及国培教师对话9.12

思想品德课程标准

银川三中马骥与国培教师的对话第一部分:解读课程标准第二部分:实验稿和2011年新课标的比较第三部分：践行课程标准第四部分：考试评价主要内容开设《思想品德》课是社会发展的需要

在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。

一、初中思想品德课设置的背景第一部分解读课标开设《思想品德》课是适应初中学生发展的需要

初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。开设《思想品德》课是德育课程改革发展的需要

本次课改重新调整设计了从小学到高中的德育课程，小学1—2年级《品德与生活》，3—6年级《品德与社会》；初中《思想品德》；高中《思想政治》。重新研制颁布了这几门课的课程标准。调查情况

从2002年8月底到10月初，课题组在北京、重庆、广东、宁夏四省、市、自治区，就现行初中思想政治课教材使用的情况开展了问卷调查，共发放问卷2000份（学生1800份，教师200份）。

思想政治课取得很大成绩，但仍需与时俱进，加强教育的针对性、实效性、主动性。

文件依据党的十六大精神；中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》；国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》；教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》。

二、课程性质

《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程。

课程性质的具体表现：

●思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会实际和学生思想实际，与时俱进，对学生进行基本的思想品德教育。●人文性关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。●实践性

强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。●综合性

从学生的经验和发展需要出发，对多门学科进行综合，注重知识的关联性、整体性和开放性。

三、课程的基本理念

（一）初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康发展提供必要的帮助。

（二）帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是课程的追求在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。

（三）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

四、课程标准的设计思路

（一）思想品德课程标准的逻辑框架

课程标准的逻辑框架突出了学生的主体地位。

从“设计思路”看国家我社会集体他人解读《思想品德课程标准》（二）围绕轴线的知识整合：成长中的我我与他人我与集体、国家和社会心理健康道德法律国情（三：生活主题单元总揽）：第一单元热爱生活珍惜生命第二单元走进新的学习生活第三单元相逢是首歌第四单元生活告诉自己“我能行“第五单元青春的脚步青春的气息第六单元让生活充满阳光第七单元学会依法保护自己第八单元分辨是非对自己行为负责

第九单元让爱驻我家

第十单元学会交往天地宽

第十一单元在合作中发展第十二单元我们依法享有人身权、财产权、消费者权第十三单元热爱集体融入社会第十四单元与大自然和谐相处第十五单元在科技飞速发展的时代里

第十六单元生活在依法治国的国家（第十七至二十单元：侧重国情教育，贯穿心理健康、道德、法律教育的内容。）（四：知识整合情况单元举例）：让爱驻我家我有一个温馨的家不忘父母养育恩影响与父母沟通的原因搭建心灵沟通的桥梁相亲相爱一家人家，温馨的港湾学会与父母沟通可爱的祖国五十六个民族是一家炎黄子孙一脉相承我与祖国共命运我们共有一个家我爱你，中国我们都是龙的传人内容标准二1.1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。二2.1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。三4.6知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。三1.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。生活主题单元结构示意图：生活主题单元故事引导共同探讨走进生活创新实践平台我在成长孟杰和他的伙伴们专题课专题课还有什么困惑或问题生活情境问答活动在线活动目标方法支持课题我的进步我还希望倾听他人的心声项目项目（五：项目内容探究和实践）项目“探究和实践”内容

“内容层次”内：

①引领教学活动设计，有针对性地启动学生思维；

②体现品德教育的要求，规范、可读地陈述基本价值标准和品德规范；

③引用生活中的案例和话题，活泼生动呈现教学内容。

“运用、实践性活动”：

①注重学生的价值判断和行为实践；

②设计启迪思维的活动，促进学生合作探究、教学互动。

“相关链接”、“读一读”：提供帮助学生理解观点的具体知识、典型案例或优美短文，供学生阅读、领会、鉴赏。（六：学生思想品德形成循环系统）：良好品德的形成和确立世界观、人生观、价值观的形成和确立主题是来自社会生活的，主题解决要靠生活实践，在生活创造中实现道德生命的意义和价值活动的设计中贯穿知识（心理健康、道德、法律、国情教育）

