《三角形的特性》教学设计_第1页
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文档简介

《三角形的特征》教课方案使学生认识三角形，掌握三角形的特征。、能依据三角形的特征解决一些实质生活问题。教具准备：投影仪，三角板，红领巾、小旗、自行车等含有三角形的实物或图片，长方形和正方形木框，电线杆、三角形房架模型，木条，小棒、三角形纸片(不一样角度的)。教课过程：一、复习我们已经学过哪几种角?什么叫锐角?什么叫直角?什么叫钝角?教师出示投电影，让学生说出下边的角各是什么角?二、新课导入新课。教师先在黑板上分别画一个三角形。教课三角形。教师：请同学们想想，在我们平常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的?学生回答后，出示红领巾、三角旗、房架模型等。教师将实物放在黑板上沿其轮廓画出三角形：画好三角形后，去掉实物，发问：“这些图形是什么形?”(都是三角形。)指出：像红领巾、三角旗和房架等，这些物体固然它们的大小、颜色、资料各不同样，但它们都有着共同的特色，即：形状都是三角形。板书：三角形让学生观察黑板上的三个三角形，数一数每个三角形有几条线段。(教师指着三角形带着学生一块数。)指出：每个三角形都有三条线段。(板书：三条线段)让学生用三根小棒摆一个三角形，指名一学生在投影仪上摆。教师行间巡视，注意学生摆的三根小棒能否首尾相接，不正确的要及时纠正。学生摆好后，先让大家看投影仪上摆的能否正确。再发问：你是如何摆的?指名学生回答，注意学生的表达能否正确。教师在投影仪上摆成三角形状。而后发问：假如这样摆，获得的是三角形吗?为何?“那么，这三条线段要如何摆才能获得一个三角形呢?”指名学生回答。学生可能会说：“一根挨一根”、“相互连结”，这时，可指引学生用一个词来表述，就是“围成”。(板书：围成)教师再把投影仪上的三根小棒摆成三角形。“那么，什么叫三角形呢?”指引学生总结。教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。让学生齐读什么叫三角形。教课三角形的特色。教师：大家找出了这么多三角形，它们的形状不完整同样，有没有共同的地方呢?假如有，大家找找看。指引学生观察三角形，概括出：它们都是由三条线段围成的。教师要指出：这三条线段分别叫做三角形的边。它们都有三个角。它们都有三个极点。教师在概括的同时在三角形上标志出来，以以下图所示：教课三角形的稳固性。出示电线杆、自行车图，让学生观察图中哪些部位是三角形的?为何这些部位要用三角形呢?下边我们来做实验。让学生甩手分别拉一拉用木条钉成的长方形和三角形，看它们的形状有什么变化，从中得悉三角形拥有不变形的特征。(板书：三角形的特征不变形)指出：正由于三角形拥有不变形的特征——稳固性，因此，它在平常生活和生产中有着宽泛的应用。d;请大家想想，在平常生活中你还见过哪些地方用到三角形稳固性?”让学生举例后，再指引学生想：为何要用三角形的特征呢?让学生先看教科书第141页的电线杆模型，让学生先指出哪一部分应用了三角形不变形的特征，而后发问：“假如把支架上的斜木去掉，又会发生什么状况呢?”教师让学生按一按，会发现横杆易变斜，指出：这样就会不稳固，也就简单发生危险

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