高考历史一轮复习专题十四第40讲专题小结课件

知识系统构建学科能力提升栏目索引课标版历史第40讲专题小结

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知识系统构建学科能力提升栏目索引一、西方人文主义发展历程知识系统构建学科能力提升栏目索引知识系统构建学科能力提升栏目索引二、明清之际的进步思想与欧洲启蒙运动的比较知识系统构建学科能力提升栏目索引知识系统构建学科能力提升栏目索引

探究型选择题的解题技巧探究型选择题以开展研究性学习为问题情境,要求依据科学的价值标准

辩证地分析事件,对有关历史问题和观点进行探究,并综合运用所学知

识、观点、方法与技能解决相关问题。解题一般分两步进行:步骤一:阅读探究情境,充分挖掘探究情境所蕴含的有效情境,明确探究

主题。步骤二:利用史实支撑法等分析备选项,找到符合题目要求的选项。学科能力提升知识系统构建学科能力提升栏目索引典题例证历史老师在课堂上讲解某一历史知识时引用了下面的诗句作补充:“她的步履轻盈,她的姿态优美,很像天使,她的声音像仙乐一般

优雅、委婉、清脆。”老师讲解的历史知识应该是

(

)A.古希腊神话B.文艺复兴C.宗教改革D.浪漫主义文学

解析本题容易错选D项。浪漫主义文学表达的是在资本主义制度建立之初,对社会失望而不绝望的情感。而材料明显歌颂的是人性之美,是文艺

复兴时期的人文主义思想的体现,故B项正确。

答案

B知识系统构建学科能力提升栏目索引跟踪训练1.某中学历史兴趣小组围绕“宗教改革与西方文化的现代化转型”开展

研究性学习,搜集到下列观点,其中符合宗教改革的是

(

)①人是一件多么了不起的杰作②信徒皆为祭司③用理性武器扫荡一切权威④回到《圣经》来A.①③B.②③C.②④D.①④

答案

C本题考查宗教改革。①是文艺复兴时期莎士比亚的思想;②是宗教改革的思想;③是启蒙运动的思想;④是宗教改革的主张,强调《圣

经》是信仰的唯一依据。因此符合题意的是②④。选C项。知识系统构建学科能力提升栏目索引2.一位法国书商的订书单:“这是我要订购的哲学书籍,列表如下:《穿着睡

衣的修女——被揭穿的基督教的书》《东方专制制度起源的考察》《自

然之道》……”这份订书单可能写于

(

)A.14世纪B.15世纪C.16世纪D.18世纪

答案

D《穿着睡衣的修女——被揭穿的基督教的书》《东方专制制度起源的考察》反映了当时人们对教会和封建专制制度的批判,《自然之

道》反映了人们对自然规律的关注,这些与欧洲启蒙运动促进思想解放是

分不开的,因此D项正确。

知识系统构建学科能力提升栏目索引历史学科的三大能力层次近几年高考强调对综合能力的考查,实际上,历史学科综合能力并不神秘,

考试大纲明确提出记忆、理解、应用三个能力层次。1.记忆:历史学科第一能力层次记忆能力是学好历史的基本能力。在高考能力要求中,记忆能力有两个层

次:①再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。②再认、再现

历史的阶段特征、基本线索和发展过程。提高记忆能力的技巧可从以下

几个方面入手:(1)归类记忆法。整理、归类历史知识,可使知识条理化、系统化,便于记

忆。知识系统构建学科能力提升栏目索引(2)串线记忆法。通过串线,使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期

的活动,按历史发展的线索加以理解和巩固。(3)比较记忆法。所谓比较,就是对性质相同或相似的历史事件进行对比,找

出异同,然后对不同的内容进行记忆,对相同的内容联系起来记忆;或将容

易混淆的部分列出来进行辨别记忆。2.理解:历史学科第二能力层次(1)宏观揭示法和微观剖析法。放眼历史全貌,大处着眼,揭示历史发展的基

本线索和阶段特征;对某一历史现象进行深刻分析,认识其本质,也就是我

们通常所说的“透过现象看本质”。知识系统构建学科能力提升栏目索引(2)规律探寻法。规律是事物内部本质的必然的联系,历史规律是指通过对历史现象进行辩证分析而得出的科学结论,而这种科学的结论需要理解掌

握。(3)逆向分析法。就是从已知历史知识的反面思考其隐含的成功的经验或

失败的教训。3.应用:历史学科第三能力层次(1)准确阅读材料。要注意读懂、弄通和透彻理解材料,尤其是图表与数据,

必须明确材料中说明的问题,弄清楚图表与数据材料表现了怎样的历史现

象,材料所体现的立场、观点,最大限度获取和解读有效信息,解答问题。(2)有效归纳事物。归纳是历史学科的基本学习要求,主要指会归纳历史阶

段的特征和具体历史事物的特点、性质、实质和所反映的历史规律,在历知识系统构建学科能力提升栏目索引史上的作用、意义、历史地位等。能够把理论总结、认识和史实相结合,

条理清楚地回答问题。(3)作出正确判断。要想使判断准确,必须做到两点:一是对史实掌握全面、准确、清楚,不含混、不似是而非;二是有科学的观点和观念。在回答问题的过程中做到:准确判断问题所给的结论是否正确;准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题。典题例证学者林贤治说:“真正的思想者,就其本质来说都是异端。”阅读下列材料,结合所学知识回答问题。材料一