知识支撑课程目标的意义（情感态度价值观、能力）

生活主题本身所要揭示的内容通过合作探究活动的设计来呈现

课程目标的意义从社会生活主题中提炼（现实意义和深远意义）

内容呈现的方法策略：故事引导，引发学生对生活关切的主要问题的思考分层次设置系列探究情境，思考问题与探究活动相结合，引领教学

适时呈现基本价值标准，并力求规范可读

相关链接，案例启示，新的活动设计；两难或复杂选择，进一步提高价值判断能力；要求学生去做或设想如何去做，创造生活，努力实现道德生命的意义和价值

1．在合作探究中发现观点2．在案例分析中说明观点3．在思考、讨论、辩论中证实观点，4．在实践、调查中验证观点5．在两难选择中确认观点6．在实践活动和生活创造中进一步提炼和形成观点单元创新实践主题活动举例：七年级上第四单元：“生活告诉自己我能行”！课题：磨砺意志——我的计划与行动

活动目标：

通过制定有利于自己培养坚强意志品质的计划，并持之以恒地按计划行动，切实体验“宝剑锋从磨砺出”，学习掌握磨砺意志的方法、途径，提高克服困难的能力，培养坚强意志品质和开拓进取精神。方法支持：1.制定符合个人实际的有利于培养坚强意志品质的计划，如坚持做自己不感兴趣但有意义的某项事情，坚持记日记和晨练等。2.计划要科学，要切实可行。不要为自己定过高的目标。3．坚持按计划去做，并随时记录自己活动过程和体会。4.分阶段回顾活动过程和执行计划情况，检查自己在计划执行中的得与失，并对计划进行调整。5．总结自己的体会，主动将自己的感受讲给家长、老师或同学听，听取他人的意见。

例：七年级第八单元“分辨是非，对自己行为负责”

《孟杰和他的伙伴们》故事八星期天的下午，尤玉明自告奋勇，帮孟杰办一期以“未成年人自我保护”为主题的板报。尤玉明那一手俊秀的字体和让人忍俊不禁的漫画真是帮了孟杰的大忙。板报完成得又快又漂亮。欣喜之余，他俩到学校外面小树林里去玩。尤玉明提议进行“飞镖”比赛——投石子，看谁投得又远又准。尤玉明先在一棵干枯的大树干上画个圈当靶子。孟杰捡起一块石头使劲扔了出去。不料，因用力过猛，那石块竟偏离了目标，飞出了树林，随后传出了尖利的哭声。孟杰飞速冲出小树林，看到一个小女孩脸上流着血，原来她的头被击中了。孟杰没有多想，赶紧抱起小女孩，截了一辆出租车，直奔医院而去。校长、秋老师和小女孩家长闻讯赶来了。校长问这是怎么回事，尤玉明抢先说：“我们正巧经过那里，听到哭声就跑了过去……”孟杰呆住了，他没料到尤玉明撒谎，也来不及细想便朝着校长询问的目光含混地点了点头。周一晨会上，秋老师表扬了孟杰和尤玉明，说他俩及时救助了受伤的小女孩，这说明他们内心里有一盏道德的明灯，有一种同情心和责任感。孟杰和尤玉明不由自主地低下了头，老师的表扬使他俩羞愧万分。夏季的夜晚，月牙儿像一位恬静、纯真的小姑娘，用她那温柔而洁净的小手亲昵地安抚着大地，守护着人们甜蜜的梦乡。孟杰辗转反侧、一身汗水，满眼是那一脸鲜血的小女孩。羞耻感、责任感触动着他的心。他明白，自己不承认无意中做的错事，即使是可以搪塞别人，也会受到自己良心无情的责问；他明白，这种情景会使他心乱如麻、无地自容，被不安和羞愧包围着，而且假象不会持续太久，事情总会水落石出的。勇敢和脆弱的交织、责任心和虚荣心的争斗，使他跌入矛盾的泥潭之中。“我该怎么办呢……”他内心里呼喊着，“孟杰，你应当对自己的行为负责啊！”

五：课程目标总目标：

思想品德课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，提高政治、思想、道德素质，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

情感、态度、价值观

能力

知识课程目标情感、态度、价值观热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。发展感受、观察、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。初步具备运用法律武器维护合法权益的能力。能力知识了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。了解自我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。2011版思想品德课程标准

