研究性学习概述

内容大概研究性学习——青岛三中特点、目标价值二研究过程：三进行组织1具体实施2定义、学科地位一第1页/共45页第一页，共46页。1、定义：研究性学习有广义、狭义之分广义：泛指学生探究问题的学习活动，是一种学习方式、一种教育理念，它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。狭义：它是一门独立的、与学科课程并列的课程形态。

研究性学习一、定义、学科地位第2页/共45页第二页，共46页。狭义——作为课程，它是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

摘自《普通高中研究性学习实施指南（试行）》广义——作为学习方式，它是在教学过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探究、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。一、定义、学科地位1、定义第3页/共45页第三页，共46页。一、定义、学科地位

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为普通高中必修课程。——《普通高中研究性学习实施指南（试行）》

《普通高中课程方案》对研究性学习有如下要求：研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15个学分。2、学科地位第4页/共45页第四页，共46页。开放性探究性实践性师生共同探索新知的学习过程；师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。1、特点二、特点、目标价值第5页/共45页第五页，共46页。与学科课程的不同可以跨班固定班级组织单位促进者、组织者、平等合作领导者、权威师生关系学生自由选择学校安排，固定教师评价内容、主体多元化根据考试成绩学习评价活动超出视野，只能间接课堂反应、作业了解学生根据课题，可长可短一学期为周期学习周期学生自行设计方案并实施听课、做题学习形式师生共同确定课题、项目等统一教材学习载体根据国家计划，学校自行拟订国家制订，教材学习内容不限于教室或校内场所教室或校内场所学习地点研究性学习学科课程内容第6页/共45页第六页，共46页。总之，研究性学习仍是一种学习，只不过是一种“像科学家一样工作”的学习，形是“研究”，但实是“学习”，一种综合性的学习活动。这种活动更多的强调过程，而不是结果；

二、特点、目标价值第7页/共45页第七页，共46页。二、特点、目标价值2、目标价值《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》指出：研究性学习能够使学生获得亲身参与研究探索的体验。培养学生发现问题和解决问题的能力。培养学生收集、分析和利用信息的能力。学会分享与合作。培养学生科学态度和科学道德。培养学生对社会的责任心和使命感。总之，研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。对于学生的全方位发展有重要意义。那么，究竟如何来开展研究性学习呢？第8页/共45页第八页，共46页。三、研究过程小组合作研究（经常采用）学生自由组成课题组，并聘请指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。个人独立研究采用“开放式长作业”形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动，用几个月到半年时间完成研究性学习作业。个人研究与全班集体讨论相结合全班同学需要围绕同一个研究主题，各自收集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。1、进行组织第9页/共45页第九页，共46页。如何对学生进行分组呢？通常情况下，我们将课题组的人数控制在5-7人左右。小组内学生人数不宜过多，有资料表明，如果人数接近15个人，学生的参与性就会明显降低。根据研究性学习的性质、内容和学生的具体情况，我们一般不硬性规定小组的成员组成，由学生根据自身兴趣、家庭环境及人际交往情况自由组建课题组。教师可以为学生提供几个组队建议：例如①必须是有共同的研究兴趣；②小组成员能够特长和资源互补（如要有人擅长电脑技术、有人擅长文字等）；③小组长必须是负责而且擅长组织分工的同学等等。

小组合作研究第10页/共45页第十页，共46页。研究性学习究竟如何进行呢？研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。三、研究过程2、具体实施第11页/共45页第十一页，共46页。选定研究课题1制定研究方案23资料及信息的整理4三、研究过程2、具体实施撰写报告，展示成果5开展研究第12页/共45页第十二页，共46页。学校或老师可以为学生提供不同类型的课题，以供学生选择;学生既可以选择学校提供的课题，也可以根据自身兴趣、小组意见自己选定课题;选定课题是研究性活动开始的第一步，也是关键一步，有了恰当、明确的课题才能有效的开展研究活动。所以，学生在自主选定课题的过程中，教师应当对学生进行恰当的选题指导。选定研究课题1第13页/共45页第十三页，共46页。首先，学生主动从自身兴趣出发提出问题例选题指导：选定研究课题1第14页/共45页第十四页，共46页。比如，对近几年我国城镇街头巷尾兴起的“烧烤热”，社会颇多微词。我们拟让学生以此为题作一次调查研究。学生们面对街头“烧烤热”，可能一下会列出若干条问题：⒈“烧烤”属于烹饪系列吗？⒉烧烤食品有营养吗？⒊“羊肉串”是羊肉做的吗？⒋什么食品都可以烧烤吗？

⒌烧烤时间与烧烤食品的质量有没有关系？⒍街头烧烤食品符合卫生标准吗？⒎街头烧烤食品的调味品都是一些什么作料？⒏肠胃有毛病的人能吃烧烤吗？⒐烧烤对环境的污染主要表现在哪些方面？不是所有的问题都能成为课题！第15页/共45页第十五页，共46页。首先，学生主动从自身兴趣出发提出问题

