专题十 散文阅读命题分类及对策

高考题型分类突破●语文专题十散文阅读命题分类及对策01分类突破之题型分析03分类突破之最新模拟02分类突破之真题改编目录分类突破之

题型分析PART01题型分析一直以来,全国卷“文学类文本阅读”考查的都是小说阅读。但是,在2017年的高考中,三套全国卷中就有两套考了散文阅读。这一变化值得高度关注。《考试大纲》从“理解(B)”“分析综合(C)”“鉴赏评价(D)”“探究(F)”四个能力层级,对散文阅读做了十点具体要求。但由于试卷中仅命制三道小题,这些考点只能轮流考查,并呈现出很强的综合性和交叉性。具体说来,高考散文阅读大致从以下几个方面命题。题型分析突破一含意理解类试题【提问模式】(一)考查对重要概念或词语含义的理解。如:1.2017年全国Ⅱ卷:结合全文,说明文中“窗子”的含意。2.2016年天津卷:作者深情地诠释了母语的多重意义,请结合全文加以概括。3.2015年江苏卷:请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含义。4.2014年北京卷:通读原文,用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。5.2012年四川卷:根据全文概括“柴禾”在文中的含义。题型分析(二)考查对重要句子含意的理解。如:1.2019年北京卷:作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的”?请结合上下文具体说明。2.2018年北京卷:本文题目《水缸里的文学》意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?3.2017年全国Ⅲ卷:结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。4.2015年北京卷:本文结尾写道:“梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”,谈谈你对这句话的理解。题型分析5.2014年安徽卷:请解释下列两句话在文中的含意。6.2014年全国大纲卷:解释下列两句话在文中的含意。7.2014年山东卷:理解文中画线句子的含意。8.2013年全国大纲卷:解释下列两句话在文中的含意。9.2013年江西卷:解释下面两句话在文中的含意。10.2012年浙江卷:作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。题型分析(三)考查对标题含意的理解。如:1.2019年天津卷:文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。2.2016年上海卷:结合全文,分析标题《湖殇》的含义。3.2015年福建卷:请根据文本,分析标题《纸上故乡》的含意。4.2015年四川卷:结合全文,分析标题《太湖碎锦》的内涵和作用。题型分析【答题模式】分析表现手法或修辞手法+结合上下文甚至全文解释概念或词语、句子、标题含意(表层义、深层义)+(若有要求,则)说明作用(从内容、结构、主题等方面)。题型分析【典例分析】(2017·全国Ⅱ卷)结合全文,说明文中“窗子”的含意。【分析】文章的标题是《窗子以外》,“窗子”一词贯穿全文。联系全文相关语句可知,文中的“窗子”一语双关:既可以指现实世界中有形的窗子,如铁纱窗、玻璃窗等,又可以指使自我与外部世界隔离的、无处不在的无形的窗子。答题时,这两个方面的含意都要答出。题型分析【答案】①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。题型分析【解题对策】(1)确定该词语或句子的所处位置或地位,看它是否为中心词或关键词、中心句或关键句,涉及哪些内容(景、事、物、人),是描写性句子还是叙事性句子,是抒情性句子还是议论性句子,确定答案范围。(2)看该词语或句子有没有使用表达技巧(常用修辞或其他表现手法),有则解析其作用。(3)结合文意与阅读标注,解读该词语的表层义与深层义(所考查的词语一般都有几层含义),分析句子则应抓住句子的中心词、关键词,联系上下文、前后题。(4)点出作者情感、观点或蕴含的道理。题型分析突破二作用分析类试题【提问模式】1.2020年新高考Ⅰ卷(山东卷):本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?2.2020年天津卷:文末引入林徽因的故事有何效果?3.2020年天津卷:综观全文,线条对创造美有哪些作用?4.2018年北京卷:文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用?题型分析5.2018年浙江卷:从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。6.2017年天津卷:题目为《挺拔之姿》,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?为什么?7.2016年北京卷:作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔,为什么本文题目却是《白鹿原上奏响一支老腔》?8.2016年天津卷:作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用?9.2015年江苏卷:文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?10.2015年北京卷:本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。题型分析11.2014年全国大纲卷:文章为什么在开头一段就说“雨,大概是古典的”?请谈谈你的理解。12.2014年天津卷:文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用?13.2014年山东卷:这篇游记为什么从杜诗写起?14.2014年四川卷:文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简要分析。15.2012年广东卷:文章开头描写宏村秋景有什么作用?题型分析【答题模式】从具体内容、篇章结构、刻画人物、表现主题、表达效果等几个方面入手答题。题型分析【典例分析】(2016·天津卷)作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用?【分析】答题时,先要找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段文字,再看看它具体写了什么内容,然后从结构上看这一段与上下文及标题的关联。题干涉及的内容在倒数第6段,该段写作者迷路时的惊慌及看到人家时的安定,以此来强调母语给人带来的安全感;段中“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”呼应,同时引出下面的议论。题型分析【答案】①内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上,呼应标题中的“屋檐”,引出下面的议论。题型分析【解题对策】(1)确认指定句段或其他内容在行文中的位置。(2)联系上下文乃至全文,具体分析某种写法、某个句段或指定内容的作用。一般要考虑这几个方面:一要明确文字本身要表达的内容;二要考虑它与前后文之间的结构关系;三要考虑它与主体内容的关系(一般为因果、反衬、对比等关系);四要考虑它与刻画人物、表现主题或情感的关系;五要考虑它的表达效果。(3)了解一些特殊句段或常见段的作用。