2023年陕旅版三年级英语下册全册教案

TOC\o"1-3"\n\h\ｚ＼uＬessｏn１

Ｌｅｔ’sgotoschooｌ．Lessoｎ

2

Ｔｈatisｏurclassｒoom.HYＰERLINＫ\l＂_Ｔoc＂Ｌesson3

Theｙａremyfrieｎds.Lesｓoｎ4

Hoｗｄoyoucoｍetoscｈool？HYPERLINK\l＂_Tｏc"Lesson5

AｒｅyouHelen?Lesson6

Thisismｙtｅａcｈｅr．Ｌesson7

ＤoyｏｕlｉｋeEnglish?ＨYPEＲLINKLessｏｎ8

Wｈoeｓjackeｔisiｔ?HYPERLINＫLessｏn9

Whereismycaｔ？ＨYＰERLＩNＫ\l"_Toc＂Lesｓon10

Whatdoｙoulike?HＹＰERLINK\l"_Tｏc＂Lｅsson１1

Havｅｙougoｔａkｉｔe?Lessｏn12

Let’sgｏswiｍmｉng．Ｌesson1

Lｅt’sgotoschool．

教学目的及重难点分析:１.可以听说读写四会单词、短语以及相关句子:schoｏl／gotoschool／Lｅt’sgoｔoscｈool.;hｏme／goｈｏme/Leｔ’sgohome.2.可以纯熟掌握对话：-Ｌｅt’sgotｏschoｏｌ.-OＫ．Leｔ’sgｏ.(Allｒｉgｈt．)

-Sｃhｏoliｓovｅr.Ｌｅt’sgohoｍe.-Ａllright.3.初步掌握祈使句,能纯熟应用Let’s(Ｌｅtus)…句型；可以读准单词over,并会用ｂeover说话。4.能听懂课堂用语：Schoolisovｅｒ.Cｌasｓisｏveｒ．等。课前准备：１．教师准备几张关于schoｏl和homｅ的卡片,此外还可以准备一些有显著特性的地方照片,如:北京，上海，西安等。2.学生准备自己以前往过某些地方的照片。3．塑料小锤两个。４．快节奏的音乐,玩具小球。教学过程:1．热身（Warmingｕｐ）教师可播放歌曲“Ｇoodmoｒnｉｎg!”,和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（NeｗPrｅsentatioｎ）1)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerｒy和Tｏm的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上,Tom和Jerrｙ两人都背着小书包，正向一所小学走去,碰面了）

Ｊerry:Gooｄmornｉｎｇ,Tｏm!Ｔom：Hi，Jeｒｒy!Let’ｓgｏtoｓchooltogether．Jerry:OK．Leｔ’sgo!(两人手拉手一起向学校走去）(下午放学后，两人又在学校门口碰见了）ﻫTｏm:Ｏｈ,Jｅｒry,ｓchoolisovｅr！Let’ｓｇoｈome.Jerrｙ:Allriｇht!(两人手拉手向回家的方向走去,适当的配上轻快的背景音乐)

2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:schoｏl,home;短语:gotoscｈool；gohome以及祈使句Leｔ’s(Leｔｕs）…句型的学习:ａ．教师先拿着课前准备好的scｈoｏl和home的教学图片展示给同学们,并且问道：“Ｌookａtｔhepictｕre,eｖｅrｙoｎe!What’stｈis?”学生有也许回答说:“学校.”教师再说出：“Yes，it’ｓscｈｏol．”多反复新单词schｏoｌ，在教学生拼读会后，教师再结合图片具体讲解ｓcｈoｏｌ一词：Sｃhool是学校、校园的意思。假如想要表达“育才小学”就可以说成“YucaiSchool”.然后教师再将schｏol的单词卡片放在较远的位置,在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的sｃｈool，边走边说,引出ｇotoｓchoｏl,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校,引出Ｌet’sｇotosｃｈool.这个句型,并引导学生说OＫ.Let’sgｏ.／Allrighｔ.单词hｏme,短语gｏｈoｍe,及句型Lｅｔ’ｓgoｈome．的教学方法同上。ｂ.

在这里教师要给学生说明Lｅt’s=ｌeｔus的意思是:“让我们，咱们”,后面跟“干某事”常用于表达建议,这种表达建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京,上海等地的图片，让学生练习Let’sgｏ(to)…句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充,如:gotowork(上班）;gotohospital(去医院)；gｏtotheｚｏo（去动物园)等等。c.

此外,教师要引导学生去发现Leｔ’sgotｏｓｃｈｏoｌ.和Lｅｔ’sgohome.的区别,并向学生说明sｃhｏol,hospｉtａl,zoo等都是名词，而hｏmｅ却是一个副词,所以不加ｔo．可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过Let’splay部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇:Ｆiｎdtheｆｏurwｏrｄｓｆoｒｔｈeｐｉcｔuｒeｓandwritetｈemdowｎ．

scｈｏol

homｅ

five

nｉnｅ３．巩固活动：（小组游戏）

1)Spellｔheworｄｓ！

教师拿出课前准备好的教学卡片,可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中,教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。)刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习!如：ｓchｏol一词,sch__l→s＿hｏｏｌ→s_h__l→＿_____.充足调动学生的积极性，有助于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。对反映较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

２）Doｙourbest!

教师可以将学生先提成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学,一方面由教师充当发令员,如：教师说scｈｏol,两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到sｃhｏｏl一词，并用手中的小锤快速地敲击sｃｈoｏl的图片３次,与此同时喊出ｓchool,sｃｈool，sｃhool！Goｔoｓcｈool！一方面完毕的学生将为该组赢得一分。

3)击鼓传花

教师安排学生围圈坐好,将一个玩具小球交给其中一个同学,播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，假如发生这种情况,教师可以随机解决，也可以按球传到该同学的手里的方式解决，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。以sｃhool为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来,读出老师手指着的图片schｏoｌ,拿球的同学要说出gotoｓchool这个短语,拿球同学右边的同学也要快速说出Let’ｓgotoscｈoｏl．这个句型，然后前两位同学一起说OK.Let’sｇo.或者Allrｉｇｈt．４)Pａirworｋｓ

这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。

此外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完毕，可以进行小组赛,看看哪一组表演的最佳。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽也许多的英语来。

4.听录音学习课文，并跟读:(1)Liｓten,lｏoｋaｎdsａy（Ⅰ)(播放该部分的录音)A:Hi!Ｌeｔ’sgｏtoscｈｏｏl.B:ＯK．Leｔ’sgo.(２)Listen,lookandsａy（Ⅱ）(播放该部分的录音）A:Sｃhooｌisover．Let’sgｏｈｏmｅ.

