在使用教具时，教师要注意发挥语言的凋节作用。教师的语言要正确、简练、规范，又要生动形象，这样才能更好地发挥教具的作用。第二十二页，共四十七页，2022年，8月28日四、在计算教学中，要既面向全体幼儿，又注意个别差异教师教给幼儿数、形知识时，要从大多数幼儿已有的知识和生活经验出发，并符合一般幼儿的认知特点和规律，这样才能被大多数幼儿所理解和掌握，并且也便于培养他们的学习兴趣和发展他们的智力。此外，还要了解幼儿的知识基础，生活经验和接受能力上的差别，具体分析造成差异的原因，制订相应的教育措施第二十三页，共四十七页，2022年，8月28日幼儿园计算教学的具体安排及教学要求物体的分类和排序10以内的数及加减法简单的几何形状量的比较空间方位和时间第二十四页，共四十七页，2022年，8月28日物体的分类和排序小班把相同的物体分别归类；按物体的颜色、大小、长短、形状等特征分类。把3个以内的物体按大小、长短排序。比较两组物体量的多少（每组不超过10个）中班按物体的颜色、大小、长短、形状、粗细、高矮、厚薄等特征分类把6个以内的物体按大小、长短、粗细、高矮、厚薄等特征排序。大班按物体的两个特征分类。把1~10的圆点卡片或数字卡片排序；把物体按一定的规律排序。第二十五页，共四十七页，2022年，8月28日10以内的数10以内的加、减法小班区别1和许多及其关系认识4以内的基数中班认识10以内的基数，初步理解数的守恒认识10以内的序数认读阿拉伯数字大班认识10以内数的相邻数。认识10以内数的组成。书写阿拉伯数字。学习10以内的加减法。第二十六页，共四十七页，2022年，8月28日简单的几何形体小班认识圆形、正方形、三角形中班认识长方形、梯形、半圆形、椭圆形大班认识球体、圆柱体、正方体、长方体。学习二等分、四等分几何形体，指导整体和部分的关系第二十七页，共四十七页，2022年，8月28日量的比较小班认识大小、长短中班认识粗细、高矮、厚薄大班用目测和自然测量的方法比较物体的长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、容积等，初步理解长度、体积的守恒。第二十八页，共四十七页，2022年，8月28日空间方位时间小班认识上下、前后认识早晨、晚上、白天、黑夜中班扩大上下、前后的认识范围，如向上、往下等认识昨天、今天和明天大班区别左右（以自身为中心）认识时钟（整点、半点）和日历（星期）第二十九页，共四十七页，2022年，8月28日物体分类的教学一、幼儿对物体分类的认知特点幼儿的分类能力有明显的年龄差异三岁左右的幼儿不能按某个特征对物体进行分类；不能把颜色精确地区别开来；对几何图形也不会进行分类4~5岁的幼儿能初步识别物体的某些特征和属性，能根据物体的某些明显特征进行分类5~6岁的幼儿不仅会按实物的外部特征进行分类，而且开始按实物的用途等特征进行分类幼儿在分类时往往受到生活经验和情绪的影响物体的分类和排序第三十页，共四十七页，2022年，8月28日二、教学方法教幼儿把相同名称的物体放在一起教幼儿学会从一堆物体中，拿出和老师拿的一样名称的物体，并放在一起教幼儿学会排出物体大小、颜色等的干扰指导幼儿按要求独立的从一堆物体中拿出相同名称的物体教幼儿按物体的外部特征分类教幼儿按物体的颜色分类（小班、中班、大班）教幼儿按物体的形状分类教幼儿按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄分类教幼儿按物体的两个特征进行分类教幼儿按物体的数量分类教幼儿按物体的用途分类利用各种活动教幼儿进行分类练习物体的分类和排序第三十一页，共四十七页，2022年，8月28日教学方法重叠对应演示法情节活动法并放对应注：当幼儿的空间知觉有了一定发展之后再采用这种方法比较两组物体多少的教学物体的分类和排序第三十二页，共四十七页，2022年，8月28日物体排序的教学幼儿排序能力的发展教学方法教幼儿按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄的差异进行排序教幼儿按物体的数量排序（大班）指导幼儿按物体的特定规律排序（大班）指导幼儿按特定的规律给物体排序引导幼儿自己发现物体的排列规律，然后再按这一规律排列物体的分类和排序第三十三页，共四十七页，2022年，8月28日10以内的数和10以内的加减法认识“1”和“许多”的教学认识10以内的基数认识10以内数的组成10以内的加减法第三十四页，共四十七页，2022年，8月28日认识“1”和“许多”的教学教学要求使幼儿学会区别1个物体和许多个物体，并初步理解1和许多之间的关系使幼儿能在日常生活中运用“一个”和“许多”两个词语教学方法通过观察和比较初步认识1和许多通过分与合的操作，初步理解1和许多的关系运用各种感官感知1和许多通过寻找物体的活动，加深幼儿对1和许多的认识第三十五页，共四十七页，2022年，8月28日认识10以内的基数小班中班大班第三十六页，共四十七页，2022年，8月28日认识10以内数的组成教学要求使幼儿理解数的组成的涵义，知道2以上各数都可以分成两个数，这两个数合起来就是原来的数，学会按顺序将一个数分成两个数，并会将两个数合成为原来的数。知道一个数比他分成的两个数都大，分成的两个数都比原数小教学方法在幼儿操作的基础上演示、讲解引导幼儿发现规律让幼儿在操作和游戏中练习数的组成第三十七页，共四十七页，2022年，8月28日10以内的加减法教学要求使幼儿初步理解加法和减法的涵义使幼儿掌握10以内的加法和减法、认识加号、减号和等号使幼儿学会解答简单的口述加法、减法应用题，培养他们初步的分析问题的能力教学方法运用直观的方式使幼儿理解加、减法的涵义教幼儿看着实物计算加、减法通过操作和其他活动，教幼儿熟悉加、减法加法和减法算式教学口述简单加减法应用题的教学第三十八页，共四十七页，2022年，8月28日认识几何形体的教学认识平面图形的教学认识几何体的教学等分的教学第三十九页，共四十七页，2022年，8月28日认识平面图形的教学教学要求小班、中班使幼儿初步认识圆形、正方形、三角形，看到图形能叫出名称，按名称能找出图形使幼儿不受几何形体的颜色、大小的影响，会按圆形、正方形、三角形进行分类使幼儿知道正方形有四条边，四个角；三角形有三条边，三个角认识长方形、椭圆形、梯形，能区分正方形和长方形，圆形和椭圆形，长方形和梯形不受形体的颜色、大小以及摆放位置的影响，能正确辨别长方形、椭圆形及梯形等，能按形体的明显特征进行分类能运用学过的平面图形进行简单的拼合活动教学方法从观察物体到逐步抽象出平面图形在操作中巩固对图形的认识通过平面图形的分解和组合，初步认识图形之间的关系第四十页，共四十七页，2022年，8月28日从观察物体到逐步抽象出平面图形选用适当的教具幼儿在观察过程中，不仅让幼儿看，还应让他们亲自动手摸一摸注意数与形适当结合教幼儿通过直观手段学习平面图形第四十一页，共四十七页，2022年，8月2