夯实护理教育促进我国护理专业的发展课件

夯实护理教育

促进我国护理专业的发展卫生部医政司护理管理处郭燕红一、护理专业的内涵与任务

（一）什么是专业？什么是护理专业？

顾名思义，专业是指需要专门知识、技术、能力的职业，是根据社会分工需要而划分的业务领域。护理作为一门与人的生命和健康密切相关的专业，要通过其特定的知识、技能和与专业实践相符的价值观、伦理道德来服务于人的健康。

护理专业的价值体现在对人的生命与健康的维护和促进。

护理教育护理管理护理实践护理研究护理实践是护理专业核心护理实践的具体范畴:世界卫生组织2000年关于《护理工作范畴的报告》中指出，护士的工作主要包括四个方面：一是照顾患者方面：护士应当为患者提供帮助，使患者尽快恢复自理和自立。护理具有照顾的本质，在照顾患者时，护士应当协助患者执行他无法自己完成的活动。许多照顾患者的护理活动是患者的日常生活活动（DailyLivingActivities）。在关心患者身体基本需要的同时，护士还应当协助患者和家属克服压力和焦虑。二是协助治疗方面：护士应当活动根据医嘱并协助医师执行患者的诊疗计划。同时，护士还应当对患者病情和对治疗的反应进行观察，并及时与医师沟通。三是健康指导方面：护士应当给予患者健康指导，包括教导患者采取健康的生活方式以预防疾病和并发症，饮食指导，康复指导等。四是在协调方面：护士应当与医师、技师等专业人员联络沟通，讨论有关患者的治疗、护理等问题。对于患者，护理是24小时持续性的服务，护士是联络与患者有关的一切医疗活动的协调者。二、护理专业发展面临的形势

（一）对健康的关注和重视

健康是人类追求的永恒目标，也是经济社会可持续发展的动力和源泉。健康作为基本人权已写入《世界卫生组织宪章》和《经济、社会、文化权利国际公约》中。2000年联合国为筹备千年首脑峰会所做的全球民意调查显示，健康问题排在世界各国民众最关注问题的首位。因此，无论是发达国家还是发展中国家，卫生工作都是政府关注民生的一项重要工作。

(二)影响人群健康的重要因素——疾病谱的变化随着人群生活水平的不断提高，与生活方式、心理、社会因素关系密切的慢性非传染性疾病的发病率明显增高，成为影响人群健康和生命质量的重要因素。DiseaseBurden

as%oftotalDALY19982020

●Pneumonia6.03.1●Perinatalconditions5.82.5

●Diarrhoealdiseases5.32.7

●HIV/AIDS5.12.6

●Unipolarmajordepression4.25.7

●Heartdisease3.85.9

●Cerebrovasculardisease3.04.4

●Malaria2.81.1●Roadtrafficaccidents2.85.1●Tuberculosis2.03.12009年人群主要疾病死亡率(市）顺位死亡原因（ICD-10）粗死亡率（1/10万）1恶性肿瘤167.572脑血管病126.273心脏病128.824呼吸系统疾病65.405损伤和中毒36.442009年人群主要疾病死亡率(县）顺位死亡原因（ICD-10）粗死亡率（1/10万）1恶性肿瘤159.152脑血管病152.093心脏病112.894呼吸系统疾病98.165损伤和中毒54.11——人口老龄化

根据2000年第五次人口普查，全国60岁以上老年人口和65岁以上老年人口的比例分别为10%和7%。预计到2015年，我国60岁以上的老龄人口占总人口的比例将从现在的12.8％提高到14.9％。

老龄人口慢性病患病率为538.8‰表：1980-2025年中国人口结构、抚养系数、医学敏感人口变化趋势及其特征（%）1980199020002005201020152020202560+比例7.68.510.210.912.314.916.819.765+比例4.95.57.07.68.29.511.813.5人口抚养系数62.250.347.943.341.141.143.846.2儿少人口系数54.342.037.632.429.427.726.826.5老年抚养系数7.98.310.310.911.613.416.919.7医学敏感人口39.640.339.141.543.247.554.760.3

StructureofthePopulationChanges

By2009,Percentageof60yrsandabovereached13.64%,Whichis16.7million.Percentageof0-14yrs(%)Percentageof65yrsandabove(%)199027.705.6199526.76.7199925.46.9200022.907.09200717.889.35200817.329.54

(三)医学模式转变

健康(Health)不仅意味着疾病与嬴弱的消除，健康是体格、精神与社会的完全健全与和谐的状态.人类已从躯体疾病时代进入精神疾病时代（1997年世界精神病协会）

——真正身心健康的人<5%——目前全球有3亿精神病，1.2亿情感障碍——抑郁症每年以113%速度递增中国目前：10-15%心理障碍13.47%精神障碍30万人自杀，200万未遂/年