文字表达上的完善，使之更精练；逻辑顺序上的调整，使之更顺畅；条目的合并与分解，使之更明确；体例结构上的修改，使之更均衡。

总体原则：保持大结构不变，注重局部调整，精益求精；与时俱进，紧跟时代步伐。第二部分（一）课程性质为思想品德课定位

实验稿课标与2011版课标对课程性质的表述（二）课程目标为思想品德课定向1、原课标与2011版课标对课程目标的表述2、2011版课标对课程分类目标的调整（三）生活逻辑为思想品德课定调“思想品德课程标准修订坚持以学生发展为本的基本思路，进一步推动学科逻辑向生活逻辑转变”实验稿课标在课程性质里，“实践性”时这样表述：“注重与学生生活经验和社会实践，通过学生自主参与、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”2011版课标的表述：

“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”（1）坚持推动学科逻辑向生活逻辑转变，致力于改变用“关于道德的观念”代替“道德观念”的状况杜威：“直接的道德教学只能帮助学生形成‘关于道德的观念’，不能形成‘道德观念’

（2）坚持推动学科逻辑向生活逻辑转变，符合思想品德形成与学习的规律“思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。”

（四）自主学习为思想品德课定法2011版课标，在多处强调了在教学和学习过程中，要注重发挥学生的主体性和自主性：（1）在课程性质中明确：“引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”（2）在课程的基本理念中表述：“思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。”（3）在教学建议中提出：“教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。”“教学中，教师要引导学生……在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”●从课程的德育课性质看——思想品德课是事关道德与价值的德育课程，“价值无法直接植入心灵”，必须经过作为主体的学生的独立思考和积极实践。●从思想道德教育内容要求看

——只强调国家和社会的要求，不注重学生学习的需要，即不利于学生学习，也不利于课程目标的实现。●从思想道德教育的方式看——成人以道德权威的身份对儿童进行道德教导和规范，这种自上而下的方式，导致灌输，不利于成人和未成年人的相互理解、共同成长。●从学生身心成长的特点看——初中学生对生活问题、社会问题、国家事务有强烈的学习探索愿望，他们有自主学习的潜能。另一方面，作为成长中的人，他们有这样那样生活与价值上的困惑，迫切需要得到价值引导。（五）内容调整为思想品德课定标表一：心理部分表二：道德部分表三：法律部分（一）表四：法律部分（二）表五：国情部分（一）心理健康和道德教育

新增和突出的教学内容

心理健康教育方面：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服“逆反”心理。了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。了解教师工作的特点，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧。理解竞争与合作的关系，养成团结合作、乐于助人的品质。了解成长中社会环境的变化，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力。学习在社会交往中养成谦让、合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为。面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态。正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。道德教育方面：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。知道应该从日常的点滴做起实现人生意义，体会生命的价值。理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事。知道每个行为都可能产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。懂得对人守信、对事负责是诚实做人的基本要求，了解社会生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会与人为善。知道人在人格、法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。体会和谐的共同生活需要相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。懂得文化的多样性和丰富性，以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化与习俗。理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识。知道正义要求每一人都要遵守制度规则和程序，能够辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。（二）法律教育新增或突出的教学内容

理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。

学习在特定情景下自我保护的方法，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

变化和减少的教学内容

依法维护社会主义经济秩序（含法律规定社会主义经济制度的基础，规定经济活动中的各种规则）。依法保障促进社会主义精神文明建设（含法律规定精神文明建设的主要内容、措施，禁止和制裁损害精神文明建设的行为）。公民在婚姻家庭关系中的权利和义务。依法保护人类共有的家园（环境保护法的有关内容）。环境意识教育渗透到道德教育和国情教育可持续发展战略的内容中。

（三）国情教育

新增或突出的教学内容

知道“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。

知道以自己的行为继承和弘扬民族精神。

了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。第三部分、

——践行2011版思想品德课程标准

（一）让课题变为话题

依据教材内容的安排，将课题的内容作为对学生进行思想品德教育的主题，转化成师生共同的话题，围绕中心话题，确定教学目标，开展教学活动，达到教育目的。

将学科逻辑与生活逻辑结合起来，既遵循教材又不拘泥教材，既能发挥学科逻辑的优势，又符合生活逻辑的要求。

（二）让知识融入情景

根据话题，设置相应的情景。或对情景涉及的事物进行分析、评价；或提出问题，运用相关的内容解释、说明问题，解决问题；或让学生走进情景，通过体验探究，影响情感，提升认识，形成正确的观点。

