《将心比心》说课稿

《将心比心》讲课稿一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中经过发生在平时生活中的两个小故事（一、在商铺里，阿姨帮奶奶推开深重的大门，希望自己的母亲遇到这类状况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望他人也能这样对待马上当护士的女儿。）揭露了一个令人沉思的人生真谛，文中最为动人的是两处人物的语言描绘，作者经过这两个案例中的人物对话的描绘来告诉学生：生活中只有将心比心，才能令人与人之间多一些宽容和理解。二、说目标‘要点，难点由于这篇课文主假如经过案例来揭露做人的道理，因此必定要正确的将课文读熟。２、经过学习课文，深入理解课文内容，领会生活中只有将心比心，才能令人与人之间多一些理解和宽容。只领会“将心比心”这一成语的意思，关于学生来说其实不难，我感觉真实难的是感人学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标能够很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，进而把它用到自己的生活中去。３、进一步培育学生独六阅读的能力仔细听他人讲话，敢于发布自己的看法。这是一篇独立阅读课文，同时还要培育学生的聆听习惯和表达能力。要点：指导学生朗诵文中两处人物的语言和结尾的要点段。难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。三、说教法这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，因此我用指引法教课。教课中，我会以学生读和说为主，松手让学生自己去读、去理解，要修业生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间议论，解决不了的讨教老师，教师再赐予指引。四、说教课过程（一）导入揭课题（二）初读课文为了达到“读课文”这个目标，在教课中我主要安排了以下这几个环节：朗诵时采纳难读的地方作上记号多读几遍,不会的轻声身他人讨教的方法。检查朗诵时我会提示学生难读的地方,要求他们多读几遍或进行领读。2、各别检查指名学生读课文,看看学生能否已将课文读通,读的时候可采纳这样的方式:点出几个学生,让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。(三)品读课文,深入理解1、再读课文,谈谈故事、学生自由读课文,要求:读后将文中故事复述出来。(我这样做的目的是想让学生充分的认识故事内容并训练学生的口头表达能力)b、学生谈谈自己读后的感觉(这样做能够增强学生的口头表达能力,还能够进一步认识学生对故事的理解程度)2、想想:课文中哪些地方使你感人,用“”划出,并在旁边写写自己的感觉。3、说一说:沟通自己最受感人的地方。要求:、要求情楚自己感人的原由。、其余同学说的时候要注意聆听,听后有不理解的地方能够发问。(说一说这个环节是对学生进行说话沟通能力和聆听习惯的训练)4、抓住要点段,层层深入的朗诵、学生疏角色朗诵文中两处人物的对话。在指导学生朗诵的过程中,我要修业生要读出文中人物当时的心情,让学生进入到文中人物的角色中去,让他们在读中悟,悟中读。、多次引读结尾段,以产生层层深入的成效感人学生的心灵。这一段是文中的要点段,我要修业生频频朗诵,目的是想让他们在读中悟出真谛而且在熟读的基础上把这一段记下来。5、联合学生生活实质,更深一层感悟“将心比心”的内涵这一点是教课中的难点,在这一环节中,我主假如让学生在理解课文的基础上联合自己的生活实质,谈谈自己的身旁有哪些事情是能够表现“将心比心”的,此外我会设一个生