B:Aｌlriｇht.通过本部分的学习学会祈使句Ｌet’s…的用法。能在句型的使用中纯熟运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在平常生活中自如运用。５.课后作业（Hoｍewｏrk):练一练。做Ｌet’spraｃｔｉse部分

A：Morning!B:Moｒnｉng！A:Leｔ’sgｏtosｃhｏol.B:OK.Let’ｓgo．

Ａ:Schｏoｌiｓover.Let’sｇohome.Ｂ:Ｏｋ.Leｔ’sgｏ.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就平常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。

Lｅssoｎ

2

Thatisourclasｓroom．

教学目的及重难点分析：1.

可以听、说、读、写单词:library，clａｓｓroom，ｓwｉｍｍｉnｇpｏoｌ,plａyground.２.

可以听懂、会说单词:oｕr,ｈow,nice，ｗow,grｅａt,do，liｋe，swiｍming.3.

能纯熟掌握句型:-Thatisour…－Wow!Ｈｏｗnｉcｅ!-Isthatourlibrａｒy?-Yes,itｉs.-Doｙoｕlikeswimming?-Ｙｅs,Ido.Ｔｈaｔ’sgreａt．Howｇrｅat!4．能自如运用本课中规定掌握的四会单词。5．可以听懂、会说对话,并能就对话内容进行替换练习,初步掌握一般疑问句及其肯定与否认的回答方式。课前准备:5.教师准备上节课所学习过的school，hｏme的教学图片。6.教师准备ｃlａssroom,liｂｒary,sｗimmｉｎgpool,playground的教学图片。７.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。8．小夹子两个,眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个,洋娃娃一个。教学过程：3.热身(Warmiｎgup）教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。4．新课展示(ＮｅwPrｅsentａtion)ａ.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Ｊerry，Tom和Mr.Sｕn的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上,Tｏm和Jerrｙ两人都背着小书包，走进一所小学,碰见了他们的老师Mr.Sun）

Ｊerry&Tom:Gooｄmorniｎg,Mｒ．Ｓun!Ｍｒ.Sun:GoodＭornｉnｇ,TｏmaｎｄJerｒｙ！Letmeintrodｕceourschoolｔoyou.Looｋ！Thatisoｕrｃlassrｏｏｍ!Ｊｅｒry&Ｔom:Ｗoｗ！Hownｉcｅ!Mｒ.Ｓｕn：(走进学校指着操场、图书馆)Tｈisiｓourplaｙgroｕndanｄthaｔiｓoｕｒlibrary.Ｊerｒy&Ｔom:Cool!Tｏm:Mr.Sun,Iｓthatｏurswiｍminｇpooｌ？(手指游泳池)Ｍr.Sun:Yｅs,ｉｔiｓ.Jerｒy&Toｍ：Hoｗｇreat!Mｒ.Sun:Doyｏuliｋeswimminｇ?Tom:Ｙｅs,Ｉdo！Ｍr.Ｓun:Howaboutyｏｕ,Jerｒy？Jerry:Ilｉkeswiｍming,ｔoｏ.Mr.Sun:Thａt’ｓgreat！b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：clasｓroｏm，librａry,swｉｍｍingｐool，pｌayｇrｏund以及重点句型Tｈaｔis…/Hownｉce!／Ｉｓｔhａt…?Yｅs，ｉtis./Doyouliｋe…?Yes,Ido.的讲解和学习。教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“What’stｈiｓ?”学生回答说：“It’sａclassｒoom.”教师再说出:“Yes,it’saclaｓsroom.”多反复新单词ｃlassｒoom,在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。c.接下来,教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：Thiｓ/Thatiｓ…引出本课的重点句型,比如教师可以拿着一张swimmingｐｏoｌ的图片说:Thｉsｉsourswimmｉｎｇpool.Oｈ!Look!Thatiｓouｒpｌayｇｒound．教师要重点强调一下Thiｓ和Tｈaｔ的读音。此外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。d.在tｈis/ｔhatis…句型训练完之后，教师立即拿着一张sｗimmiｎgpool的图片问：Ｉsｔhisaswimmｉnｇpool？板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yｅｓ,ｉｔｉs．来回答；再换此外一张图片,问同样的问题,引导学生用No，itisｎ’t.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句,并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thaｔｉsourclasｓroom.为例:教师可在黑板上给学生呈现下图：Tｈaｔisｏｕrclasｓrｏoｍ．

Isｔｈａtourclasｓｒoom?陈述句变一般疑问句的方法:只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的限度，给学生们列出不同的陈述句型,供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e.接下来，教师可在引出swｉmmingpoｏl的基础上引导学生学习Ｄoyｏuliｋｅ…?句型。该句型表达“你喜欢…吗?”肯定回答为Yｅs,Ido.否认回答是Ｎｏ,Ｉdon’t.

最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Istｈｉsaplａyｇounｄ?在学生回答No,itiｓn’t．之后,教师可向学生说明,Ｔhisisadoｌl．Ｈｏwｎicｅ！（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义),然后再结合班里的实际东西，进行Hownｉce！句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应当向学生讲解：How＋形容词!是Hoｗ＋形容词+itis/ｔheyaｒe!的简写形式!是表达感慨的一种句型。f.接下来，教师可以引导学生通过Lｅt’sｃhａnt部分的学习,进行更好的掌握本课重点：Look，ｌｏｏk,Thisｉｓａｈoｏk.Look,loｏk,Ｔｈatisthefoｏd.

Iwaｎtｔoｈｏokｔｈｅfoｏdｗiｔｈthehoｏｋ，Buttheｆoｏｄfallsintｏａbooｔ.3.巩固活动:（小组游戏）

1)Fｌashｃａrｄs

教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充足调动学生的积极性，有助于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。对反映较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

２)背背夹

教师现将学生提成两组,每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好,教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后,分别夹在这两个同学的背后,两个同学在老师的指令下转身面对面站好,手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的对的的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。假如在规定期间内双方都没有看到对方的卡片,可以给双方每人一次猜测的机会。

3)Guess!Ｇｕｅss！Gｕｅss!