如:开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调;过渡段承上启下(或启下);结尾段呼应前文,深化主旨,卒章显志。题型分析突破三要点概括类试题【提问模式】1.2020年全国Ⅲ卷:作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。2.2019年天津卷:文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?3.2017年北京卷:第2段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?4.2016年北京卷:作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。题型分析5.2015年福建卷:文中说:“故乡给予我们的,更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简述。6.2015年山东卷:请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。7.2015年四川卷:文章第②段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。8.2015年天津卷:结合全文内容,简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。9.2014年山东卷:文中作者对杜甫有哪些新的认识?请加以概括。题型分析10.2014年四川卷:作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括。11.2014年北京卷:文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。12.2013年北京卷:作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色?13.2013年湖北卷:罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文简要概括。题型分析【答题模式】定位筛选→概括整合→分点表述。题型分析【典例分析】(2013·湖北卷)罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文简要概括。【分析】本题就是典型的要点概括题。文章一开始,作者即写道“罗曼·罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么”,因此要回答这个问题就要对全文内容进行简要概括。第②段重点写罗曼·罗兰对音乐的热爱,第③段和第⑤段重点写他的音乐成就、文学才能,第④段重点写他对真理的寻求及他“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈”。归纳这些内容,可得出两点:一是成就,即音乐的天才,杰出的文学家;二是人格,即真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。这就是此题的答案。题型分析【答案】①音乐的天才,杰出的文学家。②真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。题型分析【解题对策】(1)根据题干要求回到文中找到答题区域,找到相关信息段。(2)理清答题部分内容的层次(句、段之间的逻辑关系)、画出重点词句。(3)概括整合(直接概括、归纳概括)。(4)组织答案(紧扣题干要求,要点全面,条理清楚,准确表达)。题型分析突破四技巧(手法)赏析类试题【提问模式】1.2020年全国Ⅲ卷:从文章谋篇布局的角度,分析题目《记忆里的光》是如何统摄全文的。2.2020年新高考Ⅰ卷(山东卷):本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。3.2018年浙江卷:文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?4.2017年全国Ⅱ卷:作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。题型分析5.2016年北京卷:文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。6.2016年北京卷:文章第4段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。7.2015年上海卷:赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。8.2015年山东卷:赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。9.2015年天津卷:文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果?题型分析10.2015年重庆卷:作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果?11.2014年湖南卷:赏析文中“养猪送猪”的细节。12.2013年全国大纲卷:文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析。13.2012年浙江卷:简析第3段中的“抓药”细节。题型分析【答题模式】辨明技巧(手法)→结合文本具体分析→说明表达效果(作用)。题型分析典例分析】(2018·浙江卷)文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?【分析】解答此题先要分析10个“一”写了什么内容,然后结合画波浪线部分在文章中的位置考虑跟上文的关系,最后思考这样写有何表达效果。“一幅教我怦然心动的景象”“一间小木楼”“一根长竹竿”“一盏八角宫灯”“一个穿猩红雪衫的姑娘”等描绘出了一幅作者蓦然间发现的汴京城的优美星河图,与上文提到的“无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕”和“古人观灯”相呼应,古今对照,现实与想象对照;同时这一幅安谧祥和的图景与上文熙熙攘攘的图景对照,就使得文章思路自由出入于古今,动静相衬,开合有度,韵味十足。题型分析【答案】①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。题型分析【解题对策】(1)从表达方式角度思考。看各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。(2)从选材、组材角度思考。要看材料和中心的关系;要看主次详略,材料的典型、真实、新颖、有力;要了解一些常用程式,如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化主题、点明题旨等等。题型分析(3)从表现手法角度思考。要看运用的一些表达技巧,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等,以及运用它们所起的作用;了解一些常用技巧如各种修辞手法、人称的作用。(4)从结构安排角度思考。要看开头、结尾是否各有特色;是否结构严谨,完整匀称;是否运用了烘托铺垫、前后照应;是否制造了波澜;是否做到了起承转合、曲折有致。(5)从修辞手法角度思考。