绘本为小学英语课堂绽放异彩

绘本为小学英语课堂绽放异彩【摘要】绘本是一种语言文字和图片相辅相成图画书，对于小学生英语教学来说，对提高小学生学习英语乐趣具有非常好辅助作用。因此，利用又好又合适英语绘本可以有效地激发学生学习英语积极性。【关健词】小学;英语教学;绘本记得笔者小时候看妈妈买绘本，那么开心快乐。从事英语教育事业之后，也开始尝试把拥有精妙绝伦语言文字和色彩明快画面英文绘本作为小学英语课堂教学极佳载体，运用在英语课堂教学当中，注重操练环节和绘本故事合理，努力运用绘本情感教育渲染力强特点，希望能给孩子们建筑出一个个七彩缤纷世界，激起了学生早巳丢失阅读英语兴趣,丰富了学生运用学过英语语言，为单调英语句子单词操练带来了新体验，为小学英语教学创造一个更为广阔空间。因此，作为小学英语教师我们，一定要相信“绘本教学”是一个值得研究事情。英语绘本定义“绘本”这个词语原来最初叫法是“PictureBook”，一看名字就知道这是指一种又有图画，还有文字配合书籍，视觉艺术和语言艺术两种伟大艺术交辉相应，把故事完美呈现出来，还可以表达特定情感和主题，而英语绘本教学也可以说是英语故事教学，仅仅是几张美图，都巳经让孩子们爱不释手。在这个情况下英语教学，相信必定会起到事半功倍教学效果。二、英语绘本特点无论是哪个年龄段孩子，相信都会被绘本上面这些知名插画家美图吸引。1/6他们运用各种手法，在构图和色彩上下了很多功夫，使绘画精美能让看人几乎第一眼就被深深吸引。每一个英语绘本故事都有深远主旨，所呈现故事情节和意境可以加深了他们对周围世界了解和认识，还可以帮助发展孩子们语言能力，为孩子们把学到英语语言学以致用奠定扎实基础。同时，我们都知道绘本几乎是为孩子创作，句型大都很简单，很押韵，让孩子们更好掌握英语词句与发音，并透过文字与画面，学生得以进入不同世界，扩大学生创造力，还可以根据绘本整体意境，对故事情节展开丰富联想，丰富孩子们想象力。三、如何挑选绘本（一）难易适中，尊重需求。作为一名小学老师，我们教学对象是6到12岁小学生；作为一名英语教师，我们传授是一种现在社会都需要具备语言；作为一名小学英语教师，我希望自己要学会像孩子一样怀揣着一颗童心，像孩子们一样天马行空地去想象，像孩子一样感受着绘本所带来快乐与幸福。因为只有那些具有童趣老师才能找到或创作出孩子们爱看绘本，设计出孩子们喜欢绘本教学方案。辅助绘本教学教具设计上，也要力求充满童趣。使有趣绘本故事锦上添花。作为小学英语教师我，在选择绘本时候考虑最多有两个层面：词汇难度和句式难度。由于我学生既有六年级又有二年级，为六年级孩子准备绘本会稍微句型难一点，而二年级学生程度有限，我在设置故事时会选择比较简单内容，将故事中主角配角发生趣味事情，尝试着让学生们编成一出小话剧并表演出来。通过表演小话剧，加深学生情感体验，有效地巩固学生对绘本故事理解，进一步提升学生口语能力。每一次绘本挑选过程中，我都在想象孩子们看到绘本惊喜之情，于我，也是一个快乐过程。2/6（二）增加兴趣，贴近生活。挑选绘本，我认为还应该联系教材，贴近生活，必要时候还要对绘本进行改编，才能使绘本魅力最大化。教师应该把自己变为那个年龄孩子，用他们眼光去搜集和创编绘本，才能找到和创作出孩子们喜爱、富有童趣化绘本。我觉得教师除了要拥有爱心耐心责任心，对待教学还应该拥有一颗童心，把自己变成一个孩子，感受英语绘本带来惊喜和激动。选择英语绘本应我遵循原则是：以学生为主，充分考虑学生阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注学生心灵世界并着眼于学生精神成长。（三）以学为本，资源整合。在英语绘本教学和挑选绘本中，我常常和同事讨论哪本绘本适合于教材哪个部分内容辅助，每一本绘本应该如何使用，才能发挥其最大价值。