初中语文苏教版八年级下第六单元(精彩演讲)二十九在萧红墓前的五分钟讲演

智慧教育平台信息化大赛教学设计设计摘要教学题目《在萧红墓前的五分钟讲演》课程语文学时安排1课时年级八年级所选教材苏教版初中语文八年级下册第六单元一、教材分析与教学设想1、《在萧红墓前的五分钟讲演》是一篇略读课文，是一篇即兴讲演。作者以其一贯的诗人的澎湃激情，通过正反对比论证的手法，向我们阐述了“年轻精神”的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。2、本节课运用“课内语文学习法”模式组织教学，把课堂交给学生，通过“读——问——试——评”四个环节来完成教学任务。3、教具准备：多媒体课件、畅言交互式多媒体教学系统、电子白板、影视课堂（智慧教育平台内）、智慧教育平台、微课。二、教学目标（1）知识与技能：了解讲演的特点；理解讲演的核心“年轻精神”。（2）过程与方法：采用电子白板、微课等信息化手段，让学生领会讲演稿正反对比的论证特点。（3）情感态度与价值观：体会“年轻精神”的现代意义。三．教学重难点教学重点：理解主题“年轻精神”。教学难点：领会讲演稿正反对比论证的特色。四．教学内容与步骤教学环节教学内容课件展示教学流程设计意图媒体资源读一读使用“聚焦”功能突出显示1、导入.2、简介作者：郭沫若。3、简介题中人物：萧红。4、明确学习目标。5、速读课文，整体感知。（1）听示范朗诵。（2）自由读或畅言教学系统点读。要求：用最投入的状态，读出最深的感受。6、请学生选择喜欢的段落朗诵，注意读出感情。【设计意图】2、3、4三个环节运用畅言白板展示作者、题中人物以及教学目标，形象直观，学生易了解。【媒体资源】通过“影视课堂”，实现名家示范朗诵助学助教功能。【设计意图】听读、自由读，使学生充分与文本接触，整体感知课文，感悟讲演核心“年轻精神”。【媒体资源】利用畅言教学系统“聚焦”功能突出学生喜欢的段落。要求学生读出对文本的情感体验。问一问教师预设问题1、“小疑则小进，大疑则大进”。请把你朗读后最困惑或最想了解的问题提出来，让大家来共同思考解决吧！2、鼓励学生大胆提问，对学生提出的浅显的问题及时引导学生相互答疑，记录学生有深度的问题。3、教师预设问题：（1）什么是“年轻精神”？文章论述时用了哪种写作手法？从文中找出关键的语句品味。（2）“年轻精神”有哪些品质？（3）对于结尾处的“使自己年轻，使中国年轻”你又是怎样理解的？【设计意图】学生在任务驱动下，提出问题，培养了学生的思维能力、口语表达能力以及提出问题的能力，领悟文章主题，完成教学重点。【媒体资源】利用畅言教学系统展示教师预设问题。【设计意图】通过三个题目的设计，延伸拓展，使学生领会讲演稿正反对比论证的特色实现教学难点的突破。试一试微课了解对比论证畅言电子白板展示教师预设问题答案1、刚才同学们提出了不少有探究价值的问题，老师也预设了几个问题（相同的问题，解决时略过），现在我们来分组合作解决吧。分小组开展讨论，教师巡视点拨，然后让小组代表发言，再作总结。2、现代人应有怎样的“年轻精神”？你还知道哪些有“年轻精神”的人？说出来与大家分享。3、学习了这篇演讲稿，请你针对以下的任何一种情境作简短演讲。

①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。

②班级有人抄袭别人作业。

③中学生要不要交友。

④爸妈关心你的学习。【媒体资源】利用制作的微课对“对比论证”知识点进行讲解。利用畅言教学系统电子白板展示教师预设问题的答案。【设计意图】开展小组讨论，培养学生分析问题解决问题的能力。【设计意图】结合所学，谈现代人“年轻精神”，走出文本，培养学生思维拓展能力及口头表达能力。【设计意图】活学活用，当堂演讲。既完成了知识点1关于讲演特点知识点的学习，又锻炼了学生讲演能力。评一评在平台检测习题中学生完成作业。1、学生谈本节课的收获。2、作业布置。打开智慧教育平台我的备课资源中的检测习题。【设计意图】学生畅所欲言，可谈文章主题，可谈写作特点，可谈学文所得。五、板书设计及教学反思1.板书设计板书设计：在萧红墓前的五分钟讲演郭沫若真理的追求者年轻精神博爱的实践者精神年轻（对比手法）勇敢的战士2.教学反思智慧教育平台进行教学反思这篇课文，我采用课内语文学习法“读、问、试、评”的方法，各环节互相联系，环环相扣。运用信息技术（智慧教育平台相关功能、影视课堂、课件、电子白板、微课）优化课堂教学