文中或指定内容运用何种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等),在人(物)描写、意境创造、情感表达等方面产生了怎样的效果。题型分析突破五语言品味类试题【提问模式】1.2020年天津卷:请赏析文中画线句子。2.2019年天津卷:请赏析文中画线句子。3.2018年天津卷:请赏析文中画线句子。4.2018年浙江卷:作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?5.2017年全国Ⅲ卷:本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。题型分析6.2016年上海卷:以第~段为例,评析本文语言运用上的特点。7.2015年上海卷:请紧扣“蹒跚”一词,赏析第段画线句。8.2014年天津卷:请赏析文中画线的语句。9.2013年江西卷:指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。10.2012年山东卷:以③④段为例,简要分析本文语言的两个主要特点。11.2012年浙江卷:赏析文中画线的句子。题型分析【答题模式】概括手法或特色→结合文本具体分析→说明表达效果。题型分析【典例分析】(2018·天津卷)请赏析文中画线句子。【分析】首先明确句子所运用的艺术手法,其次结合语句内容分析表达效果。“喁喁细语”“翩翩起舞”运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了磨墨、运墨时的状态。“真想只做一个书者,舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”表明了作者对墨的喜爱之情和对幽静生活的向往。题型分析【答案】主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。题型分析【解题对策】(1)词语的锤炼。准确、简练、生动、形象,叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。(2)句式的选择。长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句的运用。(3)手法的运用。①修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。②表达方式的运用。叙述、议论、描写(多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等)。(4)整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、亦庄亦谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。题型分析突破六探究类试题(一)意蕴、启示、感悟类【提问模式】1.2018年浙江卷:根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。2.2015年江苏卷:请探究文章最后一段中画线句的意蕴。3.2015年山东卷:文中的五个问句,意蕴丰富,设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。题型分析4.2014年安徽卷:在本文中,“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧,更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。5.2014年山东卷:要全面地认识一个诗人,作者的做法给了我们哪些启示?6.2013年湖北卷:罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。题型分析【答题模式】从不同角度审视文本或指定内容→结合文本、联系个人或社会实际提炼意蕴、启示或感悟→以简洁的语言分条表述(要求答几点就答几点)。题型分析【典例分析】(2013·湖北卷)罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。【分析】这是一道典型的启示、感悟类探究题。题目要求结合罗曼·罗兰的经历与“英雄”的影响联系现实进行探究,这就需要紧扣文本。文中,罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”,他们带给了他不同的影响:莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础,莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界,托尔斯泰为他树立了人生的榜样。罗兰正是在这些“英雄”的影响下,再加上自己数十年不懈的努力,才成了杰出的文学家。罗兰的经历可以带给我们多方面的现实启示:如何学习“英雄”,如何选择“英雄”,如何成为“英雄”,等等。答题时,要先表明观点,再结合选文、联系现实进行阐述。题型分析【答案】①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤,是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经历种种精神的苦痛后,才逐步被世界认识与接受。题型分析(二)探讨创作背景、意图类【提问模式】2009年广东卷:从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?题型分析【答题模式】从作者层面,联系作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等探究;从文本层面,根据文章的选材,写作的重心,结构的安排,议论、抒情语句来探究其创作意图。题型分析【典例分析】(2009·广东卷)从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?【分析】作者写一位人物,除了对该人物提出看法和评价外,往往还会借此表达自己对某些问题的思考与看法。这就是写作意图。本文从“耕作的诗人”这一角度,对托尔斯泰的创作与生活进行概括,并与“庸常写作者”加以对比,从而揭示了托尔斯泰的伟大之处,表达了作者对托尔斯泰的肯定与赞美。同时,作者还表达了自己对创作和人生的看法,即无论是创作还是人生,我们都应该如托尔斯泰那样,扎根大地,融入民众。而作者的这一思考与看法,又是基于对现实的思考,表达了对其他作家的批评和对当今中国文坛的不满。在此基础上,考生不难得出答案。题型分析【答案】(1)俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者,他认为托尔斯泰与土地须臾不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。(2)揭示文学创作与体验生活的关系,批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。(3)耕作能给予我们真正的创造力和判断力。(4)高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。题型分析(三)个性化阅读类【提问模式】1.2019年北京卷:作者久居北京,对北京文化既有亲切的感性体验,又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式,来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的认识与思考。