中心静脉压电子版本

中心静脉压ppt年龄问题教学设计年龄问题教学设计

/年龄问题教学设计《年龄问题》教学设计教学目标:1.初步认识年龄问题。2.掌握年龄问题中的三个数量关系。3.掌握画线段图法解决年龄问题教学重点:1.两个人的年龄差不变;2.两个或两个人以上的年龄,随着时间的推移增加(或减少)同一个自然数;教学难点：（1）差倍问题：差÷（倍数-1）=小数教学过程:一，趣味故事，点出课题师：有这样一对好朋友，他们年龄不同，你知道问题的答案吗？请回复。学生回复“5”教师课件演示师：老师发现同学们真聪明都做出了正确的解答。师：“年龄差”什么意思？你是怎么理解的呢？[抢麦]2个学生回答（给予评论和表扬）师：当两个人年龄不同用年龄较大的大数减去年龄较小的小数得到的就是“年龄差”师：同学们你喜欢听故事吗？喜欢请回复1.师：接下来老师给你们讲一个小故事。师：有一天灰太狼与喜洋洋在一起讨论他们的年龄，喜羊羊说：“我今年8岁了，你呢？”灰太狼得意洋洋的说：“哈哈！我比你大2岁呢！”喜羊羊很不服气地说：“有什么好得意的呢，再过2年我和你就同岁了。”师：讨论：喜羊羊这样说正确吗？请同学们快速思考做好准备抢麦。[抢麦]生：不对。师：为什么呢？生：因为灰太狼也会长两岁，所以再过两年灰太狼还是比喜洋洋大两岁。师：同学老师发现你特别善于思考，发现了隐藏在故事里的秘密。那你知道喜洋洋和灰太狼今年的年龄差是多少吗？两年后他们的年龄差又是多少呢？（预设）生：2岁师：当喜洋洋在长大的时候灰太狼也在长大所以我们得出结论他们的年龄差不变。师:其实在生活中也有有很多年龄问题，今天就让邓老师带着大家一起去探寻。（评析：年龄问题对学生来说并不陌生，教学时遵循学生的认知基础，从身边的事物寻找课堂生成的知识点，学生感兴趣，很快激发起学习的欲望。）二，自主探究，解决问题师：同学们请看这样一个问题（注意语调）小红今年9岁，再过5年，妈妈的年龄是小红的3倍，妈妈今年多少岁？师：请同学们开动一下小脑筋来解决这个问题？（1分钟）师：同学们请做好准备开始[抢麦]生：19+5=1414×3=4242-5=37师：同学们可以告诉大家这里你为什么要减去5呢？生：因为我求的42是五年后妈妈的年龄，所以今年妈妈的年龄应该减去5岁。师：解释的太棒了。对于同样的一道题我们总有不同的解题方法，对于这道题你除了可以用列算式的方法还有没有其他方法吗？[抢麦](预设)生：用表格的形式

小红

妈妈

今年

9

42-5=37

五年后

9+5=14

14×3=42

师：邓老师把表格给同学们画好了，你能不能把表格填完整呢？[抢麦]师：请同学们观察表格思考：今年小红和妈妈的年龄差是多少？五年后呢？[抢麦]生：26岁师：从表格中你发现了什么？[抢麦]生：年龄差一定师：是的不管妈妈多大年龄，小红和妈妈的年龄差是不变的，同学们，列表法是我们解决较复杂问题的一种非常重要的方法师：看过妈妈和女儿的年龄问题，接下来我们再看一对父子的年龄问题。父亲比儿子大30岁，父亲的年龄是儿子年龄的3倍，那么儿子几岁？师：老师给你们1分半钟的时间请同学们认真思考，解决问题。请同学们做好抢麦的准备1，2，3开始（两个同学）（预设)生1：10岁生2：15岁师：同学们这两种方法究竟哪个是正确的呢？先看第一种哪位同学能帮助检验一下呢？1,2,3抢麦生：如果儿子是10岁父亲就是40岁，那么父亲的年龄就是儿子年龄的4倍。所以是错误的。师：其实对于这道题我们有很好的方法来帮助我们解答那就是--(停)线段图。哪位同学能根据线段图分析这道题[抢麦]?岁儿子的3倍多30岁生：师：父亲和儿子的年龄差是30岁，倍数差是2倍所以用30除以2就是一倍。也就是儿子的年龄。同意吗？同意请回复1（这个环节的设计层层递进，从简单的问题入手激活学生的认知经验，逐步增加难度，使学生体会初步渗透解题策略，使学生体会数年龄问题的解题规律，培养学生灵活解决问题的意识。并在解决问题过程中通过对比，渗透归纳总结的数学思想方法，初步体会总结规律的重要性）三，探索规律，初步渗透差倍公式师：如果邓老师把条件换成这样师：父亲比儿子大30岁，明年父亲的年龄是儿子年龄的3倍，那么今年儿子几岁？请同学们思考一下,在你的本子上作出解答两分钟后抢麦[抢麦]（预设）30÷2=15（岁）15-1=14岁师：同学您能给大家讲讲你为什么这样做吗？（预设)好。因为年龄差不变所以明年的年龄差还是30岁，求出儿子明年是15岁，所以今年是14岁。师：这道题是先找到年龄差，根据年龄差不变得到明年的年龄差也是30岁。所以得出算式课件演示。师：请同学们观察算式分析30，（3-1），15分别代表什么意思[抢麦]师：这种就是年龄中的差倍问题差÷（倍数-1）=小数（学生的数学学习应该是积极主动的，这个环节的设计很好的激发了学生学习的内驱力，教师创设了一个有效的问题情境，学生身陷其中，当他们在不断的解题的过程中就会发现很多共性，不管几年，年龄差是不变的。也学会了对规律的总结。会对学生的终生发展有深刻影响，也为我们的教学增添价值）拓展应用，课堂小结。题库出题。通过本节课的学习你有什么收获[抢麦]师:谢谢同学们，邓老师今天很开心能够和同学们相聚在cc课堂。谢谢晚安!（评析：两个练习是针对两道例题设计的目的是让同学们进一步老理解年龄问题）

