2022高考山东卷化学试卷分析

2022高考山东卷化学试卷分析

一、命题特点

2022年山东卷化学试题继续保持以往风格，试卷结构和试题难

度保持了相对稳定，但稳中有变，稳中求新；试题难度梯度设计合

理，契合山东考生特点，坚持“重视根底、立足实践、突出能力、

不断创新”的要求，体现了高考命题的稳定性和连续性原则，准确

表达了考试说明的要求，具有较高的信度、效度和必要的区分度，

全面测试考生的化学科学素养，实现了高考的选拔功能。

1、依托教材，立足基础，考查学科必备知识

必备知识是指高度网络化、结构化并具有迁移功能价值的知

识。根据内容特点，化学学科的必备知识主要包括化学用语、物质

结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法

等。2022年山东卷紧扣高中化学必修和选择性必修教材的内容，重

点围绕基础性的化学知识设计考查目标，结合考生的学习实际，以

熟悉的题型和核心知识呈现考查内容。

选择题第2题涉及化学实验基本操作和实验安全，第6题涉及

中和滴定实验仪器及相关操作，第9题涉及蒸发与结晶、萃取与分

液等都在考查化学实验与原理必备知识；第3题涉及质子数、中子

数、同位素、化学键等专业术语；第5题涉及共价键的形成及主要

类型等电子原理的应用，利用杂化轨道理论判断化学键杂化类型，

共价晶体（新教材）概念等都在考查物质结构与性质必备知识；第4

题涉及加聚反应、缩聚反应的相关概念、第7题涉及酚的性质、有

机物共面问题，手性碳原子的概念等，考查有机化学必备知识；第

8题考查氧化还原反应概念；第10、12题涉及有关平衡规律及其运

用等考查化学反应原理基础知识。这些选择题集中体现了对高中化

学主干与核心知识的考查，可以说基本涵盖了高中化学的主干知

识。

2.整合知识，注重方法与思维，诊断学科关键能力

2022年山东卷以真实的问题情境为命题载体，整合了高中教材

的知识与内容，设计了具有一定综合性、应用性的问题；从试题设

问的综合性表现看，既有必修教材与选择性必修模块教材的学科内

综合；也有图文并茂、文表共用等多样情境的形式综合，还有调用

多种学科方法、多种思维能力复合解决化学问题的方法综合。对考

生初步运用化学视角、化学方法、化学思维和化学原理进行观察、

理解、分析、探究、推测、归纳、论证等方式解决实际问题的能力

水平进行了多维度的考查与诊断。

例如第10题将有机化学、化学反应原理、热力学、动力学通过

循环图的形式融合在一起，考查学生提取有用信息的能力；第15题

将电化学与结构化学关联在一起，考查学生在陌生复杂的情境中运

用化学知识解决实际问题的能力；第16题第（5）小题将有机化学

与物质结构与性质结合在一起考查学生从已知信息推测结论的能

力；第18题将文字、表格、数据、符号、图像等多种样式综合，对

学生收集、整理、分析、筛选、理解信息的能力做了考查；第20题

将“数理思维”运用到其中，增强了化学学科的逻辑性，体现了

“化学建模、数学求解”的跨学科学习理念，考查了学生利用综合

运用所学知识对获取图像、数据等信息进行加工、处理和迁移应用

的能力。

3.融合情境，强调观念与情意，发展学科素养

学科素养是连接必备知识、关键能力与核心价值的重要纽带，

但是学科素养更加强调情意价值和正确的价值观念，更加强调面对

真实复杂情境解决问题的能力，更加强调对于塑造全人的重要价值

[2]。2022年山东卷试题贴近考生的现实生活，充分发挥了基础

性知识内容对学科素养考查的基础与支撑作用，由能力立意逐步向

素养立意迈进，巧妙地将“情境、问题、知识、素养”有机融合，

在真实的试题情境下引导考生综合运用所学的学科知识、思维方法

和观念去解决复杂的化学学科问题，并基于考生的过程性表现来检

测和评价其化学学科核心素养的发展水平。

第12题利用高压氢还原法可直接从溶液中提取金属粉为情境，

以解决实际问题为目的设计选项，体现了化学的应用性和学科价

值，渗透社会责任意识；第13题选择利用废旧的锂离子电池回收金

属钻的学术探索情境，通过充放电过程中的物质变化，渗透能量守

恒、模型认知、变化观念、宏微结合等观点，考查考生根据装置归

纳演绎的思维能力，强调知识的远迁移素养功能与价值，引导和培

养考生的创新意识和创造情意.

二.备考启示

1.回归教材，落实基础

教材是教学活动的依据和载体，是基础知识和能力拓展的根

源，也是高考命题内容和素材的源泉。高考题中通常有相当比例内

容的加工编制是取材自教材的，备考复习过程中需要有意识、有方

向地熟读教材内容，充分挖掘教材资源，激活并梳理教材中多种形

式的知识信息、，如基本概念与原理、基本实验操作、知识支持、资

料在线、方法引导、教材配图及注释等，在扫除知识体系漏洞和盲

点的同时一，进一步落实和强化对基础知识、基本技能、基本方法、

基本操作的理解与应用。高考试题年年变，万变却不离其宗，这个

“宗”指的应该就是教材。因此，复习备考的首要就是回归教材、

吃透教材、回归基础、落实基础。

2.专题复习，发展思维

高三备考复习的重心应该是在整合学科主干知识的过程中不断

发展和优化学生的思维品质，提升关键能力，培育高阶思维。专题

化的教学内容，往往具有相对的独立性、内在的系统性和教学的选

择性等特点。如针对高三实验专题复习，当以选考化学实验的核心

知识或学生学习中的疑难问题等为线索展开设计，对化学实验核心

知识与方法进行梳理、整合和拓展，以提升学生的实验关键能力，

优化学生学科思维的整体性、灵活性、缜密性和创造性等为目标。

具体可从以下几个方面选择基础但多样化的匹配性素材进行设计：

依据选考题型设计专题，避免实验复习的盲目性和随意性，凸显教

学指向性和精细化；依据内容价值设计专题，因为实验主干内容也

必然是选考考试的重点与热点；依据学生问题设计专题，在分析与

探讨学生的疑难困惑中促成学生对主题内容建构的深度理解。

3.研究真题，高效训练

仔细研究历年山东省及其他省市的高考化学真题，总会有“年

年岁岁题相似”之感，总能见到一些熟悉的“身影”一一曾经出现

过的相同题型、素材、呈现方式、设问角度等，但岁岁年年又