在教学中，教师应努力改变“知识为本”、过于遵循学科逻辑的分科教学思路，改变教学中过于概念化地、孤立地传授和记诵知识点的教学方法，代之以积极引导学生联系生活和思想实际，综合应用知识解疑释惑，在解决问题中激发自主学习的愿望和能力（三）让生活走进课堂●思想品德课的教学内容不可能脱离生活，脱离生活的思想品德课是没有生命力的课堂。唯有生活，课堂教学才有了依托，唯有生活的课堂才是真实的课堂。●教材不是唯一的课程资源，生活是常新的。●人们认识事物一般都从具体的生活现象出发。

教学中我们要善于将鲜活的生活事件、生活情景、生活现象、生活经历植入课堂，将静态的文本与生活世界结合起来，通过丰富多彩的生活，从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生丰富已有的生活经验，在体验和感悟中陶冶性情，升华品格，生发感悟，增进情感，提升道德，体会生活的意义。（四）让目标落在实处思想品德课说到底是帮助学生如何做人的教育，是养育学生成人的教育，是影响学生形成适合社会进步与发展的思想意识、道德修养的教育，是关乎学生人性、人格、人品的教育，是帮助学生过积极健康生活的教育。

只有知识的思想品德课不是一门德育课，因为没有达到德育课的基本目标。（五）让学生成为主角

思想品德课的学科知识、认知及其他态度与价值观等教学目标的实现，不同于其他学科，比如物理，只要学生能理解，他们就能而且愿意掌握这些知识；而对于思想品德学科的知识、观点等，它是一种选择性获得，他们只选择自己从情感上、思想上认同的知识，情感态度价值观等更是一种主观体验和内化的过程，硬灌是不奏效的，只能在实践中体验，在内省和反思中获得。由此可见，体验在本学科的教学中有着特殊的意义和价值。

在设计和实施教学时，要将学生放在主体地位，使学生成为主角，重视学生的参与和表达，关注学生的自己的感知、体验、发现、思考和感悟。（六）让课标指导教学课标是学科的宪法。教学中要认真学习和领会课标的要求。尤其是情感、态度、价值观方面的要求，这样才能宏观上把握要求，明确教学的目标和要求。只有教材，没有课标，对教学的把握就会出现问题。

第四部分、

——思品课标的考试评价

对于落实思想品德课课程标准来说，考试是一把双刃剑。

这次课标修订没有回避现实，在评价建议中，对考试提出了相应的建议：①“要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。”②“不能用单一的知识性考试作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程的目标和理念。”（一）坚持落实以学生为本的理念1、话题符合学生实际试题的主题内容，不再过于强调国家意志，而是与学生成长有关系的，学生感兴趣的话题，尊重并满足初中学生对生活问题、社会问题、国家事务学习探索的愿望。2、问题易于学生理解

问题设置从情景中来，切口小，角度多，使学生有话可说。

问题指向具体而明确，让学生知道思考、回答问题的方向，清楚答题的要求。2011年宁夏中考11.2011年5月1日起，我国加大了对醉驾的处罚力度。《刑法修正案（八）》首次将醉驾列入犯罪行为；修订后的《道路交通安全法》规定，醉驾将被吊销驾驶证，五年内不得重新获取。阅读漫画“醉驾”，运用法律知识回答：假如漫画中的人驾驶，会侵害公民的什么权利？国家为什么要加大对醉驾的处罚力度？（8分）假如漫画中的人驾驶，会侵害公民的什么权利？（4分）参考答案：生命健康权或生命和健康权，4分。若学生答人身权，3分。国家为什么要加大对醉驾的处罚力度？（4分）评分要求：运用法律知识作答。评分思路：从生命健康权意义的角度或法律作用的角度作答，均可得4分。参考答案：从生命健康权意义的角度：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。生命健康权是公民最根本的人身权利。或：生命的存在和生命的享有，是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件，健康权是我们重要的人身权利。（4分）从法律作用的角度：有利于规范驾驶行为，制裁违法犯罪行为，维护公民的生命健康权，等。（4分）参考答案（二）坚持落实生活化的基本要求1、选材来自生活