李贽的悲观不仅属于个人,也属于他所生活的时代。——黄仁宇《万历十五年》知识系统构建学科能力提升栏目索引材料二

……路德早就指明了这种愚昧暴行的徒劳性质:“异端绝对不能

用物质的力量镇压或者压制下去,而只能用上帝的话进行争辩。”——《异端的权利》材料三

鲁迅指出:“现在有一班好讲鬼话的人,最恨科学,因为科学能教

道理明白,能教人思路清楚,不许鬼混,所以自然而然地成了讲鬼话的人的

死对头。”(1)李贽和马丁·路德这两位同时期的中外思想家,都被称为“异端”。结合

材料一、二分别指出他们的“异端”思想和矛头指向。为什么李贽的

“异端”思想在“他所生活的时代”影响不大?(2)材料三中“讲鬼话的人”指哪些人?“讲鬼话的人的死对头”指哪一派别?(3)依据上述材料,结合所学知识谈谈你对“异端”思想的认识。知识系统构建学科能力提升栏目索引

解析第(1)问归纳李贽和马丁·路德的思想观点即可,矛头指向结合当时的时代背景也很好回答。第二小问要注意从当时的政治、经济、思想文

化等方面的状况来考虑。第(2)问应该结合当时的时代背景,据材料中的

“好讲鬼话的人,最恨科学”可以得出答案。第(3)问要理解“异端”思想

在当时是“异端”,但实际上是一种比较新型的思想,所以应该辩证地看

待。

答案

(1)李贽:反对孔子和儒家经典的权威;倡导个性解放、思想自由(反对封建礼教,提倡男女平等,婚姻自由:提倡“童心说”);反对理学空谈,提倡功利主义(或强调人的正当私欲)。知识系统构建学科能力提升栏目索引马丁·路德:指责教会贪婪腐败,主张“信仰即可得救”(或信仰得救、因信

称义、因信得救);《圣经》高于一切,《圣经》面前人人平等;简化宗教仪

式:世俗权力高于教权,建立本民族教会。矛头指向:传统儒家思想;罗马天主教会。原因:政治上,专制皇权日益强化,统治黑暗腐败;经济上,商品经济发展,资本

主义萌芽出现;文化上,八股取士,思想守旧,文化专制。(2)反动统治者;资产阶级激进派。(3)认识:在人类发展的进程中“异端”思想是正常现象;在一定时期内

“异端”思想会受到守旧势力的压制和迫害:“异端”思想往往能起到思想解放作用。知识系统构建学科能力提升栏目索引跟踪训练阅读下列材料,回答问题。材料一

“中国的人文主义者认为自己找到了人生的真谛,并时时意识到

这一点。在中国人看来,人生在世并非为了死后的来生,对于基督教所谓此

生为来世的观点,他们大惑不解。……中国人明确认为:人生的真谛在于享

受淳朴的生活,尤其是家庭生活的欢乐和社会诸关系的和睦。”“我们时常纳闷,西方人何以竟想不到人生的意义在于纯净平安地享受生

活。……把精力集中在世俗的幸福,这一特性是我们缺乏宗教的原因,也是

它的结果。”——林语堂《中国人》知识系统构建学科能力提升栏目索引(1)根据材料概括指出中国的“人文主义”思想。根据材料并结合所学知

识分析这一思想产生的原因。材料二

……这解释了文艺复兴时期现世主义和人文主义存在的原因—

—文艺复兴关心的是今世而不是来世;它关注的是非宗教的古典文化而不

是基督教神学。大多数文艺复兴时期的艺术和文学关注的中心都是人——文艺复兴时期

的新人,他或她是自身命运的塑造者,而不是超自然力量的玩物。人们不需

要专心于超自然的力量,相反,生活的目的是为了发展自身所固有的潜能。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》知识系统构建学科能力提升栏目索引(2)根据材料一、二比较中西方人文主义的异同点。谈谈中西方人文主义

对中西社会制度的演变产生的影响。

答案

(1)中国的“人文主义”思想:①关注现世生活;②追求欢乐的家庭生活、和睦的社会关系。原因:①西周宗法制的影响;②儒家思想观念深入人心;③以农业为主体的

经济活动的后果;④长期封建君主专制的统治,神化君主,使中国缺乏宗

教。(2)同:①都关注今生而非来世;(或都追求现世生活的幸福)②都关注人而非

神。(或以人为中心而不是以神为中心)异:①西方人文主义关注个人,强调从神学束缚中解放人性;中国人文主义特别强调家庭幸福、社会关系和谐。知识系统构建学科能力提升栏目索引②西方人文主义是为了实现个人价值;中国人文主义是为了集体的利益与

和谐