校园文化建设设计方案(大全)校园文化建设设计方案(大全)如需了解更多请登录中国校园文化网

了解更多案例和方案校园文化建设设计方案(大全)一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，特制订本规划方案。校园文化建设总体规划（一）校园文化建设的主题

引领精神，培养习惯，彰显个性。

（二）校园文化建设整体构想

1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念，着眼于学校整体，根据不同区域功能集中体现一个主题，力求避免随意性，确保系统、科学和有效。

2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合，挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则，突出个性，丰富内涵，形成本校文化特色。

3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合学校的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。具体建设规划设计（一）物质文化建设

校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设，从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心创设整洁优美的校园环境文化，加强校园的卫生保洁工作，办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁，宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生，宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主，花坛为辅，凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致，突出高品位的美化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致，强化其育人功能。

1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字，四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮，以此振奋师生精神，指明励志方向。

2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌；在校园绿化带，标明设计主题、树木花卉名称；在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。

3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏，目的是对各年级展开针对性宣传。

4、各教室张贴名人名言、学生守则等，要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生学习兴趣。

5、老师办公室统一张贴教师工作条例，优秀教育家语录等。

6、大小会议室、校长室等室内装饰：悬挂字画，色彩庄重。

7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏，餐厅内张贴养成警句、相关条例等。

8、宿舍楼：门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。

（二）制度文化建设

俗话说，没有规矩，不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势，体现本校理念，具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度，从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程，学校教职工人事管理制度，教师绩效工资考核发放办法，学生管理制度，教学管理制度，财务管理制度，后勤保障管理制度，安全卫生管理制度，校产管理制度，档案管理条例，实验室管理条例，图书馆管理条例，阅览室管理条例，食堂管理制度，学生宿舍管理条例，班主任工作管理条例，各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用，文字规范，以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发，全校规章制度要汇编成册，强调贯彻执行。

（三）精神文化建设

我校与百年名校安庆一中一脉相承，因此精神文化建设有一个很重要的工作就是传承一中薪火，继承光荣传统，在撰写校训、校风、教风、学风的文辞时，都应当饱含安庆一中的元素。

1、校园重要文字的构想。

⑴办学思想、办学理念、学校精神、校风、教风、学风的提炼及建筑物标语提炼。办学思想和校园三风等是学校精神和灵魂的象征，其承载文字必须经过千锤百炼、精雕细琢。要参考安庆一中等名校相关文字，结合本校办学历史和目标展望实际，成文后组织广大师生反复讨论修改，最后交校园文化建设领导小组审议确定。

⑵校训。校训是学校历史和文化的积淀，是学校办学理念、校风、教风、学风的高度概括和集中体现，校训创作要具有历史性，体现文化性，注重前瞻性，文字力求精炼，字字珠玑。

⑶校徽。校徽是学校完整形象的浓缩展示。它的创作应与校训相映衬，应反映学校的总体特点和蓬勃向上的精神风貌，讲求视觉美感和深远意蕴。

⑷校歌。歌词可从校内征集，作曲请专家帮忙。

⑸校园建设志铭。记录新校园建设勋绩、过程及举办者理想等。志铭刻在花岗石上，以资永久纪念。

2、校园文化活动的构想。

⑴坚持做好常规活动。坚持每周一次的全校升旗仪式和国旗下演讲以及班会制度。开好每学期一次的全校性家长会，每学年一次的开学典礼和全校体育运动会。

⑵充分利用“五四”、“七一”、“十一”、“元旦”和教师节等时间，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学、入团、入党等各种特殊意义的日子，开展主题教育活动。

⑶组织好校园艺术、体育、科普等各种融趣味性、思想性和知识性为一体的文娱活动，成立多种形式的兴趣小组，如读书会、书友会；记者站，文学社；美术俱乐部、摄影协会；体育俱乐部、篮球队、足球队、田径队、乒乓球队、象棋队、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队等。举办文艺表演、召开校园歌咏比赛，小制作比赛等活动。通过系列活动的开展，拓展学生视野，陶冶学生情操，丰富学生的精神生活。

⑷各年级组、学科组充分发挥其自身的优势与特长，组织各种活动，如开展读名著、诵名诗活动，知识竞赛和科技展等。校园特色文化活动成果展示校园特色文化活动的成果展示通过6个平台来实现：

（一）校园活动展示平台：学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周以及各类竞赛等文化展活动。

（二）校外展示平台：积极组织参加校外组织的各种对口比赛，展示师生精神风貌和文化成果。

（三）资料展示平台：学校对特色活动进行整体策划，通过录相、光盘、书面资料、实物等组成特色系列资料。学校筹建校史成列室，收集、保存有价值的特色音像、纸质资料和实物物品。

（四）素质展示平台：学校开展教育教学活动“不偏食”，体现德、智、体、美、劳全面素质教育，促使学生人人有爱好，个个有特长，使学生个体素质得到提升。

（五）交流展示平台：开展与国内外友好学校和有关组织的交流互动，展示亮点，开阔视野。

（六）载体展示平台：定期或不定期印发校报、校刊、简讯、社团刊物，办好校园广播和学校网站，突出正面报道，彰显特色文化。

五、保障措施

校园文化建设是一项系统工程，它既有理论层面的要求，又有对物质品位的要求，更要体现我校的特色。它需要全校上下用心为之，并有组织机构协调人力、物力做有力保障。

（一）建立校园文化建设管理网络。校园文化建设领导小组下设决策与督导、策划与执行小组，根据职责，负责校园特色文化活动的规划、策划，协调、管理、检查和考评。校园环境文化建设由总务处为主组织实施；校园制度文化和精神文化（文字部分）建设由办公室牵头组织实施；校园师生文化活动分别由教导处、教研室、团委负责实施。