选择题与非选择题均设置情景，情景自生活，联系生活，尽量选择生活事件、生活现象、生活场景。这里的“生活”一定是贴近学生实际的为学生所理解、所认识、所接受的生活，这样才能使学生能真正运用所学知识解释、分析、评价社会生活现象、事件，解决生活中的问题。（2011年选择题）2011年5月1日起施行的《公共场所卫生管理条例实施细则》明确规定：室内公共场所禁止吸烟。回答6～7题。6．我国目前吸烟人数已超过3亿，约7.68亿非吸烟者被动吸入“二手烟”，其中约2亿为儿童。每年有100多万人死于与烟草相关的疾病。可见，室内公共场所禁止吸烟①是社会文明进步的表现 ②有利于保护公民的生命健康权③有利于未成年人健康成长④杜绝了香烟对未成年人的诱惑A．①③B．②④ C．①②③ D．①③④7．《细则》施行后，一位在餐馆里吸烟的人说：“我在这里消费，抽烟难道不是我的权利吗？”劝阻这位吸烟者的理由有①公民在行使权利时要尊重他人权利②公民要在法律允许的范围内行使权利③公民要增强权利意识④公民的权利和义务具有一致性A．①④B．①②④ C．①②③D．②③④题例（2010年第28题）观察漫画，简要回答。（1）现实生活中，类似漫画中的个人信息还有哪些？出售这些个人信息有什么危害？（2）如何使这些个人信息得到更好地保护？题例2、问题基于生活以生活化的设问方式引导学生做出生活化的答案。2011年第28题：关注生活，简要回答。（6分）

据报道，2011年春节前后，家乐福在一些城市的部分超市存在广告宣传是低价，实际结算收高价；价签标示是低价，实际结算收高价等多种价格欺诈行为。价格欺诈事件一度导致家乐福相关超市的客流量大幅下滑。（1）价格欺诈为什么会导致客流量大幅下滑？（4分）（2）去超市购物时，你有哪些保护自身权益的好做法，请写出两种与大家分享。（2分）（三）坚持和落实综合考查三维目标坚持“依托基础知识，侧重考查学科能力，全面渗透情感态度价值观”的命题思路，将知识、能力与情感态度价值观的考查融为一体。1、侧重学科能力考查试题以考查学科能力为主，近几年试题对能力的考查是综合的、多层次的，考查的能力主要有：观察、理解、认识、评价、解释、参与社会生活（问题）的能力、分析问题和解决问题的能力、从资料中获取信息的能力及图文信息转换的能力、一定的道德判断和辨别是非的能力及表述和表达想法的能力。12.两会期间，某网站围绕“我的小康生活”话题展开讨论。结合你对我国目前小康社会的认识，谈谈为什么两位网民会有不同的感受？说说我国全面建设小康社会的目标要求。（10分）

参考答案结合你对我国目前小康社会的认识，谈谈为什么两位网民会有不同的感受？（6分）评分要求及思路：答出我国目前小康的状况得4分。答出感受不同的原因得2分。参考答案：我国已经步入小康社会，或人民生活总体达到小康水平，或正处在全面建设小康社会的关键时期。（1分）但现在的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的。（3分）两网民之所以对小康生活有不同的感受，是因为他们所处的地区、收入、职业等不同，但都是现实生活的写照。（2分）说说我国全面建设小康社会的目标要求。（4分）评分要求及思路：只要答出3个及以上方面，就可得4分。参考答案：要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实。或，增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义；加强文化建设，明显提高全民族文明素质；加快发展社会事业，全面改善人民生活；建设生态文明。宁夏2012中考11.阅读漫画，运用法律知识回答：“网络谣言”有什么危害？公民上网时，应该履行哪些义务？（8分）参考答案

