《声音是什么》教学设计

一、声音是什么教课目的2、知道声音的流传需要介质，真空不可以传声过程与方法教课要点、难点教课要点：声音的产生条件和流传条件，能描绘发声体的主要特点。施教策略：经过学生举例、实验演示和多媒体显现等方法。教课难点：设等探究实验，能剖析解说简单的声现象设计思路从生活中的一些蒸发现象引出汽化的观点，经过对照知道汽化有两种方式和蒸发在任何温度下都能够进行。经过回忆打针时擦酒精有凉快的感觉和活动体验到蒸发吸热有制冷作用。从晒衣服和晒粮食的例子猜想蒸发的快慢与三个要素有关，再设计实验进行演示,经过解说“坎儿井”等有关问题稳固。教课资源音叉细线衣服架教课方案教课目的要点难点设等探究实验，能剖析解说简单的声现象实验工具教课过程

改正与增补一、新课引入第一我会放一首歌，让学生们静静的聆听，而后我提出问题：你们看到了什么，而又听到什么？学生们回答.教师发问：你们既然听到了声音那么你们是否是有什么疑问呢？你们能够一同议论下？教师总结：你们提出的问题很好，那么我也来提出俩个问题来，一同议论下，1、你们听到的声音是怎么产生的？2、你们听到的声音又是怎样让你听见的？经过今日的学习就会知道了，下边我们一同来学习下。（一）声音的产生同学们都取出来一张纸来，大家一同来想想做做，看看有什么方法能使这张纸发出声音。同学们说的都特别的好，那么你们有没有注意到什么呢？比方它们在发出声音的时候有什么共同点的？学生同学们用手摸着喉头，而后发出声音，这是手指有什么感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触脸颊，有什么感觉，只有固体能发声吗？液体随和体呢？小结：声音是因为物体的振动产生的，振动停止，发声停止。正在发声的物体叫做声源。教师显现几个图片，让学生感觉下声音是“于物体的振动产生的”让学生举例一些发声物体振动的案例。（二）声音的流传1）将衣架挂在个绳的中央，当同学用铅笔敲击衣架的时候，你听到了什么？假如用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还可以听到敲击衣架的声音吗？2）把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？想想：它们在声音流传方面说了然什么问题学生议论表达自己的想法。请学生举一些气体液体固体能够流传声音的案例。演示：将正在发声的物体悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气渐渐抽出，声音有何变化？教师提示：声音在空气污染中流传，跟着空气的减少而减弱（引入真空观点），再把空气渐渐放入广口瓶内，声音有渐渐增强。小结：声音的流传需要介质。固体液体气体都能传声，真空不可以传声。（三）声音是一种波教师演示：一滴水滴入水中，惹起水波。正在发声的音叉接触水面惹起的水波。既然水能以水波的形式流传，那么声音是否是也能这样呢？声音在空气中也是以近似的方式流传的。可是人眼看不见。教师介绍下声波的观点让学生阅读课本生活·物理·社会：经过介绍医学上的超声碎石的原理，教师说明声音也是拥有能量的。小结：声音也是一种波叫做声波，声音在空气中是以声波的形式流传的。声拥有能量，这类能量叫做声能。（四）声音流传的快慢声音能够在三种介质中流传，那么声音的流传需要时间吗，也能够说声音流传有速度吗，它在不一样的介质中流传的速度同样吗？学生议论怎样丈量声音在空气中流传的速度呢？需要什么工具？学生议论沟通后总结：用皮卷尺量出一段300米以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声按停秒表，读出时间，算出速度。教师总结：声音每秒流传的距离叫做声速，往常状况下，声音在空气中流传的速度是340m/s；水中流传的速度是