（二）注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果。“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。

（三）资金保障。学校拿出一定资金用于校园文化建设，从硬件和软件配置上予以支持。

（四）把规划实施落在实处。从空间布局上，做到全面规划与局部到位相结合，从时间安排上，做到长远计划与近期安排相结合。

高教版基础模块上二金大力高教版基础模块上二金大力

/高教版基础模块上二金大力二金大力课文分析本文是汪曾祺先生写人系列散文《故乡人》中的一篇。在《故乡人》中，作者以纯洁的童心和诗意的笔触，描绘了三组人物：打鱼的一家、金大力和他的乡邻们、钓鱼的医生，向我们展示了故乡一带的淳朴民风，塑造了一群善良、朴实、勤劳的平凡劳动者形象。本文是第二篇，描写了一位叫金大力的乡村瓦匠头儿，拙于言辞，拙于技术，但他在与乡邻们交往中，在与同行师傅们一同劳作中，表现出了善良、朴实、勤劳、知足的品德，赢得了乡邻的认可和同行的尊重，表达了作者对至美人性、淡薄生活的审美理想的追求。全文共11个自然段,可分为三部分。第一部分(第1自然段)：写金大力名字的由来。作者开门见山介绍主人公，说明“金大力”只是主人公的外号。接着作者饶有兴味地介绍他的身高力气，又与舞台人物相比较，最后归结为他只是一个“老实人”。这一定位很准确，为下文展开他的故事张本。前面的三个定语各有作用：“块头很大”是他的外在形象特点；“家里开着一爿茶水炉子”为写他活动的第二个场景做引子；“瓦匠头儿”的身份则自然转入下文，衔接自然，不着痕迹。第二部分(第2—9自然段)：写金大力怎样当瓦匠头儿和他家兴旺的茶炉生意。可以分为两个层次。第一层（第2—7自然段）：写金大力怎样当他的瓦匠头儿。第2自然独句成段，提出问题，进一步引发读者的阅读兴趣。第3自然段写金大力手艺不行，但有一个好人缘。作者先说他手艺一般，当一名瓦匠都“很不够格”，又“拙于言辞”，说明他当瓦匠头儿是不够格的。接着，话锋一转，说“他有一个好人缘”，回答了第2自然段提出的问题。“不知道为什么”看似是对金大力有好人缘的疑惑不解，其实是赞叹他“人缘”到了非常好的程度。第4自然段写金大力接瓦匠活，展开写他的“人缘好”。在乡邻们，有大的瓦匠活“就会把金大力叫来”，是相信他；在金大力自己，虽然“一辈子经手了数不清的砖瓦石灰，可是没有得过一手钱的好处”，是诚实正派。尽管他算工算料什么也不会，但他会找“有经验的同行商议”。这就是金大力人缘好的主要原因：善良、正直、知足、不贪。第5自然段写工程开工，金大力破土、喝酒、点鞭。这一段展现了主人公生活的社会环境，充满着浓厚的乡土气息：遵循着生活的自然规律，人们和谐相处，真诚相待，安然地过着日子。第6自然段写工程过程。金大力早来晚走，照应工程，体贴同行，关照主人，进一步刻画了他勤劳、朴实和善良的本性。这一段是场景的进一步描画，增加了人的行为，显得更为逼真、亲切。第7自然段写金大力很知足。金大力与同行师傅和睦相处，同行师傅们要给他加工钱，他拒绝了，说了四句话：第一句是拒绝；第二句是他的价值观；第三句是以己度人，关心人；第四句是他的人生观——知足。话语实在、质朴，体现了他善良、知足的品德。第二层（第8、9自然段）：写金家兴旺的茶炉生意。这是金大力活动的第二个场景，也充满着生活气息。“三口大水缸”“二十四担水”，这些具体的数字很有震撼力，一方面说明金家茶炉生意好，一方面写出金大力的勤劳。铺路砖一边“深黑色”一边“浅黑色”，同样有浓郁的生活气息，仿佛眼前有一幅中国水墨画。而金大力“坐在一根搭在两只水桶的扁担上休息，好像随时就会站起身来去挑一担水”的姿势，更像一尊劳动者的雕塑，栩栩如生，如在目前。第三部分（第10—11自然段）：写金大力经年不变地重复着古老的生活，逐渐老去。本文发表达技巧是：1.语言亲切朴实汪曾祺的作品，最为人称道之处就是平淡朴实，不刻意雕琢，娓娓道来，如叙家常，却饶有兴味。如叙说当瓦匠头儿，“得要年高望重，手艺好，有两手绝活，能压众，有口才，会讲话，能应付场面，还得有个好人缘儿”，均是短句，读来朗朗上口，亲切朴实。如果将“能压众”改为“有领导才能”，则与文章风格不符。平凡而亲切质朴的语句显示的是主人公善良、正直、不贪的美好人性。需要注意的是，作者在文中有时恰当地点缀古汉语和四字词语，如“想当然耳”“高大结实”“沉默寡言”“墨里藏针”等，这就增加了文章的书卷气和厚重感。2.生活气息浓厚如写金家茶炉也是，茶炉形状的描述，“老虎灶”的称谓，还有金大力挑水，老婆烧灶，成堆的稻糠灰，一边“深黑色”一边“浅黑色”的铺地砖等，为读者描绘了一个日常生活简单、人际关系和睦、人与人真诚交往的古朴环境。作者描写乡邻们的日常生活和劳作也充满生活气息，如造屋主人家的开工摆酒、同行师傅们的瓦匠手艺，虽着墨不多，寥寥几句话、几个动作，但都体现出他们是心地善良、勤劳朴实、为人诚实之人。环境为人物性格的展现提供了背景，人物性格在这样的环境中得以形成。乡邻们的品德又与金大力互相映衬，凸显出他的善良、朴实、勤劳、知足的人性美是淳朴乡风长期熏陶浸润出来的，是完全真实的，可信的，也是作者赞美和向往的。教学建议本文可用2课时教读。1.这篇课文有一定的故事性，语言亲切朴实，没有多少阅读障碍。