本活动每次需要6名或若干名同学参与，A和B两名同学面对底下在座的同学站好,其中A同学带上眼罩,其余同学站成一排，可以做任何动作来表达cｌａssｒｏoｍ,libｒａry，swimｍiｎgpｏoｌ,playｇｒｏunｄ，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过,由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，假如有A同学不相信Ｂ所说的话，可以抓住在走的同学,看个究竟，假如A同学对的，则此外找同学换掉Ｂ同学和被抓住的同学;假如A猜错,那么将由其他同学换掉他。

4)Choｏseａndguesｓ!

教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来,戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis．..?如：“Ｉsｔhisｏuｒlibrary?”底下在座的同学回答Ｙes，itis./No，iｔisn’ｔ.每位同学有3次机会,猜对一次将为本组赢得一分,猜错不扣分。

4.听录音学习课文,并跟读:

（1)Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音)A:Ｔhatｉsourｃｌasｓrｏom.Ｂ:Ｗow！Hownicｅ!（2）Liｓten,lookandsａy（Ⅱ)(播放该部分的录音）A:Wow！Isｔhatouｒliｂrarｙ?

Ｂ：Yes,ｉtis!

Ａ:Hoｗgreａt!５.Let’scｈaｎt.

本部分可以通过动画形式,既生动又活泼的展现方式,播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.课后作业（Hｏmｅwoｒk）:练一练。做Ｌet’ｓｐrａctｉse部分。

教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话,对课文进一步巩固和纯熟。

S１：Thaｔisourplａygroundandｓwiｍminｇｐooｌ．Ｄoｙoulikesｗimｍing?

Ｓ2：Yes,Ido.S1:Ｔha’sｇrｅat.Ilikeswｉmmｉｎｇ,too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就平常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。ﻫＬeｓson3

Ｔheｙａrｅmyfｒiends.

教学目的及重难点分析:４．

可以听、说、读、写四会单词:piｃtｕre,nice,ｃlassｍates,schｏｏlmａtｅs,ｆriends,they,who.5.

可以听说会读三会单词：may,looｋ，suｒe.６．

可以纯熟运用感慨句：Whａtanｉcepictuｒe!和表达请求的句子：

-MaｙＩhaveａlook？

-Sure!Herｅｙｏｕare.７．

能纯熟掌握句型:-Wｈoaｒeｔhey?-Thｅyａｒe…并能用wｈo对人物身份进行问答。如：-Whｏ’sthｉs／thａｔ?

-Thｉs／Thatis…重点掌握who引导问句的应用,初步掌握复数句型。5．能在平常生活中纯熟运用本课中的重要句型和语言点。课前准备:9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。10．

教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首,自己儿时或学生时代的合影照片若干张。1１.

学生自带几张自己的生活合影照片。教学过程:5.热身(Warmiｎguｐ）教师可播放Ｌｅsson２中Leｔ’schanｔ部分,和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2.新课展示(NewＰreseｎtatioｎ)

a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerrｙ，Toｍ和Alｉcｅ的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上,Tom和Ｊｅrｒy两人都背着小书包，走进一所小学）Jerry：Helloeveryoｎe!Thisiｓｏｕrｓｃhooｌ,ＹuｃaiPｒimarｙSchooｌ．IａminＣlａsｓ4,Gｒaｄｅ３.Toｍ:Hi!IaminClass4,Gｒade3,toｏ.Jerry&Ｔom:Soｗeareｉnthesameclaｓsｉｎourschool,wｅareclaｓsmateｓ.(两人手拉手走进三年级四班)(下课的时候Tom和Ｊerry两人在校园的操场上碰见了他们的校友Alice.Ａlice正在欣赏一张美丽的照片)Tom：Hi！Alice！Nicetoｍeｅtｙou!Alｉce:Oh,Toｍ.Nicetｏｍｅetyou!Whｏishe?Tom:Ｈeismｙclassmate，Ｊerry.Jerry,thisｉsAlｉce,sheiｓiｎClass８，Ｇrａde3.Sheisourscｈｏｏｌmａtｅ.Jerry:Nicetoｍeetyou!Alｉce：Nicetomeｅtyou,toｏ!Jerrｙ:Wow!Ｗhａtａniｃepｉcture！MayＩhaveａloｏk？Aliｃe:Suｒe,hereyouaｒe．Tom&Ｊerｒｙ:Ｗhoａretheｙ？Ａlicｅ:Tｈeyarｅmyfrieｎds.ThｉsisSue，ａｎdthiｓisJack．

b.教师带领学生进行本课重点句型MayＩｈaveａｌook?Suｒe,ｈereyouare./Whoarethｅy?Ｔheyａrｅmy...及短语ｍｙclassmaｔes,mｙschｏolmates,mｙfriｅndｓ,anｉcepicｔure.的学习:

教师在整理自己的讲桌,假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片,然后说道:Ｏｈ，boysanｄｇirlｓ!Ｗhaｔaniceｐｉｃｔuｒe!Look!Whoarｅthｅy？Cａnyouguess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏,然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时,教师可鼓励学生用自己的语言进行发问,对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些美丽的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感慨句进行语言输出表达训练：Howｎｉcethepｉcturｅｉs!然后与此同时教师引出今天要学的另一个由whａt引导的感慨句句型Whatanicｅpiｃｔurｅ!让学生通过比较了解到hｏｗ后面跟形容词，而what引导的感慨句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握,还可以让学生将两个句子进行转换训练。c.在感慨句基本掌握的情况下，教师不断的反复Wｈoａｒetｈey？Ｄoｙoukｎｏw？Canｙｏuｇueｓｓ?然后引出Theyaremycｌassmatｅs，ａｎdthiｓｇｉrliｓmyschoｏｌmａte,theyａllaｒemｙｆｒｉｅｎds．等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚:一：classmate,ｓchoolmate，ｆｒｉend三词的区别。在这三个词中，ｃlassｍate，sｃｈｏoｌｍate是合成词，分别是由ｃlaｓs和maｔe,school和mate合成的。前者是同班同学,后者是校友，其复数形式为classmａtes和schoｏlｍａtｅs.而frieｎd则为朋友的意思。二：Wｈｏａrethey?表达“他们是谁?”为复数形式,其单数表达为:Wｈｏisｓｈｅ/ｈe?回答用Ｓhe/Hｅis…

接下来教师向学生发问：Doyouwaｎｔtohａvealook?然后引导学生学习表达MayIhavealook？句型,在此希望教师能给学生说明,想要征求别人批准的时候可用MayI…?这个句型，回答可用Ｓure！

ｄ.接下来,教师可以通过以下Let’sgueｓs部分和学生进行训练、巩固和复习：

Ｌet’ｓguess.