2.2015年四川卷:文中说:“近观不如远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。”你是否赞同这个说法?结合本文和生活实际,谈谈你的思考。题型分析3.2014年天津卷:本文标题为《枣香醉人》,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。4.2014年安徽卷:有人认为第⑤段在文中作用不大,可以删去;也有人认为这一段有重要作用,不可删去。你认同哪一种观点?请说明具体理由。5.2014年北京卷:本文认为,已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见?说明你的理由。6.2013年四川卷:塔里木河带给我们很多启示。请结合文章,就河流与文化的关系谈谈你的思考。题型分析【答题模式】第一步,有的放矢,明确提出自己的观点。第二步,联系文本或实际,分层论述自己的观点。第三步,总结自己的观点。题型分析【典例分析】(2014·天津卷)本文标题为《枣香醉人》,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。【分析】这是一道个性化阅读题,答案相对开放。无论认可哪一个标题,都要联系文本,从内容(强调重点、手法、情感)和结构(上下文、结尾开头)等方面回答。认为“枣香醉人”好,则从“枣香”是线索,结构全文,渲染主题,运用比喻写爷爷、奶奶对“我”的影响入手答题。认为“根”好,则从“根”运用比喻,点明主题——没有老家的人是没有根的,以及对“我”的影响入手答题。题型分析【答案】示例一:枣香醉人。“枣”是情感寄托物;“枣香醉人”实际是亲情“醉”人,有助于表现文章主题;文章以“醉枣”起,以“醉枣”结,首尾呼应。示例二:根。“根”是文章的主题思想所在。“没有老家的人是没有根的”;老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。分类突破之

真题改编PART02真题改编一、(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。真题改编一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。真题改编好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。真题改编领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。真题改编既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……真题改编又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D.文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。答案解析√真题改编返回题目【解析】“有意形成一种朴素无华的文体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”分析错误。从文中末尾来看,作者只是说“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”,意思是这段人生经历成就了自己的文学创作,而不是“火车、挎包、铁锤等寻常事物”成就了自己的文学创作。真题改编真题改编2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。解析答案①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。返回题目【解析】题干中已经指明了“对儿时看火车经历的叙述很有层次感”,因此先要找到叙述看火车的相关句子,然后分析其层次。从文中来看,第1段写“大同学对火车形象的描述”以及“许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”;第2段写付诸行动,真切描述了“我”穿越浓密的森林时的恐惧;第3段则写到达铁道边后等待火车的到来;第4~6段则写“我”看到了火车到来以及发现镰刀、锤头图标后的感受。然后再加以概括即可。真题改编真题改编3.从文章谋篇布局的角度,分析题目《记忆里的光》是如何统摄全文的。解析答案①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。返回题目【解析】题干已明确指出要“从文章谋篇布局的角度”分析“如何统摄全文”,即要从结构方面结合情感主旨进行分析。先从标题的含义来看,“记忆里的光”是一个比喻说法,“光”比喻的对象是“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头;然后从结构上分析,全文写了“我”少年、青年、中年的人生片段,少年时看火车是看到“镰刀锤头”图案的前提,看到了这个图案则让“我”将其与用过的工具联系起来,有了亲切感;后面青年、中年的事情则直接与镰刀锤头有关了,因此这些情节都是围绕“记忆里的光”这个题目来写的;最后一句“我成了民间所说的‘全科人’:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情”则无疑是总结自己的人生,表达出对“镰刀锤头”的情感,从而呼应了题目,升华了主题。真题改编真题改编4.(改编题)结合全文,分析文中画线句子的含意。解析答案①“少年时代拿镰刀”表示“我”当时是农民,“中年以后握大锤”表示“我”当时是工人,“我成了民间所说的‘全科人’”指“我”兼工人、农民、士兵三重身份于一身。②在那个特殊年代,这三个阶层被认为是最彻底的无产阶级,也是社会主义国家最具有革命先进性的阶层,工农兵是光荣的身份。③“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情”既指“我”对镰刀锤头的崇敬之情,又指“我”为“我”是工农兵而感到光荣和自豪。返回题目【解析】理解本句的关键在于“全科人”和“特殊感情”。“全科人”这一概念后面有解释,这里的“科”,无疑是指身份,比较好理解。“特殊感情”没有明确是什么感情,比较含蓄,但从全文看,“我”对镰刀锤头的感情是明确的,考生只要结合全文进行概括即可。真题改编真题改编二、(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。窗子以外林徽因话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。真题改编永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。真题改编在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!真题改编你气闷了,把笔一搁说,这叫作什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!(有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.第2段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。答案解析√真题改编返回题目【解析】由最后一段中“没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的”“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱……只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”等表述可知,“窗子”一直存在,通过健康的旅行获得深刻的认识的想法并不能实现。