教师要引导学生走进课文，阅读品味，感受主人公在他高大的身形上，在他朴实的言语里，在他干活儿的行动中，在他与人交往时，一一体现出来的善良、朴实、勤劳、知足的人性美；感受他和乡邻们所生活的简单古朴、人与人交往真诚和谐的环境，体会人物生活环境中洋溢着的人情美，从而准确把握课文内涵，让其成为学生精神成长的养料。2.作者曾说：“我非常重视语言，也许我把语言的重要性推到了极致。我认为语言不只是形式，本身便是内容。”教师要指导学生圈画出文中的相关语句，仔细品读。课后，教师可指导学生多阅读汪曾祺的作品，感受其亲切朴实的语言风格，理解其作品总的基调：以纯真的童心和诗意的笔触描摹家乡一带淳朴的民风，赞颂善良、朴实、勤劳的平凡劳动者。3.教学中还要注意引导学生走出课文，结合自己的人生体验，谈谈学习主人公的美好品德对于我们今天立身处事的意义。允许学生进行多角度的、有创意的解读。但教师把握课文基调、强调社会主流价值的立场不容改变，目的是通过课文学习，最终促使学生获得认知的深化、情感的升华和人生的有益启示。参考资料1.作者简介汪曾祺（1920—1997），江苏省高邮县人，当代著名作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，师从沈从文。1940年开始小说创作，发表过《小学校的钟声》《复仇》等。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。文革中曾参与现代京剧《沙家浜》的修改和定稿。在短篇小说创作上颇有成就。从1979年起，重新燃起创作热情，写了许多描写民国时代风俗人情的小说，赞誉颇高。出版了小说集《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《孤蒲深处》《旅食小品》《矮纸集》《汪曾祺小品》和文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》(1987)、《汪曾祺文集》(四卷，1993)、《汪曾祺全集》(八卷，1998)等，受到广泛的赞誉。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》《异秉》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界；自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息。在小说散文化方面，开风气之先。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。（根据有关资料整理）2.汪曾祺论创作我所追求的不是深刻，而是和谐。我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。我喜欢疏朗清淡的风格，不喜欢繁复浓重的风格，对画，对文学，都如此。我非常重视语言，也许我把语言的重要性推到了极致。我认为语言不只是形式，本身便是内容。我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。我觉得伤感主义是散文的大敌。挺大的人，说些姑娘似的话……我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。《我为什么写作》：我事写作，原因无它：从小到大，数学不佳。考入大学，成天泡茶。读中文系，看书很杂。偶写诗文，幸蒙刊发。百无一用，乃成作家。弄笔半纪，今已华发。成就甚少，无可矜夸。有何思想？实近儒家。人道其理，抒情其华。有何风格？兼容并纳。不今不古，文俗则雅。与人无争，性情通达。如此而已，实在无啥。（摘自《汪曾祺全集》，北京师范大学出版社1998年版）3.沉默的力量——读汪曾祺的《故乡人》“故乡人”是汪曾祺三篇小说的总题，三个故事中的人物互为彼此，他们的职业互换后，各自对应的处世态度、命运故事、人生境界也可以互换，作家强调的正是小百姓的几种人生可能。不论是医生、瓦匠，还是打鱼人，汪曾祺笔下的人物部不乏诗意的闪光。《打鱼的》作为汪曾祺“故乡人”小说之首篇更像是作家人文情怀的起点，另外两篇《金大力》《钓鱼的医生》与它有一种难以拆分的、连贯成体的“文气”，三者结合才能看清“故乡人”这组小说的真意、深意。因为主题的深邃性和开放性，《打鱼的》经常被用作中学生的语文考题，“参考答案”里少不得“巧用了对比手法”“作品弥漫着淡淡的哀伤”“着力描写下层百姓勤劳、坚忍的形象”“寄寓了作家对贫苦人家辛酸生活的深深同情”之类。如果这篇小说的情节恰巧被弗洛伊德看在眼里，他也许会说：“强迫重复的各种表现充分地显示一种本能的特征，并且当他们的活动与唯乐原则相对立时，就会给人一种印象，好像一种‘魔’力在发挥作用。”也就是说，他看到的是两个机械的人，两个对生活缺少要求、热望的人，他们生存的动力来自一种惯性，来自一种机械的重复。生活的无情挤压已使人丧失了绝大部分社会性，只余下本能。小说有意模糊了时代印记，这样的生命几乎被榨干了水分，并且不止今天，还有明天；不止这一代，还有下一代……认定小说主旨是“寒凉”不能算错，但有偏颇。“穷则独善其身，达则兼济天下”，作品中人物的力量只够“活着”，他们本本分分、尽心尽力埋头过好自己的日子，不去麻烦他人，不去惊扰世界。他们的沉默不是唱歌，却也不是抱怨。这同样是不小的胜利。《打鱼的》起首一句：“女人很少打鱼。”