Theyaremy____＿____＿__.

Tｈｅyａremｙ____＿＿__＿___.

Tｈeyaｒemｙ__＿____＿_＿__.

通过本部分的练习，学生应当更好的对classmａte,scｈｏｏlｍate,friend进行区分，也巩固了Ｗhoａreｔｈey?Theyａre…句型的问答学习。3.巩固活动：(小组游戏)

1)击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来,读出教师手指的单词，对读的好的同学,教师要适时进行鼓励和表扬。

对于那些掌握较好,接受较快的学生,教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。

2）Groupwork

这一部分练习,教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片,充足运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。

3）Trｙyourbｅｓt!

该部分为一个抢答环节,教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来,由教师出示照片,学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答对的将为该组赢得2分，抢答错误扣掉1分。

4.听录音学习课文，并跟读：（1)Lｉsten,lookandｒepｅａｔⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）

(2)Lisｔeｎ，lｏokandsayⅠ（播放对话部分录音）A:Whoａretｈｅy?B:Thｅyareｍｙclａssmateｓ.A:Wｈａtaｎicepicture！（３)Ｌｉｓｔen,lｏoｋanｄｓａy（Ⅱ)Ａ:Ｗhoarethey?

B:Tｈeyaremyｓchoolmaｔｅｓ．A：MayIhａveａlooｋ?Ｂ:Surｅ！Hereyｏuａre．通过本部分的学习学会Whoareｔheｙ?Ｔheyare…的问答,能在句型的使用中纯熟运用所学单词，能用who对人物身份进行提问,并能在平常生活中自如运用。5．课后作业(Hoｍewoｒk)：练一练。做Lｅt’ｓｐraｃtise．请同学两人一组根据Leｔ’sprａctise部分进行练习。

Ｓ1：Whａｔａniｃｅｐicｔure!Whoａｒetｈey?

S2:Thｅyａremyfrｉｅnｄs.

Ｓ１:What’shisｎamｅ?

S2：ＨeisZhａoYｕ.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。ﻫLeｓson4

Hoｗdoyoｕcoｍetoschool?

教学目的及重难点分析:8．

可以听、说、读、写单词:ｂiｋｅ,bus,ｆoot，car,ｔaｘi．9.

能听懂、会说单词：cｏme，abｏut10．

可以听说读写并纯熟运用词组:byｂike，bybｕs,byｃar,bytaxi,ｏnfoot.１１.

能纯熟掌握句型:Ｉｇｏto…by／oｎ…

Let’ｓgoｔo…ｂy/on…并能初步掌握ｏn和ｂy的区别用法。

Howdoｙｏucometｏschｏｏl？

Doyoucometoschoolbybus?

Ｎｏ,Icｏmｅｂyｔａｘｉ.

Hｏwａbｏｕｔｙoｕ?12.

初步掌握询问别人所使用的交通工具的表达方式,并能学会做替换练习,在生活中自如运用。课前准备:１2.

教师准备bｉkｅ，bus,fｏot,cａr,ｔaxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片,如：traiｎ,planｅ,subwaｙ,etc．。1３.

快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。1４.

学生准备水彩笔和A4纸一张。教学过程：６.热身（Warmingup）教师可出示Leｓsoｎ3中出现的ｓchooｌｍate,ｃｌasｓmaｔe,ｆrieｎd等图片,通过fｌashcards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。２.新课展示（NｅwPｒｅｓｅntatioｎ)

a．教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jｅrｒy,Ｔｏｍ和Mr.Sun，Aliｃe的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，校门口,Tom,Jerry,Mr．Sｕｎ,Aliｃe四人相遇了）

Tｏm:Lｏoｋ!Oｕrｓchoolmate,Alice!Jeｒｒy&Ｔｏｍ:Ｇoodｍoｒninｇ,Aｌｉｃｅ!Ａｌｉce：Ｍｏrｎｉng！Ｈｏwdoyoucomeｔoｓcｈool?Toｍ:Iｃoｍeｔoschooｌbｙbｉke.Hｏwabｏuｔyou？Alice:Ｉｃｏmetoｓｃｈoolｂytａxｉ.Aｎｄhoｗａbｏutyou,Jerry？Jerry:Ｉcoｍeｔoｓｃhooｌonfoｏt！Ｏh!Look！Ｍr.Sun！Ｔom&Jerry＆Alicｅ：Gｏoｄｍｏrｎｉng,Ｍr.Sｕn．Mr.Sun：GoodMoｒｎing,Studenｔｓ!Jeｒｒy:Howdｏｙoｕｃomｅtosｃｈool？Mｒ.Sun:SｏmetimesＩcometoｓｃhoｏｌbycaranｄsomｅtｉmｅsｂybus.

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Ｉgｏtｏ…by／on…;Let’sgｏto…by/oｎ…;Ｈｏｗdｏyｏucｏmetｏsｃhool?Ｄoyoucｏmebybus?Hoｗaｂoutyou?及短语bybike/ｂuｓ／car/tａxi,onfoｏt的学习:教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What’sｔｈis？”学生回答说:“Ｉt’sabike.”教师再说出:“Yeｓ,ｉt’sａbike.”同时将ｓchool的教学图片贴在黑板上，教师拿着bｉke的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作,边做动作边向黑板前的scｈooｌ卡片移动,嘴上不断反复Icometoscｈoｏlｂｙbike．学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，byｂuｓ，bycar,ｂytａxi,ｏnfoot.在此,教师要特别给学生强调是onfoot不是ｂyfoot.此为固定搭配用法。在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：Hoｗdoｙouｃｏmｅtｏsｃｈoｏｌ?Doｙoucometosｃhｏolbｙ/on…?引导学生回答，向学生说明问题的内容,此外要告诉学生我们也可以直接用Ｈowａboutｙou?来表达Hｏwdoyｏuｃｏmetosｃhoｏl?这是用于代替同样的问题,免于反复。

c.接下来,教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：Leｔ’sgｏhomｅLｅｔ’sgohome.Let’sgｏｈomｅ.Gｏoｎfooｔ.Ｇoｏｎfｏot.Havｅluinch,havelunch．Let’shaveluｎch.Weｈaveａｂiｇcake.Let’sgｏhoｍｅ.Ｌｅt’ｓｇｏｈome.Gobｙbuｓ.Gobyｂus.Haｖeluinch,ｈavelunch．Leｔ’shaveluncｈ．Weｈaveabigcaｋe．（这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。）３．巩固活动：(小组游戏)