“网络谣言”有什么危害？（4分）评分要求：运用法律知识作答。评分思路：应从网络谣言对社会、他人、自己等角度具体分析其危害，言之有理即可给分。参考答案：对社会来说，“网络谣言”会损害国家、社会、集体的利益，影响人们正常的生活，破坏社会稳定；对他人来说，会侵犯他人的合法权益；对自己来说，要承担法律责任，受到法律制裁。公民上网时，应该履行哪些义务？（4分）评分要求：运用法律知识作答。评分思路：从依法行使权利、自觉履行义务的角度，结合网络生活具体分析。三个角度即可得4分。参考答案：维护国家统一和民族团结；保守国家秘密；遵守公共秩序，尊重社会公德；不造谣、诽谤、中伤，侵犯他人的隐私权、名誉权、肖像权；不侵犯他人财产权等。

关注家乡的发展宁夏长远发展赢得新机遇：近年来，银川作为中阿经贸论坛永久举办地，承担起国家向西开放重任；沿黄经济区列入国家“十二五”规划，跻身18个重点开发区；宁东基地纳入国家主体功能区；六盘山地区被确定为国家新一轮扶贫开发的重点区域。（1）图表反映了什么？列举实例说明它给我们生活带来的变化。（8分）（2）运用民族政策常识回答，国家发展少数民族和民族地区经济的方针政策有哪些？（4分）

图表反映了什么？（4分）参考答案：图表反映了宁夏生产总值从2006年到2011年持续稳定增长，宁夏经济在不断发展（4分）。列举实例说明它给我们生活带来的变化。（4分）评分要求和评分思路：实例应该贴近生活，真实可信，至少从三个角度作答。（4分）参考答案：如，给社会带来的变化，家乡城市建设越来越好；家乡交通越来越便利；给家庭带来的变化，小轿车进入寻常百姓家庭，外出旅游越来越普遍等。

运用民族政策常识回答，国家发展少数民族和民族地区经济的方针政策有哪些？（4分）评分要求：结合民族政策常识作答。参考答案：坚持自力更生与国家帮助相结合的原则；组织发达地区对少数民族地区的对口支援，加强横向经济联系的方针；坚持因地制宜与优先照顾的政策。14.2011年8月，一批拐卖（骗）儿童的犯罪案件在某市开庭审理并当庭宣判，犯罪分子被判处有期徒刑、无期徒刑、死刑等，拐卖（骗）儿童的犯罪行为受到了应有的惩罚。公安部门在办案中发现，被拐卖（骗）儿童生存环境恶劣，绝大部分成为不法分子用来牟利的“工具”，少数甚至遭受到骇人听闻的摧残和虐待。被拐卖（骗）儿童大部分是被不法分子诱拐离家，也有一部分是因自己离家出走而被不法分子盯上的。

结合案例运用法律知识回答：为什么拐卖（骗）儿童是犯罪行为？被拐卖（骗）儿童的可怕经历给你什么启示？（6分）参考答案为什么拐卖（骗）少年儿童的行为是犯罪？（3分）评分要求：结合案例，运用法律知识作答。评分思路：触犯了刑法(1分)、有严重的社会危害性（1分）、应受刑罚处罚（1分）不结合案例酌情给分。参考答案：拐卖（骗）少年儿童的行为触犯了刑法；严重侵犯了被拐卖（骗）少年儿童的人身自由权、生命健康权等，有严重的社会危害性；受到了刑罚的处罚，因此是犯罪行为。被拐卖（骗）少年儿童的可怕经历给你什么启示？（3分）评分要求和思路：从青少年自身的生理和心理特点（1分）、自我保护意识和能力方面（2分），结合材料至少从两个角度作答，言之有理即可给分。参考答案：少年儿童是社会弱势群体，社会经验缺乏，辨别是非能力差，法制意识淡薄，容易遭受不法侵害；应该增强自我保护意识、提高自我保护能力，如，不轻易和网友见面，不轻信陌生人，随时让家长了解自己的去向等，防止拐骗等不法侵害的发生，尤其是，当我们与家长、老师、同学等发生冲突时不能出走，防止给犯罪分子提供可乘之机，受到不法侵害。2012中考应用与探究让艰苦奋斗成为一种生活方式为推进社会主义文化建设，某校举办了“让艰苦奋斗成为一种生活方式”的校