我们教研组要形成合力，做到资源共享，才能让我们老师和学生都受益。同时我还鼓励和引导学生去寻找自己喜爱英语绘本阅读，增加他们阅读量。如果英语绘本阅读没有量积累，即使篇篇是精品，学生也很难形成良好英语阅读修养。因此，要鼓励学术利用现有网络资源，自己多搜罗自己喜爱英语绘本来阅读，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来，让学生阅读有量保证。四、英语绘本在运用时常见误区1、反复地让学生读熟绘本故事。为了帮助学生学习新单词和新句型,有些老师往往会让学生反复朗读以达到加深学生记忆目。但是这种原始教学方式只会让学生对故事兴趣提不起来，慢慢地也不愿意去看了。2、优秀绘本故事，不仅仅讲述了一个故事，同时也蕴藏着许多内涵。 为3/6了帮助学生挖掘绘本故事所深藏内涵，许多教师会在教学中不断提问Whatcanyougetfromthebook?Howdoyouknow?这种带着问题去看书传统教学方式其实是不适合绘本教学。那些太复杂太难需要学生绞尽脑汁才能想出来答案提问只会把学生阅读绘本耐心消磨掉。所以，教师在课堂上问题设置，也需要耐心琢磨。笔者总结归纳了几个要点：问题设置是为了让学生更好地理解故事，而不是为了检测学生有没有学到重点句型和新词汇。问题设置不能太过于复杂，一定要符合学生目前程度。并且，可以设置一些有层次性问题，基础好能力强学生可以挑战一下。3、在阅读绘本过程中，教师需要充当一个引导者角色。没有教师引导，学生在阅读绘本时，不一定能理解到故事当中深一层情感，那就意味着有很多学生只看图片不看文字，或者只看文字不看图片情况，造成难以全面理解故事后果，这样学习效果必将大打折扣。五、我探素与实践•收集绘本一一使绘本资源系统化在英语课堂教学中，老师通常利用Playagame,freetalk或singasong等传统英语课堂导入新课方式来引入教学，而没有考虑到运用有趣英文小绘本学生会更喜欢，更快进入到上课状态当中。可能老师们觉得绘本引入有难度。但是如果选择简单易懂会话式电子英文绘本，并运用恰当，会有效地引领英语会话教学。这就要求我们老师在平时教学过程中有效整理好绘本，并进行资源管理分类。4/6潜心思考一一使绘本内容合理化如我最喜欢一个绘本故事«IamaBunny»,教学中让学生通过小兔子尼古拉斯在四季中所见所闻所感，来感受四季变化对小动物是多么重要，了解动物在四季中生活情境，感受四季美。最后，引导学生回忆并思考自己在四季中生活情境与喜好。因此，在平时人教版教材中设计单元复习时候，我非常喜欢利用绘本进行复习课中阅读教学。创编绘本一一使绘本文本教材化最初作为刚毕业小学英语老师我会觉得绘本教学很有趣，可惜是并不是所有教学内容都能找到内容合适又适合孩子们年龄段英语绘本，例如学英语当中最重要音标教学，我一直努力地寻找但都没找到合适孩子们绘本，于是我试着自己创编绘本，使绘本文本更贴近教材，并为教材服务。分亭绘本一一使绘本读物大众化我们英语组同事之间经常会把自己在平常教学实践中找到合适绘本拿出来分亭，教研组一起讨论，哪本绘本更适合哪个板块教学内容学习；每本绘本在教学中应该如何操作等等。毕竟，一个人力量是有限，做到教研组内资源互补，资源共享，最终受益者将会是我们学生。六、结束语中国学生本来学习英语就缺少语言环境，他们从有限教材中根本接触不到原汁原味英语。作为一名走上工作岗位快十年小学英语教师，我希望我努力可以让孩子们通过英语绘本学习感受到英语语言那种无穷魅力，让孩子们掌握英5/6语语言运用能力，并最终学以致用，是一条虽然崎岖但我们依然不放弃摸索并相信会一直前行道路。【参考文献】1•教育部《英语课程标准（实验稿）》[M].北京师范大学出版社，2001年浙江省小学英语学科教学建议[S].浙江省教育厅教研室，2009年周雯.小学低年级英语绘本阅读教学探索[M]•北京