这也似汪曾祺的许多作品一样——第一句交代一下人物，第二句便开始把目光移开，或陶醉在养育人物的乡风民俗，或临摹五味杂陈的生活实况……如果汪曾祺小说《职业》写的是呐喊的沉默，那么《打鱼的》写的就是沉默的呐喊，两篇作品涉及的是同一个绝不轻松的话题——职业。《职业》讲到一个因贫穷而过早出来工作的孩子每日走街串巷卖小吃，不断吆喝着“椒盐饼子西洋糕”。刚散学的一群同龄孩子则常尾随着，模仿他的腔调高呼“捏着鼻子吹洋号”。有一天这个孩子空着手从熟悉的街巷穿过，见前后无人，他自己突然痛痛快快地喊了一声“捏着鼻子吹洋号”。《打鱼的》写的是一家人，打鱼的先是丈夫和妻子，后是父亲和女儿，他们终日寡言，这篇小说很像里面的人物因为一种沉默而不大引人注意，名气要比《职业》小了不少，但是，有时沉默比呐喊更有力量。……《金大力》中的金大力也是“拙于言辞，一天说不了几句话”，没有什么出奇的本领，“墙都砌不直”的他做瓦匠也“不够格”，因为尽职尽责，做事老实，“有一个好人缘”，他成为瓦匠头儿，得到主人家的礼遇和同行的爱戴。他拿同小工差不多的工钱，大家很不安。他说：“不。干什么活，拿什么钱。再说，我家里还开着一爿茶水炉子，我不比你们指身为业。这我就知足。”应该说，打鱼的一家人还封闭在自己的小天地里，与外界缺少联系。敦厚、乐观、知足的金大力却能很好地融入人群，这是一种进步。他对金钱的淡看，对众人的关心，纵使是从至为粗朴的语言和行动中透出，也一样令人心生感佩。汪曾祺的小说总是不动声色地苦守着一抹诗意，阅读者只有超越红尘、穿透庸常，以一颗赤子之心靠近才能彻悟这种诗意。我们这些寻常百姓，平凡的生活注定要隐于自然或社会的哪个角落，在那里上演着各式的悲欢，这并没有什么，顺境能进逆境能退，冷也过得热也安得，每一个人都是一个打不败的奇迹。平凡得如同草芥的人物，他们的生命中包孕着某种顽强，这种顽强能够战胜一切，有了它，任何干枯的生活都会绿意盎然。他们一直在翻找，他们心中也必有一个目标是常人所不知道的，却正是他们的快乐所在。人物极像简笔画，甚至我们只能看到背影。他们的生命是否有色彩，是否有价值，我们的心中都有一个判断。“故乡人”标题也可改作“人生”，人物显然来自我们之中，或者小说就是我们人生的一个地段，小说并不缺乏厚重的历史感，并不缺乏那种普遍的、极具指代性的意义。我们有把握说，“理解”“敬重”可能比“悲悯”更接近于汪曾祺的本意。……他们不是走向死亡，而是走向明天；沉默也不是对命运的顺从，而是大音希声的抗争，比呐喊更震撼人心。……三篇作品先抑后扬，形成一个梯度——向上的，向恬淡的，向诗意的梯度。《打鱼的》情节简省，更多地是把事件托付给特定的风情民俗。“他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话”，人物耐住了生活的压迫与蹂躏，他们面对卑微和辛酸时表现出感人的平静。《金大力》中的金大力对生活没有任何苛责，不乱发脾气，这是一份无需大声说出的刚强、安稳与坦然。《钓鱼的医生》中的王淡人乐善好施，优雅恬淡，超然脱俗，特别像一首完整的抒情诗。三篇作品遵循“本分守己—随遇而安—自得其乐”的脉络，文意是向上攀升的趋势，是诗意的递进。由郁结阻滞到豁然开朗，由慷慨悲凉到平和温暖，由低沉晦暗到明艳热烈，一条鲜明的抒情线索足以证明和谐安适才是汪曾祺真正的美学旨趣与人文理想。孔子激赏的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的人格大境，在汪曾祺的文学世界俯拾即是。其实，只要乐天知命、急公好义，我们就都有机会修成自己的诗人、圣人。（选自《语文建设》2012年第12期，有删节。作者林超然）【练习与思考】参考答案一、腌制（yān）和泥（huó）冲坍（tān）笨拙（zhuō）逞能（chěng）二、1.特殊含义。“破土”一般指种子发芽，长出地面。文中指造屋动工。2.直接引用。3.特殊含义。“聪明人”意思是说此人不厚道，是反语。4.强调。强调说话、写文章要内容充实、条理清楚。三、金大力“拙于言辞，一天说不了几句话”，没有什么出奇的本领，做瓦匠也“不够格”，却做了瓦匠头儿。他有一个好人缘，他与乡邻们和睦相处，承接造屋工程，从不多占一手钱；与同行师傅们相处，早来迟走，照应工程，照顾同伴，关照主家，和小工拿差不多的工钱；每天为自家茶炉辛勤挑水。正是因为金大力善良朴实，勤劳知足，尽职尽责，“有一个好人缘”，他成为了瓦匠头儿，得到主人家的礼遇和同行的爱戴。学生谈启示，要立足课文，从具体的语言文字出发，结合自身或社会实际谈认识。四、人物生活的环境很有乡土气息，如“破土”、请酒、上梁，喜庆的门对、大红的斗方，还有造屋的现场、劳作的一天，一切都显得简单、古朴、自然。在这样的环境中，人们遵从着自然规律，和谐相处，真诚相待，安然地过着日子。这种洋溢着人情美的环境，造就了勤劳、善良、朴实、知足的品德。五、1.“不变样”指金大力高大结实的外形和沉默寡言的态度，经年不变；也指他善良、朴实、勤劳、知足的品德始终如一。“他也老了”指金大力的“头发已经有了几根白的了”；同时，这也是作者的慨叹，慨叹岁月的流逝，也慨叹生活的些许沉重。2.表达了作者赞美平凡劳动者美好人性的情感。同时也委婉地告诉人们，这种美好人性往往隐藏在生活的长河里，隐藏在一个人朴质的外表下，须悉心体会。3.这是一道开放性的题目。提示：这种感情，是作者人生观和价值观在文章中的自然流露，与社会“扬善”、人们“向善”本质相一致。我们要深刻体会作者的这种感情，在与人交往中，在工作实践中，不断陶冶自己的情操，健康成长。