真题改编真题改编2.结合全文,说明文中“窗子”的含意。解析答案①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。返回题目【解析】“窗子”是文章的重要物象,回答本题要答出“窗子”的表层含义和深层含义(象征意义)。表层含义好回答,就是实实在在的窗子,深层含义要在理解、概括文章段落内容的基础上作答。文章写了窗子之外的四个乡下人的背影、平原、山峦、麦黍、外院的日常琐事杂音、旅行中也带着各种用品的学者等,始终流露出窗子以内的知识分子对窗子以外的真正生活的陌生与隔阂,造成这种隔阂的是观念上的差异。综合以上分析,就可以答出窗子的深层含义了。真题改编真题改编3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。解析答案①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;②使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。返回题目【解析】题目要求回答“我”“你”两个人称交替使用所蕴含的作者的态度,这就要分析作者使用“我”“你”两个人称时写的具体内容。使用“我”时,描写的是自己看到的世界和内心的感受;当“我”转为“你”时,“你”成了描写的对象,“我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看,这种转变说明作者是冷静的、客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时,人称转换灵活,“我”和“你”可以彼此审视,带有反思意味。真题改编真题改编三、(2017·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。我们的裁缝店李娟在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。我们租的店面实在太小了,十来个平方米,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。真题改编我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般……这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多。当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使试了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。真题改编库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛,给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!”“婆婆知道就没事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。真题改编但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够现钱来取,只好挂在我家店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处。有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店,都会进来捏着新衣服摸了又摸,不厌其烦地给同伴介绍:“这就是我的!”穿衬衣的季节都快过去了,可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了。有一天,这孩子再来看望她的衣服时,我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉。真题改编裁缝的活不算劳累,就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是。是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧?是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……真题改编怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字:“马蹄袖”。但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉的。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事情。(有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.作为游牧地区,喀吾图与城市“生活迥然不同”,读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经,是因为金鱼转移了顾客的注意力,让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。C.作者善于借小故事来表达情感,比如接受女顾客以鸡换衣,既是对她个人爱美之心的赞赏,也含有一种对质朴人情的认同。D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲,但并没将这种生活过于浪漫化,一针一线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生活感受。答案解析√真题改编返回题目【解析】养金鱼并非裁缝店的生意经,这一段内容也并非表现了顾客的斤斤计较,而是渲染了裁缝店温馨祥和的氛围,表现了裁缝店所在的喀吾图的质朴人情之美。真题改编真题改编2.结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。解析答案①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;②但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独特意义。返回题目【解析】理解文中句子的含意时应先根据句子所在的位置,确定其在文中的作用,然后找出句子中的关键词,结合前后语境,分析其含意。这句话在文中起到承上启下的作用。承接上文所描写的行业辛苦,引出结尾处裁缝行业给“我”带来的人生启示。理解句意时要明确“一样”的具体内涵,从文中“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很辛苦”可知,裁缝是辛苦的谋生行当,而“在一刹那想通很多事情”则含蓄地表达了“我”对这一行业的深厚情感和对辛苦踏实劳作、平稳真切生活的肯定。真题改编真题改编3.本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。解析答案①语言生活化、口语化,亲切自然;②人物对话有地域特点,鲜活真实;③整体上形成了明快风趣的语言风格,率真不做作。返回题目【解析】“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”,这些口语化的句子极富生活气息,读来让人感觉亲切自然。“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?”