济宁学院附属高中-吴佩-教案- 《流域内部协作开发水资源 -以罗讷河流域为例》

流域内部协作开发水资源——以罗讷河流域为例》教案济宁学院附属高中吴佩【课程标准】以某流域为例，说明该流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。【教学目标】通过材料，让学生进行自主学习和合作探究，明确罗讷河流域不同河段的特征，提高学生的综合思维能力。以罗讷河流域内部协作开发水资源的方式和内容为例，初步掌握探究流域内部协作开发水资源的方式和内容的一般过程和方法，培养学生的地理实践力和区域认知能力。通过学习探究，进一步树立人与自然和谐发展的人地观念。【教学重难点】1.流域的水文特征分析及流域的开发方向。2.分析河流流域开发的地理条件及流域协作开发的方式和内容。【教法学法】合作探究法、问答式教学法、多媒体辅助教学法等教法；自主学习法、归纳总结法、对比分析法等学法。【教学过程】［创设情境，导入新课］播放图片：梵高的《罗讷河上的星夜》以及罗讷河景观图，配音乐满天星斗的罗讷河。教师：首先，一起欣赏一副画作，这是著名画家梵高的《罗讷河上的星夜》，是梵高在法国著名的罗讷河畔所创作的画作，梵高的一生短暂而坎坷，他在法国南部的罗讷河畔度过了他一生中最后的时光，这些时光也是他高产的时期，在这里创作了著名的《向日葵》、《罗讷河上的星夜》、《夜间的露天咖啡馆》、《星夜》等作品。灵性而奔放的罗讷河给了梵高无限的艺术灵感，今天让我们一起来走进罗讷河，开启神秘的罗讷河之旅。首先，通过名画、罗讷河景观图和音乐，引发学生的兴趣，接着通过对梵高与罗讷河的讲述，调动学生的求知欲，激发学生探究的兴趣。［展示目标，学法点拨］多媒体展示本节课的学习目标，并做相应的学法点拨。［深入探究，合作参与］一、野性的河流［初识罗讷河］多媒体展示罗讷河图文资料，明确罗讷河的地理位置，引导学生在地图上画出罗讷河的上游、中游和下游河段。［探秘罗讷河］【合作探究】（学生分组讨论，4分钟时间）展示罗讷河资料，地形图与气候图罗讷河曾是欧洲一条典型的“野性”河流，洪水汹涌，其洪水依照河段不同，出现在不同的季节。上游河段，出现在春夏季；中游河段春季多发洪水；下游河段，冬季容易出现洪水。罗讷河从上到下直到河口坡度都很大，还有许多河段河道分叉，岛洲众多。问题：1.分析罗讷河不同河段出现洪水季节不同的原因。（结合材料从地形、气候、河流补给方面来分析）2.归纳总结罗讷河不同河段的水文特征。教师总结：通过以上分析，我们明确罗讷河流域不同河段的地形、气候和水文特征，从而明确罗讷河的水资源和水能资源丰富，但洪水汹涌。设计意图：通过图文资料展现罗讷河的地理环境，让同学们带着问题去探究，从而掌握罗讷河不同河段的地形、气候、水文等特征。提高学生的区域认知能力和综合思维能力。二、驯服的河流过渡：罗讷河汹涌的洪水，威胁着沿岸居民的正常生活，浪漫的法国人绝不允许罗讷河继续撒野，于是开始了对罗讷河的开发与整治。［深究罗讷河］【角色扮演】（学生分组，4分钟时间）国立罗讷河公司的工程设计师实地调研，走访农场主、企业主和沿岸居民。谈谈你对罗讷河流域水资源开发的诉求，并提出相关开发建议。农场主:我们世代居住在下游的罗讷河谷，以种植葡萄为生，在夏季葡萄生长需水的季节，却少有降水。企业主:我是里昂炼铝厂的负责人。我们年产量很大，原料运输成本高，用电量较大，导致生产成本较高，经济效益有待提高。沿岸居民：我是来自罗讷河下游沿岸的居民，有时会受到洪水的影响。教师点拨：点明罗讷河流域开发的核心是兴建水利工程，进行梯级开发。引导学生了解梯级开发，并明确罗讷河流域采用低坝电站的原因。观看视频我国东北松花江的梯级开发。教师点拨：东北松花江的梯级开发取得了巨大成效，回扣罗讷河流域的梯级开发不仅解决了农场主等人的诉求，更是取得显著成效，总结梯级开发的综合效益。同时，明确不利影响。设计意图：通过进行角色扮演，调动学生的积极性，真正的把学生作为课堂的主体。播放视频，使学生更加立体形象的掌握梯级开发的方式和综合效益。从而进行重难点内容的突破。此外注重对环境保护的倡议，树立正确的人地协调观。【学以致用】展示长江流域图，探究长江流域内部协作开发水资源的方式和内容。展示泗河景观图，分析泗河水资源的开发。设计意图：通过长江流域和泗河的案例探究，一方面有利于提高学生知识迁移的能力，另一方面有利于提高学生的地理实践力和区域认知能力。【知识建构】思维导图：流域内部协作开发水资源的一般思路【教学反思】首先，通过名画、罗讷河景观图和音乐，引发学生的兴趣，接着通过对梵高与罗讷河的讲述，调动学生的求知欲，激发学生探究的兴趣。其次，通过图文资料展现罗讷河的地理环境，让同学们带着问题去探究，从而掌握罗讷河不同河段的地形、气候、水文等特征。提高学生的区域认知能力和综合思维能力。再次，通过进行角色扮演，调动