班级管理目标与内容

班级管理目标与内容

吴家山第二中学李震亚什么是班级管理？

班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动。

一、班级管理的目标班集体的共同奋斗目标，是班级共同愿景，是集体的理想和前进的方向，班级管理目标学生应该有认同感。在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。

⑴促进学生的社会化，实现育人的功能。⑵保证学校各项教育目标的落实。⑶协调任课教师、家长及社区等各方面共同做好班级工作。⑷促进学生各方面素质的发展。

终身受用的好习惯。

二、班级管理的内容⑴抓好思想品德教育，进行德育渗透。⑵重视学习指导，全面提高学生学业质量。⑶关心学生的身心健康。⑷组织劳动实践，指导学生课余生活。⑸抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。⑹管理、协调学校与家庭、社会的关系。1、班级的常规管理班级常规管理的内容：日、周、月常规；阶段性工作；临时性工作；班级常规管理的效率：班干部自治、学生自主；制度与民主；评价与激励。（1）值日制度的建立（2）学生基本情况表（3）小组合作竞争制度的建立

（4）学习成绩跟踪督导卡（5）班主任信箱（6）学生行为习惯干预记录

常规管理须注意下面两个方面：（1）简单的事情重复做。

（2）有所为，有所不为。2、班级的文化建设（1）物质文化：（班级环境建设、气氛营造）愉悦感认同感归属感（2）制度文化：（以人文本内化自律）制度本身：规范——科学——民主制度内化：认同——执行——内化——外显制度功能：规范——导向——自律（3）行为文化：（示范——活动——体验——多方互动）示范：老师要做好学生的镜子——学生模仿老师，可见老师的一举一动在学生的面前应该是表率。活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、入心体验：注重过程与体验；互动：家校、师生、生生之间互动；（4）精神文化：（班风、学风、班级舆论、人际关系）精神文化特征：核心、深层次的、隐性的精神文化形成：传承、积淀、提升精神文化灵魂——共同的价值取向（内部心理环境因素——外显在每个成员在思想、态度和行为中）（1）用班级物质文化熏陶人（2）班级民主制度是塑造班级灵魂的基础（3）用主题教育丰富人（4）用活动滋养人有利于培养创新精神和创新能力。有利于为社会培养多方面多层次的人才。有利于提高民主意识、增强法制观念。有利于促进健全人格的形成。初一年级的主题可以是1、当我迈进新校园---新生第一感受2、生命握在你手中---遵守交通规则3、祖国-一首唱不完的恋歌---诗歌朗诵会4、学海初航品甘苦---学习心得交流5、拼搏重在过程---运动会留给我们什么6、我的班级我做主---班长竞选7、让梦飞翔---畅谈理想8、沿着历史的足迹前行---参观感悟9、敬爱内化为行动---体验父母恩泽10、家乡蓝图任我描绘---演讲初二年级的主题可以是1、青春，人生最灿烂的年华2、诚信--让生活更和谐3、强健的体魄、顽强的意志---早锻炼给我的启示4、团旗指引我成长5、最美好的青春乐章---迎新春联欢会6、十四岁，奋飞的起点、新的高度7、雷锋，真的离我们很远吗？8、网络—-想说爱你不容易9、让爱播撒在心上10、善待挫折---痛并快乐着初三年级的主题可以是1、不朽的英名，壮丽的人生---我心目中的英雄2、做一个有责任感的人3、路就在我们脚下4、将纯洁的爱珍藏---中学生可以恋爱吗？5、给我的老师的一封信6、我喜爱的一句格言7、我为母校添春色8、理解万岁9、青春的足迹---三年校园生活回顾10、同窗情深初三年级的主题可以是1、不朽的英名，壮丽的人生---我心目中的英雄2、做一个有责任感的人3、路就在我们脚下4、将纯洁的爱珍藏---中学生可以恋爱吗？5、给我的老师的一封信6、我喜爱的一句格言7、我为母校添春色8、理解万岁9、青春的足迹---三年校园生活回顾10、同窗情深小学主题班会有：1、“交通安全记心中”2、感恩的心3、妈妈，您辛苦了4、我爱我班5、珍爱生命，健康成长6、预约未来—学生自我形象设计7、我是一个小小的音符8、学守则学规范见行动9、诗海探奇---感受中华文化10、成长不烦恼

早锻炼活动、班级的“讨论区”、“做时尚的小气鬼”活动、“好书伴我行”系列活动等都是有形的阵地，进行的是无形的教育，产生潜移默化的影响。

3.问题学生的教育问题学生的原因分析问题生帮助的步骤：走进心灵世界——寻找教育的契机——教育策略问题转化要注意的问题：不能急于求成、允许反复、学会宽容、理解与尊重、赏识与激励等三、班级管理原则三贴近：贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生心灵三侧重：过程、细节、体验三结合：学校、家庭与社区三结合形成教育合力（1）方向性原则。（2）整体性原则。（3）民主性原则。（4）科学性原则。（5）有效性原则。（1）破窗理论原则——做好班级管理中的预防工作（2）火炉原则——强化班级管理的公平、公正气氛（3）消除内应力原则——构建班级管理的和谐氛围（4）微小差距原则——深化班级管理的激励机制四、班级管理应注意的几个问题1、育人需要一个过程

2、个性培养是全面发展的核心3、善于运用恰当的批评4、不断地学习修善自我

1、育人需要一个过程

育人需要过程，需要我们用耐心和爱心静静的等待。班主任的三大意识：期待意识、规则意识、儿童意识。2、个性培养是全面发展的核心苏霍姆林斯基：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分发挥地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”

3、善于运用恰