现代医学对人体和疾病的认识，一方面向分子水平和更深层次发展，另一方面扩展至人与社会、环境的系统层次。生物-心理-社会医学模式要求护理要从整体观念出发，满足人群健康需要。

(四)医学科学和诊疗技术的发展

二十一世纪是生命医学的世纪。医学科学和诊疗技术的发展，大大提高了护理工作的技术含量，对护士的知识、技术和能力提出更高要求。社会经济的发展使人们提高了健康期望，注重生命质量，促使护理服务向人性化、个体化、多元化发展。护理的对象、任务和目标发生了深刻的变化——护理的对象不再仅限于病人，而是扩展到处于疾病边缘的人以及健康的人；护理贯穿于人生老病死全过程。——护理工作的着眼点是人而不仅仅是疾病，其任务除完成治疗疾病的各项任务外，还担负着心理支持、协助康复等任务。

——护理的目标除了谋求纠正人生理上的变异外，还要致力于人的心理社会状态的完满与平衡。护理的目标是在尊重人的需要和权利的基础上，提高人的生命质量，它通过“促进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦”来体现。不仅是维护和促进个体健康水平，更重要的是面向家庭、社区，为提高整个人类健康水平发挥应有的作用。病人所需心理上社会上生理上精神上三、对护理教育发展的思考护士队伍状况护士总数(2009)：218万

按学历分(2009)：中专护士49.1%大专护士38.8%本科以上8.9%其他(高中)3.2%

2007年护理专业办学情况：

总规模：——招生39.1万人——在校113.3万人——毕业24.1万人

——中专862所——大专307所——本科201所护理教育的发展状况

改革开放以来，我国护理教育发展迅速，取得了显著成绩，为护士队伍整体素质的提高奠定了基础。

——护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等、高等多层次护理教育体系。自1983年我国恢复高等护理教育以来，举办护理专业高等教育的院校逐年增加，办学规模不断扩大。

——护理教育改革取得成效，办学质量和效益得到提高。在护理教育不断发展的进程中，教育目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面逐步调整，突出护理专业特点，以适应医疗卫生工作对护理人才的需要。

——护理教育的师资队伍不断壮大和提高。随着高等护理教育的发展，为护理教育注入了专业的护理教学人才，逐渐改变过去“医师教护理”的局面，将医学知识更好地与护理学内容相融合，并运用到教学过程中。

——多种形式的护理继续教育发展较快，使得在职护士通过学习更新知识，提高专业技术水平，部分护士通过学习提高了自身的学历层次。问题：

——护理教育的层次结构需要进一步调整和优化，各层次的培养目标应当明确；——护理教育的观念的转变和教学改革应当符合护理专业发展的要求。——护理教育与护理实践需要相辅相成。

我国护理教育课程存在着基础医学课比重偏大，门类齐全，缺少人文社科课程，专业课缺乏护理学科特点，各课程间内容重复交叉、繁琐陈旧等问题；教学中需要将以疾病护理为重点转向以健康促进、疾病预防及以人和健康为中心的护理教育轨道上来；从以技术为本(Technic-based)转向以能力为本

(Competency-based)

增加实践课程比重，注重培养学生评判性思维，使护理教育课程真正为教育目标服务，真正为临床护理实践服务。教学改革是一个系统工程●教学理念与培养目标●培养模式与培养方法●师生互动与教学相长●评估指标与考试改革●教师评价体系与一流师资队伍建设●与时俱进，不断完善，形成特色——缺乏系统和规范的护士的毕业后教育和继续教育；——缺乏对专科护理岗位护士的规范化培训；——缺乏对护理管理人员的培训。

2001年《中国医学教育改革和发展纲要》

——优化结构，深化改革，稳步发展，提高质量。

2004年《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》

——战略要点是：1、加强护理、药学和医学相关类高等教育与卫生服务市场的联系，形成人才需求对护理、药学和医学相关类高等教育的引导机制；2、调整层次机构，规范专业设置，建立并完善有中国特色的护理、药学和医学相关类高等教育体系；3、深化教学改革，探索、构建有专业特点的应用型高层次人才培养模式；4、加强教学基本建设和专业建设，形成一批教学质量高，有特色的示范性院校和专业，提高教育整体水平。

——主要对策与措施包括：1、扩大办学规模，以适应卫生事业的发展要求，调整医学类教育和护理、药学及医学相关类高等教育办学机构比例，使医、护、技人员的比例和结构得到协调发展。2、调整办学层次。继续压缩中等教育，发展专科层次护理、药学和医学相关类高等职业教育，发展本科层次和研究生层次护理、药学和医学相关类高等教育。3、理顺护理、药学和医学相关类高等教育的办学和管理体制。4、规范专业设置、制定专业标准。