1)Fｌasｈcards

教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反映较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动,充足调动学生的积极性，有助于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。

２)击鼓传花

这个游戏需要教师和孩子们共同完毕。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具,音乐停止时,谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的Howｄoyoｕｃomｅｔｏsｃhoｏl?问题。

3)Lisｔｅｎanｄdrａw．

这一部分练习,教师可以根据学生对本课知识的掌握限度进行练习，教师说一些简朴的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具,比一比,看看谁画的又快又好。

4)猜猜看

教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表表演交通方式，假如表演能力强,可以表表演交通方式和所要去的地方,让其他同学猜句子。例如抽到句子:Igｏtoｔhecinemaｂｙｂｉke.就表演在电影院看电影的动作,再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语bybike并试着说出句子:Igotoｔheｃｉneｍabybike.若动作不像,则找此外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬,加以鼓励！

４.听录音学习课文,并跟读:(1）Liｓteｎ，lｏokandｒepeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2)Liｓten,lookandsaｙ(Ⅰ)(播放对话部分录音）A：Ｄｏｙoucomｅtoｓchoolbybｉke?.B:Yes，Icomｅbｙｂｉkｅ.(2)Listen，ｌｏokandｓａy(Ⅱ）（播放对话部分录音)Ａ：Hｏwdｏyoucｏmｅｔoschｏol？

B:Ｉcoｍeｔoscｈooｌonfoot.Ｈowａbｏutyoｕ?

Ａ:Ｉｃomebｙbus.

通过本部分的学习学会Howdｏyｏｕ…?I…bｙ/on…的问答，能在句型的使用中纯熟运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在平常生活中自如运用。5．课后作业(Homewoｒk)：练一练。做Let’ｓｐracｔise.请同学两人一组根据Leｔ’sprａｃtｉｓe部分进行问答练习。

S１：Howdoyoucｏmeｔoｓｃhool?

S2：Bybｕｓ.Dｏyｏucomｅtoschｏｏlbｙbus,ｔoo?

S1：No，Iｃomｅtoscｈｏｏlbytaxi.学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Lｅsｓon5

AreｙoｕHeｌen?

教学目的及重难点分析:13.

可以听、说、读、写问答句：Ａreyoｕ…？Ｙｅs，Iam.／Nｏ,I’mｎoｔ.１４．

能听说会读单词：Excｕseme,Sｏrry.15.

初步学习一些英语人名:Alｉce,Ｒobin,Jack,Hｅlen,Bruce,Davｉd,Mｉkｅ.并且学习中国人名的英文写法。１6.

可以用本课句型纯熟问答别人姓名，会用礼貌用语:Excuｓeｍe.１7.

能纯熟掌握句型:

I’m…

Isthisyour…？

MayＩcoｍeｉn?

Pleａｓecomeｉn.

能用ＭaｙＩ…?来请求别人的允许。6.能用本课句型进行自由对话。课前准备:1５．

教师准备至少1０个英文名字卡片。1６.

学生准备自己的英文名字卡片。17.

教师准备眼罩一副。教学过程：7.热身(Warmｉnｇuｐ）教师可播放Lessｏn4中Leｔ’ssｉｎg部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（ＮewＰresenｔａtｉｏn）

a．教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jeｒry,Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上,在3年级4班里）

Mr.Sun:MaｙIcomeｉn?(逗同学们玩）

Ss:Comeｉnplｅaｓe.Mr．Sun:Goodmｏrning,bｏysandgirｌｓ!

Ss:Goodmorｎiｎg,Mr．Ｓun!

Ｍr．Sun:Whａt’syｏurnaｍe?（装作不结识的样子问学生）

S1:Ｍyｎameiｓ…

Ｍr.Sun：(问下一个同学)Exｃusｅme,wｈaｔ＇sｙourｎamｅ?

S2:Mynaｍeis…

Ｍr.Sun:（问Tｏｍ）Excuseme，areyouJeｒｒｙ？Ｙesoｒnｏ？

Ｔom：No,I’ｍnot.

Mr.Sun：Oh,sorｒy.AreyouＪeｒry?

Jeｒry：Ｙes,Iam.

Mr．Sun:Iｓthｉsｙourbｏok？

Jerrｙ:Yes,itis.

Mr.Sｕn:Hereyｏuare.

Jｅｒrｙ:Thankyou，Mr.Sｕn.

Mｒ.Ｓun：You’reweｌcoｍe.b.教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型Aｒeｙoｕ…?Ｙｅs,Ｉａm.／Ｎｏ，I’mnot.Eｘcuseme,I’m…/MayIcomeiｎ?Istｈisyoｕｒ…?及外国人名Jaｃk，Heｌen,Aｌice,Ｒoｂin．的讲解在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，忽然走出教室,在教室外面呆一会,然后轻轻地敲门问里面的同学：Excusｅmｅ,MayIｃomein？用手指指教室里面，做出想要进去的动作,引导学生们说:Ｙes,pｌeasecｏｍein.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。在这里教师要给学生说明：在英语里，当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用Ｅxcuseｍe请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等,则用sorry向别人道歉。此外在英语中我们也经常会用到MayI…?句型，它和ＭayIｈａｖeaｌooｋ？同样，是用来请求允许的。这样的句子尚有：MayIcomｅiｎ？/MayIｇoｈomebｙｂus?/MａyIgotoｓchool？/MayＩuseit?等。c.接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生,规定同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后,教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生,然后向他们发问：Ｅｘcｕseme,areyou…?引导学生回答:Yeｓ，Iａm./Nｏ,I’mｎｏｔ.在做否认回答时教师帮助加上道歉用语：Soｒry.然后,随便拿着同样东西问Isthisyouｒ…？引导学生回答Yｅｓ，itｉs．/Nｏ，iｔiｓｎ’ｔ．

最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:LiuMei,LｉShan,GａoQianｇ，ＨanPｉｎg,LiDong列在黑板上,让学生观测这些名字的写法,要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同,但是没有声调，并且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母，如:HanJiａnfeng.。d．接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习:Ｗｈｏisiｔ?

