幼儿小班教案认识动物

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使幼儿熟悉不同动物的耳朵的特点。扶助幼儿初步掌管系统的、有序的查看方法。以下是我用心整理的幼儿园熟悉动物教案，接待大家前来参考!

幼儿园熟悉动物教案模版一

教学目标：

1、使幼儿熟悉不同动物的耳朵的特点。

2、扶助幼儿初步掌管系统的、有序的查看方法。

3、使幼儿初步形成类的概念，从而有概念思维及简朴判断的才能。

活动打定：较大的彩色动物图片、白板、毛绒动物耳朵头饰、单面胶纸。

活动过程：

一、教师拿出打定好的彩色动物图片，让幼儿鉴别，并能有序的查看动物耳朵的特点过程中的对话：

师：今天有一些动物挚友要来我们班级作客，小挚友们认不熟悉他们呀?

幼“认——识!有大象、小猫、兔子、小狗、小熊...

师：真聪明!假设这些动物按门铃时，我们只能从猫眼里看到他们的耳朵，那我们还能认出他们来吗?

幼：(宁静下来，若有所思)

师：老师请大家先来好好的熟悉一下这些动物挚友的耳朵好不好?他们都有哪些特点呢?

幼：兔子耳朵长长的...猫的耳朵很尖很小...大象的耳朵灰灰的...

师：大家说的都很对。现在我们按照老师的要求来说好不好，先说外形，再说颜色，颜色还包括外面和里面两种，小挚友们先说外面再说里面。

幼：兔子的耳朵是长长的，外面是白色，里面粉红色...小猫的耳朵尖尖的，外面是黑色，里面是肉色...大象的耳朵扁扁的，很大，外面是灰灰的，里面是白白的...

二、教师收起彩色动物图片，在白板上画出动物耳朵的图形，让幼儿鉴别。

三、教师用单面胶纸将彩色动物图片的耳朵部位遮住，再拿出打定好的毛绒动物耳朵头饰，请一片面幼儿带上头饰扮演客人，另一片面幼儿找出对应的脸谱交给他们。教学活动在嬉戏中终止。

活动分析：

从感知觉——记忆——思维这三个方面来看，幼儿通过此活动学会了有组织的查看事物，并记忆下来，还能根据此阅历判断不同动物耳朵与脸是否相符。首先，我打定的教具彩色动物图片和毛绒动物耳朵头饰无疑都是很能引起幼儿兴趣的东西，他们很轻易留神到这些心爱、娇艳的物品，并很情愿按照我的要求，去查看动物的耳朵。起先他们的查看很肆意，很无序，有的说颜色，有的说外形，在我的引导下，他们很快能够有序的按照规矩查看特征。查看过程给了他们短时的记忆，其次阶段，我收起图片，在白板上用单调的线条画出耳朵外形，幼儿可以再认，使他们的记忆得以稳定。结果，玩了一个配对的嬉戏，终究毛绒头饰与彩色平面图片是有确定区别的，但是幼儿通过查看鲜明已经能够获得类的概念，也能很快的使用反向思维为耳朵找到对应的动物脸，说明幼儿已经初步形成了概念性的思维，当有幼儿配对错以后，有幼儿可以指出错误，并校正过来，可见，他们已经可以举行简朴判断。

幼儿园熟悉动物教案模版二

1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的阅历举行判断。

2、体验揣摩嬉戏的乐趣。

1、各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。

2、表示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

一、第一轮嬉戏

(一)出示表示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。

(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己热爱的动物，不能直接说出动物的名字，要想手段让同伴猜出是什么动物。

主要提问：

1、想一想，有什么手段可以让大家猜出你热爱的动物呢?

2、你还有其他方法让大家来猜吗?

3、猜动物的小挚友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?

主要关注：

活动中幼儿是否理解并遵守嬉戏规矩：幼儿是否能运用不同的方法表征。

教学策略：

当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可激励其他幼儿扶助这名幼儿。

二、其次轮嬉戏

利用表示板后面的动物卡片玩猜动物。

玩法：请幼儿到表示板后面，静静选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想手段让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到表示板前面，幼儿集体验证。

主要提问：

1、现在动物们都躲起来了，你能用什么手段让大家猜出这是什么动物呢?

2、假设他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?

主要关注：

1、幼儿运用了哪些已有阅历来举行判断和揣摩。

2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

教学策略：

1、实时断定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用激励和正面引导的方法：

(1)实时公布答案，大家共同出方法探索适合的表征方式。

(2)激励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么手段能让别人持续猜?

(3)激励猜动物的幼儿使用各