初中语文人教版八年级上第一单元2芦花荡(孙犁)（全国一等奖）

芦花荡教与学目标：1、积累、掌握字音、字形和词义；了解作者及故事发生的背景。2、展开想象，体验人物心理。3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。重点与难点：【重点】体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节【难点】1、理解重点词语对刻画人物的作用。2、揣摩景物描写教与学方法诵读法；合作探究法；展示提升法。第一课时教与学要点：1、朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩。2、探究主人公的性格及表现在哪些方面。教与学过程：一、作家与作品孙犁，现代小说家、散文家。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了短篇小说《荷花淀》《芦花荡》等作品。二、检查预习1.两学生听写词语在黑板上，其他学生在书的扉页上写一遍。尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、转弯抹角、月明风清、张皇失措2.朗读自己喜欢的段落或景物描写的语句三、入课学习、合作交流1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。4、故事主要表现老头子的什么性格？并在课文内容中找出相应的表现。5、你认为本文的主题是什么？四、展示、评议五、课后作业1、完成《巩固与提升》第一部分2、抄练“读一读，写一写”词语教与学反思第二课时教与学要点：1、2、教与学过程：一、前测入课1、美丽的芦花荡里有着哪些人？2、课文记叙了哪些事情？3、表现出作者怎样的思想感情？二、入课学习、合作交流1、课文中表现了老头子“过于自信和自尊”的性格。这句话在全文中起什么作用?2、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。3、本文描写人物用了外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。而又用了景物描写有何作用？4、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？5、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？6、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？7、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？8、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？9、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。10、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。11、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？

三、展示、评议教与学反思板书设计1、爱国抗日2、爱憎分明（一）老英雄的性格特征：3、自信自尊4、智勇双全

1、渲染故事气氛（二）景物描写的作用2、烘托人物精神3、加强抒情韵味第三课时目的：加强训练，提高能力研读文章的1——54段，问题作答：1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话。7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。8、“老头子张皇失措”句用“张皇失措”的本义是什么而又用来描写老头子，恰当否?为什么?9、分析“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”句中“找”字的妙用。10、“眼前是几根埋在水里的枯木桩子，”作者交代埋在水里的枯木桩子有何用意?11、反复品读后，请画出表现老头子驾船技术高超的句子。12、简要概括“老头子向他们看了一眼，……可是再也不敢动弹了。”几段文字的主要内容。13、这几段文字写老头子主要运用了哪些描写方法?突出了老头子的什么样的性格?14、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”? 教与学反思芦花荡答案第一课时三、入课学习、合作交流1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情。（3）还表现在他的过于自信自尊。（4）还表现在智勇双全的英雄行为。5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。第二课时前测入课1、一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、①一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；②一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。3、一份深沉的爱国热情。二、入课学习、合作交流1、“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。2、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。3、景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。注：景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。4、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。5、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。6、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。7、肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。8、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁；反映了我抗日军民的顽强和智慧。9、心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！”补写的心理活动合理即可。

10、不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的