初中语文苏教版七年级下第二单元(童年趣事)10柳叶儿(宋学孟) 说课一等奖

苏教版七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》教学案例《柳叶儿》教学设计初一年级黄美转一、教学目标：1、情感目标：有感情地朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。2、认知目标：品读文中的精彩语句，并体会从中饱含的感情。3、能力目标：能与其他类似文章进行比较阅读，从中培养学生的创新能力，调动学生的学习积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力和探索与合作学习的精神。二、教学重点和难点1、重点：体会“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福。2、难点：生动细致的描写景物和人物心理的方法。三、教学方法：导读法。四、教学时间：一课时五、教具准备多媒体课件教学过程：（一）导入（师）生活的幸福来之不易。它是用几代人的辛勤劳作和默默付出换来的。与过往的那些艰辛相比，更值得我们珍惜。那么同学们，你能描述一下你所听到的长辈们的艰难生活么？（师）大家说的都很好。人们捋槐树叶、吃地瓜干、榆树皮，挖野菜、用草根充饥……当然，也有人吃柳叶儿来填饱肚子。【图片展示柳叶儿】这就是柳。有人认为它婀娜多姿，有人却认为它弱不禁风；有人认为它是文人墨客笔下的仙子，有人却认为它不过是徒增了离愁别绪……而宋学孟老先生却说它是救人性命的良药。这是为什么呢？让我们一起学习《柳叶儿》，揭开疑惑。【板书题目、作者】（二）检查预习，介绍背景1、正式开始学习之前，咱们先来清除拦路虎——生字词。请大家看屏幕，你认识这些字么？（一排学生每人读一个，然后全班齐读两遍）嚼jiáo涩sè捋luō逞能chěng甩shuǎi蒙蒙亮mēng勒紧lēi飕飕sōu兀地wù攥干zuàn剁碎duò茬chá2、时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵扯着如歌的情思。下面请同学们默读课文，进入作者笔下那个时代。【学生默读课文】请同学们谈谈对这篇课文的感受：你觉得那是一个什么样的时代？1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。即指1959年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，饿死的人口急剧增加，其严重程度，在中国历史上是空前的，是建国以来范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、柳叶）、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（浮肿）……他们的心情是沉重的。这篇反映儿童趣事的叙事散文反映的就是作者在这一特定社会背景下的那种对柳叶儿的特殊感情。（三）浏览课文，整体感知尝试用一句话概括文章中心。明确：本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒发了对柳叶儿的特殊的感情。（四）、合作学习，局部突破1、本文作者对小小的柳叶儿怀有哪种特殊的感情呢？你的依据是什么？（可根据文中原话来回答）明确：作者对柳叶儿有着一种特殊的感情。——“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”“柳叶儿救过我的命。”作者对柳叶儿有着无限的感激之情。——第14自然段，“多亏了那些树叶，……”“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”……总之，我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。2、结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？明确：不好吃。苦中带涩。可紧紧结合12、13两个小节来描述。3、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐”？“乐”在何处？明确：爬树逞能之乐抢摘柳叶儿之乐饱吃柳叶儿之乐童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，因为我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看来，这种乐的滋味又是何等苦涩啊！（五）、品味语言，感悟魅力1、文中哪些描写浸透着苦涩的味道？分成六人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的词、句、段，先动情地读一读，再赏一赏。（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。（3）第11段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。（六）回顾全文，情感教育珍惜今天的幸福生活（七）课外拓展“我觉得