简短的语句,表现出小媳妇快人快语的性格特点;“要当当(唠叨、责怪)嘛”一句体现了浓郁的地域特点,使人物形象更加鲜活真实。“但是我们还是要了”“最后,我们先受不了了”,这些句子简洁明快,表达出裁缝们的善良;“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足,明快风趣的语句大大提升了小说的可读性,增强了文章的吸引力。真题改编真题改编四、(2020·天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。线条之美梁衡我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。真题改编初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者是一物划过之后,在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的东西。主客交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去无影,永不停,却又永无结果,也就让你永不会失望。线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。真题改编点动生线,线动生面,在大千世界里,这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露,或如枪戟之威,或如少女之娴;而一旦横空出世,就如羽镝之鸣,星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描,不要颜色,也不要西画的透视、光影,只需一根线,就能表现出人物的喜怒哀乐,山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等,居然能分出几十种手法,灵动地捕捉各种美感。叶落霜天,花开早春,大河狂舞,烈马嘶鸣。确实在大自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、一枚花瓣,都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》:“翩若惊鸿,婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合度。肩若削成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景,“天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒,虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。真题改编线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等等,恨不能将人间所有的线条式样收来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就这样牵着人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。真题改编线条魅力的最高体现在于我们的人体。人,除作为生产力的第一要素外,还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱:“姑娘好像花一样,小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、模特,竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。真题改编线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷,还有春秋的金文、商代的甲骨,这每一种字体的线条,就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初,林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身,研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业,她只看了一眼,便大声说:“这怎么行?这是康乾线条,你给我到汉唐去找,到霍去病墓上去找。”多年前,当我初读到这段资料时就奇怪,只用铅笔在白纸上勾出的一根细线,就能看出它是康熙、乾隆,还是大汉、盛唐?带着这个疑问,我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》,还有石牛、石马等作品,线条拙朴、雄浑、苍凉,虽时隔两千年,仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末,线条繁缛奢华,怎能表现当时新中国的如日初升呢?美哉!博大精深的线条。(有删改)1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是()。A.第1段中“买椟还珠”加引号,语带自嘲,强调了礼物的珍贵,突出了朋友所赠之物带给“我”的惊艳感受。B.第3段谈到中西方绘画技法,突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力,语气中含有对中国文化的自豪感。C.文章引用《洛神赋》文句,意在赞美曹植的艺术想象力,丰富了线条美的内涵,增添了本文的文化韵味。D.文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式,通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇幻的动态之美。E.全文从“物”“人”“理”等方面组织材料,由实入虚,脉络清晰,思路严谨,内容丰富,繁而不乱。答案解析√真题改编√返回题目【解析】A“强调了礼物的珍贵,突出了朋友所赠之物带给‘我’的惊艳感受”错。结合原文“但我‘买椟还珠’,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了”,可见这是作者自嘲没有看上那名贵的牡丹油,却对瓶子感到惊艳。C“意在赞美曹植的艺术想象力”错。结合原文“无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》……简直是一幅美人线描图”,可见作者引用曹植的《洛神赋》是想要表达线条可以定格美丽的瞬间,吐纳作者内心的块垒。真题改编真题改编2.请赏析文中画线句子。解析答案运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法,生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力,体现了线条在书法艺术中的重要作用。返回题目【解析】解答此类题目,先注意分析语句中有没有修辞手法,然后赏析其作用。可以先概括这段文字的内容,这是以书法艺术为例,表现线条的魅力。其中“或如晴空霹雳,或如灯下细语”运用通感(比喻)手法,表现线条的千变万化;“洗尽铅华”运用拟人手法,表现书法艺术是纯粹的线条之美;“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排比手法,写出书法艺术中的线条的无穷魅力。真题改编真题改编3.文末引入林徽因的故事有何效果?解析答案引故事使文章生动,做例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质;深化了主题,借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。