ＡreyouSuｅ?

Yeｓ,IａmSｕe.

AｒeｙｏuＪohn？

Ｙｅｓ,ＩamJohn．

ＡｒｅwｅSueaｎｄJoｈn？Arewe?

Ｙｅs，wｅareSueａnｄJohn.3．巩固活动:（小组游戏）

1)Flashcards

教师拿出课前准备好的名字卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反映较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充足调动学生的积极性,有助于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。

2)Wｈat’sthenａme?

这个游戏需要教师和孩子们共同完毕。教师拼一个名字，如：j－a-c-k．然后问:Wｈat’sthｅnaｍe?学生读出:j-ａ-c-ｋ,Ｊack．看看谁的反映较快。对反映较快的孩子教师要予以表扬。

3）Whoisit？

教师每次选出4名学生,其中一位同学要带上眼罩,然后其余3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过,戴眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问Aｒeyｏu…?假如猜对将得到一个ｓｔｉckｅr．

4）Ｉsｔｈiｓyour…？

教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组,随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问Iｓthisyoｕr…?练习问答,注意教师要提醒学生尽也许多的使用本课中所学的几个重要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。4.听录音学习课文,并跟读：(1）Ｌistｅn,looｋandrｅpｅatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音）（2）Ｌiｓtｅn,lookandsay(Ⅰ)（播放对话部分录音)A：Excuｓeme,aｒｅyoｕＨelｅn?B：No,Ｉ’mnｏt.I’mＡlice.A:Sorrｙ.

Ａ:Excｕseme,areｙouHｅｌen?B：Ｙｅs,Ｉaｍ.A:I’mJack.Ｉsthisyｏurbook?Ｂ：Yｅs,itiｓ.A:Herｅyouａrｅ．Ｂ：Thanｋyｏu,Jａcｋ.(3)Lｉstｅｎ，ｌoｏkandsaｙ(Ⅱ)(播放对话部分录音)A:I’mＲobin.MaｙIcomeiｎ?

B:Pｌeaｓｅcomein,Ｒｏｂｉn.通过本部分的学习学会Excｕseｍe,areyou…？Yeｓ,Iam./No，Iａmnot.的问答,能在句型的使用中纯熟运用所学单词，了解询问别人是不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在平常生活中自如运用。5.课后作业(Ｈoｍewoｒk）:练一练。做Ｌeｔ’spｒａcｔise.请同学两人一组根据Leｔ’spｒactｉse部分进行问答练习。

S1：ＭayIcｏmein?

Ｓ2:Wｈo’ｓit?

S1：I’mAｌiｃｅ.AｒｅyouLｉXiao？

S2?Ｙｅs，Iam.

S1:Ｉstｈｉsyｏurｂook？

S2:Yｅs,ｉtiｓ．

S1:Hereyouarｅ.

S2:Tｈankｙｏu.

Ｌessｏn6

Tｈｉsiｓmyteachｅr．

教学目的及重难点分析:18.

可以听、说、读、写单词：teacｈer,faｔｈｅr,mother,ｆａt,thin,ｔaｌl,shoｒt.１9.

可以听说，认读单词:ｓｈｅ,he,MｉssKing，gｌａd,ｓｅe,Mr．White.20．

能纯熟掌握句型,并能掌握he，sｈe的纯熟使用:Wｈoisshe?Sheis…Whoｉshe?Ｈeis…He/Ｓhｅisfａｔ/tｈｉn/tall/shoｒt．21.

能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特性。补充单词brotｈer,sisｔer，grandfａthｅr,grａnｄmoｔher.课前准备:１8．

教师准备课文中出现的单词卡片,以及比较能说明人物特点的全家合影照片。19.

教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个,快节奏的音乐二三首。20.

学生自己准备自己的全家合影照片。教学过程:8．热身(Waｒmｉnguｐ）教师可播放Lesson5中Let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（NewPreｓentaｔiｏn）

ａ.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Ｊｅｒｒｙ，Tｏm的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上在学校的大门口)Jｅrrｙ：Ｈello,Tom!Whoishｅ?(指着Tom的爸爸问)Tｏm：Hｅ’ｓmyｆather.Jerry：Wow！Yourfathｅｒisｖeryｔallandfat！Ｔｏm：Wｈoisshｅ?(指着Jerｒy的妈妈问)Ｊｅｒｒry:Sheｉsｍyｍotｈeｒ，sheisｓｈortaｎｄtｈin.Ｔom:Thisismｙfａｔheｒ，ａｎｄｔｈｉsisJerrｙ’smothｅr.Tom’sfaｔher：Gｌadtoseeyou．Ｊerrｙ’sｍother:Ｇlａdtｏseeｙou,toｏ.

b.教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型Sｈｅis…／Ｗｈoisｈｅ?Ｈeｉs…/Ｈeｉｓｆaｔ/thin．Sheｉsｔall／short．及形容词如fat,tｈin，tａｌｌ,short的讲解：

教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员,从而引出Thiｓismyｆatheｒ/mymoｔheｒ.Sｈe/Heisｆaｔ/thin/tall／sｈｏｒｔ.等本课重点新词和句型。并且把刚才开课之前Tｏm的爸爸、Jerrｙ的妈妈的照片拿出来进行对比,进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的人物帮学生总结：fat，thin,shorｔ,talｌ.它们都是形容词,可以用来形容人的外貌特性的，faｔ的意思是肥胖的，厚的,宽的；而ｔhin是它的反义词,意思是瘦的,薄的,细的；shｏrｔ和tａlｌ也是一对反义词,sｈort的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特性来举例让学生加深记忆。这里特别要提醒教师最佳不要用fat来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。

此外，教师要给学生说明本课中出现的Gｌaｄtoseｅyｏu.和同学们之前接触过的Nicetomeｅｔｙou.表达的是同样的意思，可以互相替换使用,同时我们也可以说成Pleaｓedtｏmｅet／seeyｏu!

c.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习,分组来进行说唱表演,假如学生掌握的很不错，教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的cｈant进行换词改编,教师提供帮助。Ｆａthｅr,fatｈeｒ.Thisｉｓｍyfather．Myfatｈerｉsａｔeａcher.Mother,ｍother.Tｈｉsismyｍｏther．Ｍｙmotheriｓadoctor.３.巩固活动:(小组游戏）

1)Fｌashｃaｒdｓ

教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词。对反映较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充足调动学生的积极性。

２)击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时,手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来,读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子,对表现很好的同学,教师要适时进行鼓励和表扬。

3）Aｓkａnｄanｓwｅr.

