我眼中的高中课改生活 高中数学课改

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我眼中的高中课改生活上高中以后，我的生活真可称得上丰富多彩。不仅是生活，学习上我的积极性也竟前所未有的高，学习的劲头更加足，像一个饥渴的人，急需食物来填饱肚子，我呢，那么是渴求着学识来充实我的精神生活。我以前可不是这样子的。高中与初中最大的识别是什么呢，我想理应是学习的方式吧。就拿数学这一科来说吧。以前初中时，老师总是讲什么的定义啊，某一个定理的使用范围啊，某个公式怎么套呀，一大堆东西都列举在黑板上，然后我们就辛辛苦苦地抄，辛辛苦苦地背，辛辛苦苦地死搬硬套。这种填鸭式教导，让我们苦不堪言。对于学习，别说是兴趣了，一旦遇到，便忙不迭地绕道走：我惹不起，我还躲不起呀！这样的话，考试得高分的人，都是死记硬套公式的，就算有些生动的题，老师们也曾让我们背过答题方法，得高分照旧是靠背，背，背。平日对老师讲的学识有异议，也装懂似的不问，不是怕得罪老师，只是觉得：老师讲的还有不对的呀，断定是我错了拉。上高学后，我觉得自己像个土包子，睁大眼睛感到希奇极了嘿，学习还挺好玩的！课改后的中学，更加有魅力了。在这里，不用把老师当神一样供着，每日背公式、套公式，我们也真正融入进学习，有什么疑问，不是去找答案，而是和同学一起议论，各抒己见，阐述自己的看法，彼此指出错误。这样，很快，我们都熟悉到自己看法的不完备，也逐渐使自己的答案更切实，更到位。这真的是自主的，不用老师逼着学，不仅心态好了，效率也高了。假设说填鸭式教导那些题目的标准答案是老师给我们的一条条鱼，填饱我们的肚子，那么，上高中后，我们的一场场议论学习就是一根根鱼杆。鱼，就算再肥美也总有吃完的时候；可是鱼杆，却让我们尝到了自己钓鱼的喜悦，真正填饱了我们的肚子与精神。假设有人问我你的课改生活是怎样的，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。冬，刚分小组时，同学们很兴奋，由于我们将要接触一种全新的、以学生合作议论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活弥漫了敬仰。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟谙，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的彼此议论、彼此扶助的现象。仍旧是只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜。春，在老师的率领、班长的号召下，我们逐渐形成了合作探究的意识。逐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我表示的舞台。老师唱独角戏的机遇少了，上课打瞌睡的人少了；学生议论的机遇多了，上课积极斟酌、争着发言的人多了。现在的课堂就犹如春天里万物复苏、百花争艳。看，这边正议论着如何用更简朴的方法解出这道题，那边正磋商着下次如何制止犯同样的错误。老师那么安闲地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指示几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。我们在合作中共享喜悦，在喜悦中收获学识。夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的手段，大大提高了我们的积极性。所谓活动单就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们议论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌管所要学习的内容。课堂上，同学们也不再有所拘束，议论的空气更加强烈。老师们也不闲着，花招百出。一会儿，让我们比赛哪个组能又快又切实地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的空气中，一堂课刺眼间就过去了。活动单让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。秋，当我们遇到一致的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用合作这个优势，巩固了自我学习的才能。怀揣着秋的收获，我们弥漫干劲奔向未来。冬的冷清孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热心；夏的热心催生了秋的收获。学习如四季，由于不同，所以精彩。高中的学习生活是如此的好玩，它让我们喜欢学习，而不是逃避学习；它让我们融入学习，而不是在一旁观望；它让我们自主学习，而不需要老师强迫与促使。这都是课改的功勋。课改，让我尽情地享受学习的过程，如鱼得水般在学识的海洋里翱游！教师点评：这篇文章的一大亮点，可以说是构思高明，尤其是在语言方面。能用生动而又弥漫诗意的语言表达自己的思想感情