平行线的判定练习题平行线的判定练习题

PAGE

/第

PAGE

1

页平行线的判定练习题平行线的判定习题精选一、填空题：1．如图③∵∠1=∠2，∴_______∥________（）∵∠2=∠3，∴_______∥________（）2．如图④∵∠1=∠2，∴_______∥________（）∵∠3=∠4，∴_______∥________（）二、选择题：1．如图⑦，∠D=∠EFC，那么（）A．AD∥BCB．AB∥CDC．EF∥BCD．AD∥EF2．如图⑧，判定AB∥CE的理由是（）A．∠B=∠ACEB．∠A=∠ECDC．∠B=∠ACBD．∠A=∠ACE3．如图⑨，下列推理正确的是（）A．∵∠1=∠3，∴∥B．∵∠1=∠2，∴∥C．∵∠1=∠2，∴∥D．∵∠1=∠3，∴∥4.如图，直线a、b被直线c所截，给出下列条件，①∠1＝∠2，②∠3＝∠6，③∠4＋∠7＝180°，④∠5＋∠8＝180°其中能判断a∥b的是（）①③B．②④C．①③④D．①②③④三、完成推理，填写推理依据：1．如图⑩∵∠B=∠_______，∴AB∥CD（）∵∠BGC=∠_______，∴CD∥EF（）∵AB∥CD，CD∥EF，∴AB∥____（）2．如图⑾填空：（1）∵∠2=∠B（已知）∴AB__________（）（2）∵∠1=∠A（已知）∴__________（）（3）∵∠1=∠D（已知）∴__________（）（4）∵_______=∠F（已知）∴AC∥DF（）3.已知，如图∠1＋∠2＝180°，填空。∵∠1＋∠2＝180°（）又∠2＝∠3（）∴∠1＋∠3＝180°∴_________（）四、证明题1．如图：∠1=，∠2=，∠3=，试说明直线AB与CD，BC与DE的位置关系。2.如图：已知∠A=∠D，∠B=∠FCB，能否确定ED与CF的位置关系，请说明理由。3.已知：如图，，，且.求证：EC∥DF.132AECDBF图104.如图10，∠1∶∠2∶∠3=2∶3∶4，∠AFE=60°，∠BDE=120°，写出图中平行的直线，并说明理由．

5.如图11，直线AB、CD被EF所截，∠1=∠2，∠CNF=∠BME。求证：AB∥CD，MP∥NQ．

F2ABCDQE1PMN图116.已知：如图：∠AHF＋∠FMD＝180°，GH平分∠AHM，MN平分∠DMH。求证：GH∥MN。7.如图，已知：∠AOE＋∠BEF＝180°，∠AOE＋∠CDE＝180°，求证：CD∥BE。8.如图，已知：∠A＝∠1，∠C＝∠2。求证：求证：AB∥CD。

说课稿小数的意义说课稿小数的意义

PAGE

/

PAGE

97

说课稿小数的意义《小数的意义》说课稿一、说教材尊敬的各位专家、各位评委老师好，大家好，我叫武之程，来自边院镇张岭小学。我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：（1）、知识与能力：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义；2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力；4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。（2）、过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。（3）、情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。（一）、复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。（二）、探索新知这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读同时教师板书：1.52读作一点五二0.25读作零点二五0.365读作零点三六五121.32读作一百二十一点三二这时教师指出：小数中间的点叫做小数点，（板书）以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。像0.1、0.25、0.365……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。（板书）。然后出示以下习题让学生说出表示的意义。0.21、0.75、0.56第五步：引导学生认识数位顺序表。出示数位顺序表，让学生观察：从这个数位顺序表，你可以读出哪些信息？引导学生得出小数点左边依次是个位、十位、百位……表示几个一、几个十、几个百……，小数点右边依次是十分位、百分位、千分位……分别表示几个0.1、0.01、0.001……。（三）、说巩固练习用课件出示课本51-52页的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。（四）、说课堂小结通过今天这节课的学习你有什么收获？五、说板书设计小数的意义是本节课的重点和难点，所以板书出来，这样设计，重点突出，一目了然。以上是我和说课内容，恳请各位专家老师提出宝贵意见，谢谢。北师大版四年级下册数学《比大小》说课稿说教材

1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识第三课时:比大小。

2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。

二、说教学目标：

根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为：

知识与技能方面：

⑴通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。

⑵通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。

⑶在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。

过程与方法：让学生在观察、比较、交流中探索新知。

情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的密切联系。

重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。

难点：能够掌握比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。

【说教法与学法】

本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。新课程注重小数的现实意义，适当让学生经历一些现实情景，使学生通过活动感受比较小数大小的意义。

依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：

⑴创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。创设生动具体的教学情景，充分利用教学资源，引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。我在本节中首先通过展示少年演讲这一情景，在实际情景中提出问题，调动学生积极参与的愿望。

⑵鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流

动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。

⑶尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果

因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。

【教学程序】

设计这一课时，我以学生亲自参与的“自主探索活动”为主要形式，以“情景导入——自主探索——合作交流——尝试

1、从学生熟悉的生活情景入手

引导学生观察，为学生提供自主学习的素材，也隐含着数学知识的生长点。

2、立足探索发现，在合作交流中获得新知识

在引入的基础上，以自主探索，合作交流这一活动贯穿始终，与传统的教学方式相比，是在“做数学”而不是“学数学”。

在小组交流中，让学生充分表达自已的想法，恰当给予肯定，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。