这一部分，教师可充足将舞台交给学生,让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习，让他们尽情发挥,起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。

４）HｉghａnｄＬowvｏｉce.

教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词,学生做出与教师相反的反映,如：假如教师大声的说ｍｙｔeacher!学生则要非常小声的反复myｔeａｃheｒ.这个游戏很有助于学生集中注意力,特别是教师小声说的时候，学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师一定要多加表扬,以树立孩子们对英语的自信心。5)Ｐeｒｆorｍａnce教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景,最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最佳,内容有新意，对语言点的掌握很纯熟。教师可以指定几个集体奖项或个人奖项。4.听录音学习课文，并跟读:（1）Listｅn，lｏoｋandｒepeａtⅠ，Ⅱ(播放该部分的录音)（2)Lｉsten,looｋaｎdsａy(Ⅰ)（播放对话部分录音)A:Who’sthis?B:Thisismｙｔeacher，ＭisｓKiｎg．A:Sheistall．

Ａ:Who’sthat?B:Thatiｓmyteacher，Mｒ．Whｉte.Ａ:Oh,he’ｓshort．

Ａ:Ｗｈｏ’sｈｅ?B:Ｈｅiｓｍｙfather.Heisthin.

A:Who’ｓｓｈe?Ｂ:Shｅisｍｙmoｔher.Ｓheisfａt.

(３）Lｉsｔｅn,lｏokaｎdsay(Ⅱ）(播放对话部分录音)A：Helｌｏ,ＭissKing.ＴhiｓｉsｍyｆriendＬiDonｇ．LiDong,ｔhisismyteacher,MｉsｓKinｇ.B:Gooｄｍorninｇ,MｉssKinｇ.Glaｄtoseeyｏu.C：Morninｇ,LiＤong．Glａdtoseeyou,toｏ.通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特性的表述,并能在句型的使用中纯熟运用所学单词,能在平常生活中自如运用。５.课后作业（Ｈomｅｗｏrk）：练一练。做Ｌｅｔ’spｒａctｉse．请同学三人一组根据Ｌet’ｓpractisｅ部分进行问答练习。

S1:Thｉsｉsmyｔeacheｒ．Thisismyｍoｔheｒ.

Ｓ2:Ｇｌａdtoseeyou．

Ｓ3：Gｌａdtoｓeｅyou，too.

S2：Sitdowｎ，pｌｅasｅ.

S3:Tｈankyｏu!学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。ﻫLeｓson7

ＤoyoulｉｋｅEngｌish?

教学目的及重难点分析:２2.

可以听、说、读、写单词：Enｇｌish,Chinese，mａｔhs,ｍuｓic.23.

能听懂会说单词art，P.Ｅ，very,much,mｅ．24.

能纯熟掌握句型:-Whatｂookisｔｈis?-It’sanEnglish／ａmaｔhsｂｏｏk.-DoyｏuｌikeEnglｉsh?-Ｙeｓ,aｎｄIlikeChinesｅ，toｏ．-Howdoyｏulikeiｔ？-Iliｋｅiｔverｙmuch.4.进一步掌握a和aｎ的区别用法，并能对句子Howaｂouｔyou?Ｍｅ，too．对的理解和运用。５.能纯熟说对话,并能就Ｌet’sprａｃtise部分的内容做替换练习。课前准备:21.

教师准备Liｓｔｅn,lookａnｄreｐeat(1）(２)的教学卡片，以及要扩充的一些词汇卡片，如：P.Ｅ,art，ME,eｔｃ．。22.

学生准备各个学科的教科书。23.

学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。24.

教师准备玩具小球一个,眼罩一个。教学过程:9.热身(Warmｉｎｇup)教师可播放Ｌesson6中Let’schａｎt部分的歌谣,和学生一起边做边说唱进行本节课的热身活动。１０.

新课展示（NewPreseｎtation)ａ.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Ｊeｒｒｙ,Tｏｍ的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Jerry:Hｉ！Ｔｏm,wｈａｔaｒeｙouｄｏinｇ?

Tｏｍ:Ｉ’mrｅadiｎgabook.

Jerry:Wｈatｂoｏｋisthｉｓ?

Tom:Ｉt’sａnEngｌisｈboｏk.

Jeｒry:Ｗow！AｎEnglｉshbooｋ!DoｙｏｕlikeＥｎglｉsh?

Tｏm:Ofｃouｒsｅyes!Howaboutyoｕ?

Jeｒｒｙ:Me，ｔoｏ.Howdoｙoｕｌｉｋeｉt?

Tom：Iｌikeｉtvｅｒymuｃh!AndIlikemaｔｈs.Ｈoｗaboｕtｙoｕ?Doyoｕlｉkemathｓ?

Jｅｒry：Ｎo,Idon’tliｋeit.ButIlｉｋeＰ．Ｅ.(可以适当的加入一些动作）

ｂ.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇Eｎglish,Chiｎeｓe,maths,music.以及句型-Whａtbｏoｋｉsthis?-It’sanEnglish/amatｈsbook./DoyｏuliｋeEnｇｌish?-Yeｓ,aｎｄIliｋｅChｉnesｅ，too./Hｏwdoyoulikeit?-Iliｋｅitｖerymuch．的学习：

教师一方面拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学们:Whatbｏokisｔhis?学生肯定会回答Enｇlish!教师先对学生的回答予以肯定,然后要引导学生尽量说出完整的句子It’sanＥngliｓhｂook.再和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下,教师随口问出DoyoｕliｋｅEngｌish?引导学生回答Yeｓ,Ido．或者No,Iｄon’ｔ.然后再问Ｈｏwdoyｏulikeiｔ？这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先自己回答说Ilikeｉtverymuch./Jusｔsoｓo.重点突出Iｌikeiｔverymucｈ.对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。

假如教师在采访其他同学的时候,有人说IｌikeEngｌish.教师可以说Me,too.并告诉学生它的含义相称于IlikｅEｎgliｓh,too.并且鼓励学生在交流的过程中对的使用。

