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文档简介

如何提高低年级学生素质教育教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,要实施跨世纪素质教育工程,提高国民素质,并且强调〃创新意识和能力的培养是成为素质教育的重点”实施素质教育,全面提高中小学的素质,是培养21世纪人才的需要。21世纪需要的是会学习,迅速掌握知识的人才,教学生学会学习是小学语文教学的重要任务。在小学语文教学中,如何改变教育观念,如何改变传统的教学手段,如何提高教育质量,如何使学生得到全面和谐地发展,把小学语文教学同提高学生的素质结合起来,从〃应试教育〃转变到“素质教育〃上来,这是我们每个教育工作者关心和研究的重要课题。我就低年级语文教学中如何 实施素质教育谈几点粗浅的看法。―、在语文教学中培养自主学习的能力素质教育的实施必须坚持〃以教学为中心〃优化教学过程,向课堂要素质。低年级语文教学中,常常是教师问,学生答,整个课堂是学生跟着老师的问题转。而这看起来热闹的课堂气氛,却只有少数的优等生得到发展,得到锻炼,大多数学生只是在“看热闹”,训练范围很小。素质教育要求我们要面向全体学生,要促进学生全面发展,培养自主学习和自我发展能力,首先要改变教育观念,鼓励“小组讨论式”的学习方法。注重学法的指导是现代教学的发展趋势之一。当今高科技的发展一日千里,日新月异,这就是要求学生必须具备一定的自主学习能力。要适应社会的需求,许多东西要靠自己去学习。因此,实施素质教育,培养学生自主学习是关键。我根据学生的能力层次,学习水平好、中、差进行搭配,编排了座位,前后两桌构成四人小组。在教学中经常组织四人小组进行质疑问难、讨论问题、背诵课文、口语交际等。通过实践,我觉得〃小组讨论式”的学习方法有很多好处:1课本上的内容、知识学生一看就懂,如果有不懂之处,在组内一讨论就能得到解决,不需过多讲解;2、个别较难的地方通过讨论自学理解,老师可作引导点拨;3、通过讨论质疑,调动学生学习积极性,主动参与讨论,建立民主、和谐的师生关系。这样组成的学习小组,既激发了学生的学习热情,又培养了学生的群体意识,更体现了素质教育的全民性。二在语文教学中开发学生的非智力因素要实施素质教育,首先要开发学生的非智力因素。因为低年级学生学习包含着很多非智力因素,有的学生学习差,不是智力低下,而是非智力因素的不良影响所致。要激活他们的学习兴趣与动机,情感与意志,在语文教学中,运用情感教育,创设民主、和谐、融洽的教学气氛,使学生积极、主动地投入到学习中,做到以情导知,知情相融,使学生的素质得到发展。1、利用音乐教学,引学生入情境在教学中教师借助音乐渲染气氛,不仅能让学生得到美的享受,陶冶情操,还能有助于对课文内容的理解。如:教学《我爱故乡的杨梅》一课,在学习课文之前,播放一段〃江南”的音乐,让学生去欣赏。他们如身临其境,亲眼看到细雨如丝,雨蒙蒙、树蒙蒙,杨梅树从沉睡中醒来,它正兴旺地生长,它需要大量的水分。春雨来了,它像婴儿吮吸母亲的乳汁一样,吸得多带劲啊!既而,又好像看到了诱人杨梅果。正由青变红,多甜的杨梅果啊!通过音乐的播放,把美的主体放在美的环境中衬托,学生得到了美的享受。这时再来学习课文,去感知文字的韵味的优美、和谐,学生对课文内容,仿佛多了一份亲身体验,学起来就兴趣勃勃了。2、禾I」用图像教学,引学生入情境小学低年级语文教材有许多图文并茂的课文。如《秋天》这一课,教师要揭示课题后就要指导学生初步看图,借助插图形象画面认识秋天的特点。再利用现代多媒体技术再现〃蓝天白云”、〃插图”、〃池塘”、〃落叶〃等静态图像,和〃小蚂蚁”、“小鱼”、“燕子”等几种动态图像,让学生感受到秋天到了,由上到下,由远及近,由动到静的变化。再让学生朗读,学习课文,这样课文的难点就迎刃而解了,学生就会朗读得绘声绘色。三、在语文教学中培养学生的创新能力小学语文在教学中的创新,是语言训练中的创新,是有有助于提高听说能力的创新。因此教师要创新和谐、民主的课堂气氛让学生进入无拘无束的状态,才能引发想象力和创造力,才能激活思维力,创新意识才可能产生。在课堂上充分利用思维空间,培养学生的创新意识。创新意识,只有学生进入自由、自在、自觉的精神状时,才能真正充分的发展。课堂上才会出现一些精彩的语言。如在教学《静夜思》这首古诗,当学习〃举头望明月,低头思故乡”—句时,—个七岁的孩子突然间问我:〃老师,诗人低头思故乡,就是低下头想故乡”他为什么不用〃想〃而用〃思〃字呢?我认为〃想〃字更能表现诗人想家乡的思想感情。〃这就是儿童的天性:敢想敢说,大胆怀疑,多元思考。利用“空白〃艺术,培养学生创新意识。在小学语文教学中,既要留下教学空白,又要利用好艺术空白。教学实践证明,艺术地利用〃空白〃是培养学生多思创新的有效途径。如:揭示课题留空白,培养思维的整体性。课题是文章的眼睛,是思维的窗口。教师要因题制宜,艺术地设计揭题解题的思路,注意留余地,就能调动学生思维的积极性。如:教学《刻舟求剑》,可抓住课题设计如下训练:1、看到课题,你想知道什么?2、自读课文,思考:什么是刻舟求剑?3、理解“剑”、“求”,在词语中的意思,然后出示:“找”“寻”两个词语,指导学生根据插图,选择最精当

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