3、巩固练习

新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。

让学生在及时的练习中巩固所学的技能，让学生沉浸在解决问题的快乐中，能强化学生的理解，应用能力。在这节课上，我们也许看不到步调一致的和谐，但我们可以听到来自不同角落的声音。

4、总结

让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。

总之本节课的整个过程，力求做到学生是课堂的主体是课堂学习的中心，课堂中的一切活动都在为学生。歌手大赛说课稿教材分析:这节课是北师大版下小学数学四年级下册。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容.教学目标：1．能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3．让学生通过提出问题、解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，使其体验到成功的喜悦。教学重、难点：掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。能选择简便的方法准确计算。说教法:恰当运用多媒体出示教学情境,激发学生的学习兴趣,适时进行小组合作,培养学生的合作学习意识.设计理念：《数学课程标准》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在教学“小数加减混合计算”时，根据儿童的年龄特征，创设了“到超市去购物”的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，感受到数学的价值。教学流程：一、创设情境，激发兴趣1．课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。2．师出示购物小票，让学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。）3．师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合计算。）【评析：激发学生的学习愿望和参与动机，是引导学生主动学习的前提。教师为学生创设了一个到超市去购物的生活情境，并帮助笑笑核对找回来的钱数对不对，激发了学生探究新知的欲望和兴趣。】二、合作交流，探究算法1．核对小票。师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？2．汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-（12.30+4.85）。师指名学生说说先算什么，再算什么？3．小组讨论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4.师生小结算法。计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。【评析：联系生活实际，为学生创设情境。学生通过合作学习，自主探索解决问题的方法，培养他们观察、分析、概括等能力。】三、练习运用，体验成功1．模拟购物。（课件出示超市一角——文具组，货架上有各种文具，还有价签。）师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。（购物单略。）2．反馈练习。（1）师：（课件出示：15-1.2-3.8＝4.2+12.3+5.8+2.7＝）在计算这几种商品的总价时，如课件所示，你有比较简便的算法吗?（2）小组交流。（3）师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。【评析：此环节的设计紧紧围绕本课的重点，目的明确、层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。】四、联系生活，拓展延伸1．师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品？生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？2．课件出示淘气当家收拾房间的情境，请学生帮忙解决问题。（1）用两条长度都是1.27米的绳子接起来，捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳有多少米？（2）出示数学书第19页7题。提问：淘气能摘下这顶帽子吗?【评析：这两个环节的设计，让学生把目光从课堂上转向身边，返回生活中，使他们感觉到数学来源于生活，又应用于生活。】五、小结全课通过这节课的学习，你们想说些什么。总评：本节课把数学学习与儿童的生活实际紧密结合起来，通过创设去超市购物的问题情境，激起了学生的学习欲望与热情。鼓励学生自主探究，合作交流，让他们在动手、动口、动脑参与学习的过程中，体验着成功的喜悦；不同层次，形式多样的练习，使他们在轻松愉快的气氛中学习数学，体验数学在生活中的作用。让学生感受数学、经历数学、体验数学是本节设计最成功之处。《图形分类》说课稿一、说教材（一）教学内容：北师大版小学数学四年级下册《图形分类》 （二）教材分析：《图形分类》是北师大版数学四年级下册第二单元《认识图形》的起始课。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些图形进行整理归纳，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。并通过实践活动，让学生体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。三、教学目标：1．通过分类对已学过的图形进行整理归类，了解图形的类别特征及图形之间的关系。2．通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系3.培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能力的目的。四、教学重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。五、教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。六、教学策略：联系生活实际，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，以及新课程教学理念，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来。教师只是作为组织者、引导者和合作者，参与到教学活动中，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，引导他们自主参与、合作探究，在生活中学数学，将数学教学变成活动教学。培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能力的目的。七、教学准备：PagePlayer课件、各种图形的图片，硬纸条，图钉等。八、教学活动：活动一：创设情景，激趣导入。【教师活动】引入：同学们，淘气和笑笑最近接到一项特殊任务——帮“图形分家”。要分的合理、公平、有规律，请你和他们一起完成好吗!【学生活动】说一说，我们学过的图形有哪些？【教师活动】（课件依次出示）点明课题：这节课，我们来探索“图形分类”的问题。板书：图形分类【设计意图】：通过创设情景，自然、简洁的导入新课，揭示课题，为下面的学习做好铺垫。同时激发了学生的学习兴趣。为学生创造良好的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。活动二：合作交流，探究新知。【学生活动】1、小组合作。图形分类2、交流讨论。说说分类的依据。(1) 根据图形的面是不是平的，把图形分成平面图形和立体图形。平面图形板书图形立体图形（2）平面图形还可以怎样分?（线段围成的图形和曲线围成的图形）根据学生的回答板书：线段围成的图形平面图形图形曲线围成的图形立体图形（3）根据边的数量多少，线段围成的图形能分成三角形、四边形等。板书：三角形线段围成的图形平面图形四边形图形曲线围成的图形立体图形3、展示归纳。(实物展台展示)图形家族平面图形立体图形

曲线围成的图形线段围成的图形

三角形四边形4、发散拓展。（1）在练习纸上再画几个相应的平面图形。线段围成的图形曲线围成的图形（2）实物展台展示.说明：五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。【教师活动】小结：通过同学们的合作探究，我们给认识的图形分了类。图形家族的关系越来越清楚了。5、扩展练习。【教师活动】结合我们刚才的学习过程，完成下面图形家族的家谱（课件出示)图形家族平面图形立体图形