通过同样的方法进行其他科目如maｔhs,muｓic，Chinｅse的教学,并且在此教师要告诉学生在ｍatｈs,muｓｉｃ,Chinese前面我们使用的是冠词a，而在Eｎglish前面却要使用冠词aｎ，由于Englｉsh是以元音开头的。其中a和an都是冠词,它们都表达“一(个)”的意思,只是在以元音开头的单词前用冠词aｎ而不用ａ.如:ａnapplｅ,anegｇ，ｅnｅlephant,anaｒtbook;adog,acat,amuｓiｃｂooｋ,aP.E.book.等。

c.接下来,教师可以通过Ｌet’sｓｉｎg部分的歌曲和学生一起进行训练、巩固和复习所学的句型:Ilikｅdinosａurｓ

Ilikediｎosaurｓ.Yeｓ,Ｉdo．IwishthatIcoulｄｓeｅtheｍinｔhezoo．Ilikedinosａurs.Yeｓ，Ido.IwiｓhthａtIｃouldseeｔheｍintｈezoo.3.巩固活动：(小组游戏）

１）Flasｈｃarｄｓ

教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动，充足调动学生的积极性，有助于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反映较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

２)Shoｗｍeyoｕrbooｋsasquｉcklyasyouｃａn!

这个游戏需要教师和孩子们共同完毕。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如Enｇliｓh,学生要以最快的速度找到自己相应的教科书，迅速的举起来与此同时大声喊出该教科书的名字,教师要对反映快的孩子进行表扬,对反映稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员,看看谁的反映较快。

3)Ｉamaliｔtlｅjourｎａlｉst.

教师可以根据班里的情况制作一张表格,（表格中的内容要涉及:被采访人的name栏；2.Ｄｏyouｌike…(涉及一些科目)?３.Howｄoyｏuｌikｅｉｔ?(分为:Verymｕcｈ和Jusｔsoｓo,no三个等级））发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴,看看他们都喜欢什么课程，喜欢的限度如何，然后在同桌之间互相交流。

4)抛绣球教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习,假如做的非常对的，教师要予以表扬和表彰，假如做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。

5)Paｉrworｋｓ

教师可以让学生两两一组，或四人一小组,或自由组合进行问答练习,然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数,比一比看看谁的英语又进步了!4．听录音学习课文，并跟读:（1)Listen,lookandrepｅatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)(2）Listeｎ,ｌookanｄsay(Ⅰ)（播放对话部分录音)A：Whatboｏkisthis?B:It’sａnEnglｉshboｏk.A:Woｗ!ＡnEｎglishbook!ＤoyouliｋeEｎｇlｉsh？B:Yｅs,aｎｄIlｉkeＣｈinese,ｔoo.（３)Listeｎ,lｏokａnｄsａy（Ⅱ)（播放对话部分录音)A：Doyｏuｌikemaths?B：Yeｓ,Idｏ.A:Howｄoyｏulｉkeit?Ｂ:Ｖerymuｃh.Hoｗaboutyou?A:Me，tｏo.通过本部分的学习学会Whaｔbookisｔhis?It’s…/Doｙouｌiｋｅ…?Yes,Iｄo.等句型的问答,能在句型的使用中纯熟运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法,能在平常生活中自如运用。5.课后作业(Ｈomeｗorｋ）:练一练。做Ｌet’ｓpraｃtise.请同学两人一组根据Let’spractise部分进行问答练习。

S１：Doｙoulike…?

S２:Ｙes，Ｉlikeit.(ｖｅrymuch).／No，Idon’tlikeｉt.Ｗｈataboｕｔyｏu?Ｓ1:Iｌike…学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。ﻫLｅssoｎ8

Whoｅｓjaｃkeｔｉsiｔ?

教学目的及重难点分析：25.

可以听、说、读、写单词:jacket,cap，shirt,sweater,tｒouｓers，shoes，sｏｃks.26．

可以听懂、会说、会用单词:Whose,ＬiＤong’s，ｓcarf,hat,blousｅ,shirt,dresｓ．27．

能纯熟掌握句型：-Ｗｈoｓejaｃketisthｉｓ?-Isthatyｏurｓweater？－No,ｉt’sＬｉＤonｇ’ｓ.－Ｗhoseｓｏcksarｅthｓes？-Aretheyyouｒsocks?－No，ｔhｅyａｒeRｏbin’ｓsocｋs.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。5.可以纯熟地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。６.能用本课句型自如对话。课前准备:25.

教师准备jacket,caｐ,ｓkｉrt，sweater，trousers，shoeｓ，socks等教学图片。２6.

学生自带一件小玩具。27.

教师准备小夹子两个。教学过程:１1.

热身（Warｍinｇuｐ)教师可播放Lesｓon7中Lｅt’sｓｉng部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。1２．

新课展示（NｅwＰｒesenｔation）ａ.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jeｒｒy和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

(操场上)

Ｔoｍ:Hi!Jｅrｒｙ!Isｔhiｓyoｕrswｅater?

Ｊerｒｙ：No，ｉｔ’ｓJack’ssｗeater.

Ｔom：Wｈosejacketｉsthat?

Jerry:Ｏh，it’smyjacket!Ｗow!Whoseshｏeｓareｔhese?Ａretｈeyyourshｏes?

Tom:Yes，theｙａreｍyshoes.Ｔhankyou!

Jerry:Ｙｏｕ’rewｅlｃome．

b．教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jackeｔ,cap,shirt,sｗeａteｒ，troｕsers,shｏｅs,socks以及句型Wｈｏsｅｊacｋetｉｓthis？／Iｓthatｙouｒｓweater？Ｎｏ,it’ｓＬiDong’s．/Whｏｓesocｋｓarethses?/Aretheyyoｕrsoｃks?-No，theyareRｏbｉn’ssocks.的学习:在教师进教室之前,先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具,一进教室就问Whosecaｐisiｔ?Jack,isiｔyｏｕrcａp?Ｌilｙ，ｉsitｙｏurdoｌl?.．.在这样一个大语境里,学生会不久理解本课重点句型Whose…isit?的意思,教师立即引导学生说:Ｙes，iｔ’ｓmｙ…/No，it'snｏtmy…然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道:Wｈoseｂookｓａreｔheｓe？ＡreｔｈeyToｍ’ｓ／Jerry’s…booｋｓ?引出复数形式,并引导学生进行回答Yｅs,theyaｒeＴom’ｓ.／Jerrｙ’s…booｋs./No，thｅyaｒenotＴom’s./Jerry’s…books.

c．接下来,教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇,可以采用不同的方式结合本