学前儿童游戏教程教学提纲

学前儿童(értóng)游戏教程第一页，共25页。第二页，共25页。第三页，共25页。什么(shénme)是游戏呢第四页，共25页。第一章游戏(yóuxì)概述第一节游戏的定义与特点第二节游戏的地位第三节游戏的影响因素第四节儿童(értóng)游戏的分类第五页，共25页。第一章游戏(yóuxì)概述第一节游戏的定义与特点第二节游戏的地位(dìwèi)第三节游戏的影响因素第四节儿童游戏的分类第六页，共25页。第一节游戏的定义(dìngyì)与特点一、游戏的定义游戏是儿童的基本活动。是适合儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过(tōngguò)模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。第七页，共25页。第一节游戏的定义(dìngyì)与特点一、游戏的定义游戏是儿童的基本活动。是适合(shìhé)儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。第八页，共25页。

二、游戏的特点(tèdiǎn)1、游戏是自愿、自主的活动（最基本的）2、游戏具有虚拟性3、游戏具有具体性4、游戏具有愉悦性第九页，共25页。第三节影响儿童游戏(yóuxì)的因素一、主观因素二、客观因素第十页，共25页。第三节影响儿童游戏(yóuxì)的因素

年龄性别差异一、主观因素个别差异健康(jiànkāng)和情绪

二、客观因素

第十一页，共25页。第三节影响(yǐngxiǎng)儿童游戏的因素

年龄性别差异一、主观因素个别差异健康和情绪

游戏(yóuxì)场地游戏(yóuxì)材料二、客观因素游戏(yóuxì)时间家庭同伴媒体第十二页，共25页。第四节游戏(yóuxì)的分类（一）皮亚杰的游戏分类（认知分类）

皮亚杰认为，游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同(bùtónɡ)的认知发展水平上，便会出现不同(bùtónɡ)水平的游戏形式。第十三页，共25页。（一）皮亚杰的游戏(yóuxì)分类类别特点和表现感觉运动游戏机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏。是儿童最早出现的一种游戏形式。动即快乐徒手游戏或重复操作物体的游戏象征性游戏以物代物、以人代人结构游戏将当前造型作为真实物体的象征物。积木——桥梁规则游戏规则、竞赛性质、两人以上是一种在幼儿相互交往中以规则为目标的社会性游戏。第十四页，共25页。第十五页，共25页。2、象征性游戏(yóuxì)

1、感觉运动游戏(yóuxì)

第十六页，共25页。（二）帕登的游戏(yóuxì)分类

类别特点和表现偶然的行为偶然，无所事事，注视感兴趣的事旁观看其它幼儿玩，不参加游戏独自游戏一个人玩平行游戏独自玩，自己玩自己的，没有交流联合游戏会加入对方游戏，但没有一致的共同目标合作游戏以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组有分工，有明显的组织者或领导者第十七页，共25页。（三）我国的游戏分类按照游戏在幼儿教育(yòuérjiàoyù)中的作用分类：1、创造性游戏——2、规则性游戏——第十八页，共25页。1、创造性游戏(yóuxì)——以学前儿童自由创造为主，包括角色游戏(yóuxì)、结构游戏(yóuxì)和表演游戏(yóuxì)。第十九页，共25页。1、创造性游戏——以学前儿童(értóng)自由创造为主，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。第二十页，共25页。1、创造(chuàngzào)性游戏——以学前儿童自由创造(chuàngzào)为主，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。第二十一页，共25页。2、规则性游戏——以教师创编、组织为主，以规则为核心的游戏形式，包括(bāokuò)体育游戏、音乐游戏、智力游戏。第二十二页，共25页。2、规则性游戏——以教师创编、组织为主，以规则为核心(héxīn)的游戏形式，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。第二十三页，共25页。2、规则性游戏——以教师创编、组织为主，以规则为核心的游戏