返回题目【解析】先看林徽因的故事写了什么,然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什么,这种答案通常要到例子前面去找,结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号”可知,这个例子是证明线条可以代表一个时代、一个地域、一个国家或一段历史,线条是蕴含着人的主观精神的。最后分析引用例子的效果,能生动地诠释观点,并给文章注入文化内涵,吸引读者的阅读兴趣。真题改编真题改编4.综观全文,线条对创造美有哪些作用?答案①寄托理想、情感和审美;②蕴藏艺术能量;③体现人体之美;④是各种艺术形式的基础;⑤承载主观精神,是时代和国家的象征。返回题目【解析】结合第2段“线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”,可概括出第①点。结合第3段“无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间”,可概括出第②点。结合第5段“线条魅力的最高体现在于我们的人体……审美对象”,可概括出第③点。结合第4段“线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母了吧”,可概括出第④点。结合第6段“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号”,可概括出第⑤点。真题改编真题改编5.请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。脊梁罗长城一条力的弧线,一道破土的犁圈,一条飞来的彩虹,一架厚的青峦。答案提示:运用角度,合理解释探究主题语言表达返回题目【解析】先分析本文的审美角度。通过题目《线条之美》以及文中表现作者观点态度的句子,可知作者是通过对线条的欣赏进而欣赏艺术之美的,也就是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后按题干要求赏析这首小诗。小诗题为《脊梁》,诗歌没有具体写“脊梁”是什么,而是通过一系列的“线条”“形态”来比喻“脊梁”。称它为“一条力的弧线”,展示出有力的曲线。运用间接意象作比喻,点出其象征意义:以“犁圈”喻脊梁,赞美了劳动的重要意义;以“彩虹”喻脊梁,赞美劳动者内在的力和美;以“青峦”喻脊梁,赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结,使整体意象鲜活和厚重。真题改编真题改编五、(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。建水记【注】(之四)于坚看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。真题改编高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。真题改编街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。真题改编临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。真题改编在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。(有删改)【注】建水:县名,在云南省,旧称临安。1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是()。A.文章引用《建水县志》的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。答案解析√真题改编返回题目【解析】文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,意欲表现建水人依然保持着饮食文化的传统,强调建水人对传统文化的传承,而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”。真题改编2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。答案解析√真题改编返回题目【解析】“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误。文章并没有一味“铺叙”建水城,里面既有对历史的回味,也有对现实的客观描写,穿插了大量的议论和抒情。通读全篇,能够深切感受到作者对建水城有强烈的融入感,因此“始终以一个导游者的旁观视角”错误。真题改编真题改编3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?解析答案①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。返回题目【解析】文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以此表现建水城的独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜”“大锅猛蒸”,并且说“这家烧卖的做法是明代传下来的”,以此表现建水城的历史传承。文章还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着菜行走,并对菜进行了铺陈,“草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”,以此表现人的日常生活和城的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。真题改编真题改编4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。解析答案①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。返回题目【解析】作答本题,需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上,第1段先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依次写“一旦进入城门”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“街面上,步行者斜穿横过”“临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场”“在这个城里,有个家的人真是有福啊”。文章以时间的延续为思想线索,既写了“原始之城”,又写了今日的建水城,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。真题改编真题改编六、(2019·北京卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。北京的“大”与“深”以外地人前后居京近二十年,感触最深的,是北京的大。每次出差回来,无论出北京站奔长安街,还是乘车过机场路,都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象,却由复杂的文化感受作了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》,其中说,若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”,去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”,会由中国人的生活之中,发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。