【学生活动】说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？【设计意图】让学生在小组合作与交流中，经历探索的过程，对所给图形进行有效的分类。充分发挥学生的主体作用，教师只是作为组织者、引导者和合作者，参与到教学活动中，为学生创造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性，让他们自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。在这一过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识到主动探索，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。使学生真正成为学习的主人。活动三：动手实践，拓展创新。【学生活动】【教师活动】总结板书：三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性。【学生活动】1这是应用了图形的什么特性？24、拓展延伸在我们的生活中，你还见过哪些地方应用到了三角形、平行四边形的特性，然后把它们写下来，题目就叫做：我所知道的图形。【设计意图】学生通过具体的实践活动，将图形与生活紧密相联，让学生感受到数学知识与实际生活息息相关，从而提升学生的数学学习情感。并通过课后延伸，培养学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。活动四：课堂小结。【学生活动】如果让你以今天这节课为内容写一篇数学日记，你想写些什么？【教师活动】根据学生的回答小节本课内容。【设计意图】对今天所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。活动五：数学万花筒。【教师活动】其实，在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力.（课件出示：金字塔、天安门城楼、人民英雄纪念碑等图片。）【学生活动】一边一边说说你都看到了什么图形。【设计意图】通过欣赏图片，让学生在欣赏中间接地对今天所学的知识进行总结，让学生懂得，在我们生活的世界里，到处都有数学的影子。我们在享受数学给我们带来无限乐趣的同时，也应该把我们学到的知识运用到生活中去，从而提升学生的数学学习情感。活动六:课外延伸【学生活动】1、观察发现：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。2、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。3、写一篇关于图形的数学日记【设计意图】通过课后延伸，培养学生用数学眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。培养学学生学数学，用数学的意识。九、板书设计图形分类三角形（稳定性）线段围成的图形平面图形四边形（容易变形)图形曲线围成的图形立体图形

【设计意图】板书力求简洁明了，着重体现图形分类的三种依据，使学生更好的掌握图形的特征和分类的标准。三角形的分类说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。3、教学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。4、教学重、难点的确定依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。5、教学准备多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀等。二、说教法、学法根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。三、说教学过程为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。教学环节教学流程设计意图复习铺垫1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）①叫角。②三角形有三个特点，（课件出示）有边，角，顶点。让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。揭示课题在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？（板书：三角形分类）揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。探究新知动手操作，探讨三角形分类方法小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：①学生代表自评作品②学生互评③老师点评通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。教学环节教学流程设计意图探究新知按角分类的三角形按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。锐角三角形直角三角形三个角都是锐角有一个角是直角钝角三角形有一个角是钝角在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。探究新知按边分类的三角形1、等腰三角形的引入展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？课件出示：引导学生归纳出等腰三角形的特征。通过学生观察、讨论、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。2、等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）三条边都相等的三角形叫做等边三角形。通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。巩固运用深化理解1、教材28页上的第一道练习题，请个别学生到视频展台做此题，2、游戏巩固老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？设计第一道练习题目的在于巩固新知，形成技能，培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。全课小结大家谈收获通过今天这节课的学习，你有什么收获。让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。四、说板书设计本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。三角形内角和说课稿一、说教材“三角形内角和”是北师大版小学数学四年级下册第二单元第三节的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。教材在呈现教学内容时，不但重视知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在：概念的形成没有直接给出，而是提供了丰富多彩的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。基于对教材以上的认识和对课程标准的理解，我拟定本节课的教学目标为：1、知识目标：知道三角形内角和是180度。2、能力目标：（1）、通过学生猜、测、拼、折、观察等活动，培养学生的探索、发现能力、观察和动手操作能力。（2）、能运用三角形内角和这一规律解决实际问题。3、情感目标：（1）、让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念；（2）、体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点：三角形内角和是180度以及实际应用。教学难点：探索三角形的内角和是180度。二、说教法和学法。新课程強調：激发学生的学习积极性，向学生提供充分学习数学活动的机会，让他们积极主动的探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法，学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。学法是学生再生知识的法宝。为了使学生在整个探索活动中积极有效地自主探索。我设计有独立活动，小组活动。在具体活动中，我让学生大胆猜想，自主探索三角形内角和是多少度？再通过测量、折拼等方法进行验证。所以本节课我主要采用了（1）、引导学生在合作中学习数学。例如：分小组测量三角形每个内角的度数并算出它们的总和。（2）、引导学生在探究中学习数学。例如：当同学们猜想三角形的內角和可能就是180度后,自己想办法进一步自己的猜想.（3）、引导学生在探究中完成归纳推理过程。例如：通过量一量、拼一拼、折一折、分一分等方法层层推进，这样由普通到特殊再到一般的推理过程.（4）、引导学生在归纳推理的基础上实现知识迁移。例如：当学生探究三角形的内角和之后，引导学生利用本节课所学知识进一探究四边形、五边形等多边形的内角和。三、说教学流程“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使它们成为课堂教学中重要的参与者与创造者”，在整个教学上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证（自主探究）——巩固内化－－拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。1、谈话导入，力求在很短时间内最大限度的激发学生的探究欲望和兴趣，为进一步学习打下基础。2、猜想：当学生有了学习的愿望和兴趣时，不能没有探究目标，我让学生大胆猜想，形成统一认识，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。3、验证（自主探索）：当学生形成统一的猜想（即三角形的内角和是180度）后，我把大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动。在活动中，我不像过去那样去告诉学生怎么动手去验证，而是把“放”和“引”有机地结合起来，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径去探索解决问题的方法。这样层层推进，使学生在经历观察、操作、分析和想像活动过程中解决问题，发展了学生的空间观念和论证推理能力及思维的严谨性。4、巩固内化：数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质要通过一定的思考练习。因此我将数学思考融入到不同层次的练习中。如：已知三角形的两个内角，求第三个内角这是最基本的练习。猜三角形形状的游戏和后面一组辩析题使学生在图形变换的过程中掌握知识，目的是培养学生思维的灵活性，从中发展学生的空间观念和空间想像力。5、拓展创新：因为数学具有严密的逻辑性和抽像性，而学生学习内容是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽像的一个循序渐进的过程。掌握