真题改编外国观光客如何感觉北京姑置不论,来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者,他们所感到的北京的大,多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京,你会觉得马路广场无不大,甚至感到过于空阔,大而无当,大得近于浪费。由天安门下穿过故宫,则像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。久住北京,已习惯于其阔大,所感的大,也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧,于香港街头见老人提鸟笼,竟有点神思恍惚,因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻,护城河边,元大都的土城一带,大小公园里,以至闹市区马路边人行道上,都会有老人提着鸟笼悠悠然而过,并无寂寞之色,倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风度,与北京的“大”和谐。真题改编大,即能包容。也因大,无所损益,也就不在细小处计较。北京的大,北京人的大气,多少应缘于此的吧。跻身学界,对于北京城中学界这一角的大,更有会心。北京学界的大,也不只因了能作大题目大文章发大议论,凭借“中心”的优势而着眼处大,人才荟萃而气象阔大,更因其富于包容,较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的大,引蔡元培语“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也”,说“北大的‘大’,不是校舍恢宏,而是学术气度广大”。北大的大,也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则,或许最能代表北京的一种文化精神。真题改编至于其“深”,天然的是一种内在境界,非具备相应的知识并有体会时的细心,即不能领略。天下的帝都,大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势,说“畿辅千山互长雄,太行一臂怒趋东”;还说“太行一脉走蝹蜿,莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭,会以为如北京西山者不便名“山”,但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中,瓦舍明窗,但见“西山有时渺然隔云汉外,有时苍然堕几榻前”。于薄暮时分,华灯初上,独立苍茫,遥望远山,是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠远之想,走在马路上,时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门,也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。真题改编直到此时,你还未走进胡同,看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一种人生境界,有形呈现的人生境界,生动地展示着北京市民的安分、平和,彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国式家庭关系层次的印象:“在这奇怪的一家子里,似乎每个人都忠于他的时代,同时又不激烈的拒绝别人的时代,他们把不同的时代糅到了一块,像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史,同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的文化,而又彼此宽容,彼此体谅,他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构,推而广之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老辈人的理想,包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的文化,是理解、描述中国历史的重要材料。不但故宫、天安门,而且那些幸运地保存下来的每一座普通民居,都是实物历史,是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的。真题改编就这样,你漫步于北京街头,在胡同深处谛听了市声,因融和的人情、亲切的人语而有“如归”之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已,但仍能发现古城犹在的活力。北京是与时俱进的。这古城毕竟不是一个大古董,专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟是慷慨悲歌之地!真题改编旧时的文人偏爱这古城的黄昏,以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还偏爱北京的冬天,郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲,也只有在冬季,使人感受得最彻底”,这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们,或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月:北方天地之高旷,空气的净爽,于一声浏亮【1】的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有所期待的,她也总不负期待,因而你不妨一来再来。写到这里,发现自己早已是一副东道主的口吻。我有时的确将北京视同乡土了。静夜中,倾听着这大城重浊有力的呼吸,我一再地想到明天,破晓后的那个日子:那个日子将给人们带来些什么?(取材于赵园的同名散文)注释:【1】浏亮:明朗清晰。1.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是()。A.较之别处更能接纳后进后进:资历较浅的后辈B.大致都在形胜之地形胜:外形优美C.燕赵毕竟是慷慨悲歌之地慷慨悲歌:激昂悲壮,有英雄气概D.北方生活的伟大幽闲幽闲:清静闲适答案解析√真题改编返回题目【解析】题干“下列对文中加点词语的解说”要求结合语境去理解加点词语的意思。“形胜”在文中应理解为“地理位置优越,地势险要”,而非“外形优美”。真题改编2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是()。A.文中称北京是与时俱进的,不是专供外人鉴赏的“大古董”,说明作者对北京这座古城的情感态度,不止于怀旧。B.结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”,作者把北京视为生命体,“重浊有力”显示了北京城的历史感与生命力。C.多有引用是本文的一个特色,引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》,是为了说明北京之“大”。D.