例其次，指导学生从众多问题中提炼出有价值的问题怎样提炼？

选题指导：选定研究课题1第16页/共45页第十六页，共46页。

实事求是地说，“烧烤”作为一种特色食品，无可厚非。但它的质量与卫生状况、它的占道经营与污染环境的确令人担忧，这也是我们之所以要专题研究的意义之所在。于是，我们可以引导学生从一定的主题出发，去对以上问题进行取舍。

怎样提炼出有价值的问题？第一，是否有研究意义？第17页/共45页第十七页，共46页。多是回答概念性的基础性知识。我们可以从教科书及文献典籍里找到答案，属考证性研究，一般中学生做得不多。绝大多数是动态的、深层次的问题，比如上面提到的烧烤食品的质量问题，街头烧烤的环境污染问题等等。要回答这些问题，我们必须对它的货源、制作、经营与管理进行深入的调查研究、现场观察，甚至进行必要的检疫检验，才能得出结论。层次更高，操作性更强。实际上，它是对“是什么”和“为什么”的一个综合性的处理。它回答的是“怎么做”的问题。仍以“烧烤”为例。若怀疑其原料质量有问题，就要拿出证据。这就有一个跟踪取证的过程，有一个科学检验的过程。研究活动的这一过程是相当细致而又艰苦的过程，是需要耐心和勇气、知识与能力的。“为什么”“怎么办”“是什么”第二，学会对问题进行分析归类。

根据“问题”的属性，人们一般把“问题”分为三种类型。第18页/共45页第十八页，共46页。就上述“街头烧烤”的例子，经过分类，我们可以指导学生提炼出如下有价值的问题：如，街头烧烤为什么会对环境造成污染？这些污染主要表现在哪些方面？又该如何治理？在提出了有价值的问题后，我们还要指导学生进行下一步第19页/共45页第十九页，共46页。首先，学生主动从自身兴趣出发提出问题

例其次，指导学生从众多问题中提炼出有价值的问题怎样提炼？最后，指导学生将有价值的问题表述为课题

如何表述？

选题指导：选定研究课题1第20页/共45页第二十页，共46页。如何正确的表述课题？“韩流对中国文化的冲击”第一、课题的陈述要有具体、明确“韩流对中国电视剧的冲击”“韩流对中国青少年生活方式的影响”第21页/共45页第二十一页，共46页。“街头烧烤环境污染的现状调查”研究对象——街头烧烤研究内容——对环境污染的现状研究方法——调查法第二、课题的陈述要指明研究的重点和方向第22页/共45页第二十二页，共46页。第三、研究问题的陈述尽量有一定格式

●***的调查研究

“固体废弃物污染状况的调查研究”

●关于***的探究

“关于高中生人际交往情况的探究”

●***的实验研究

“利用微生物对污水净化处理的实验研究”

●***对**的影响探究

“人口老龄化对社会和经济发展的影响探究”

第23页/共45页第二十三页，共46页。首先，学生从自身兴趣出发提出问题

其次，教师指导学生从众多问题中提炼出有价值的问题

最后，教师指导学生将有价值的问题表述为课题

选定研究课题1第24页/共45页第二十四页，共46页。研究方案大致包括以下内容：1、课题的基本情况：包括课题名称和由来、指导教师、课题组长和成员、所在班级等情况。2、研究的目的与意义：包括课题研究所要解决的问题及其社会价值，课题研究的现实意义及深远的历史意义。3、研究步骤：规划好研究活动分几个阶段，每个阶段需要多长时间，应当完成哪些主要任务以及达到什么样的预期目标。4、研究方法：要写出准备采用的研究方法。5、任务分工：具体确定课题组对各项任务的人员分工。在研究活动过程中，有些工作需要全体参加，更多的工作需要分工合作6、活动所需的条件：周密考虑完成课题研究所需要的条件，如图书资料、研究场所、研究时间、实验设备、交通工具、统计工具、研究经费等等；分析是否具备这些条件，以及怎样创造条件，完成任务。7、预期的成果形式：研究的成果可以有多种表达形式，如论文、调查报告、实验报告、读书报告、设计报告、实物模型、数学模型、图表等。

例制定研究方案2第25页/共45页第二十五页，共46页。开展研究最关键的首先是选定研究方法。研究方法是课题研究的指南针。教师要指导学生选定适合的研究方法才能切实开展研究。不同的学科与课题适用不同的研究方法。常见的研究方法大致五种。

开展研究3第26页/共45页第二十六页，共46页。研究方法的种类：研究方法BECDA文献资料研究法调查法实验法案例法观察法（追根溯源）（解剖麻雀）（放眼看世界）（用事实说话）（深入现实）第27页/共45页第二十七页，共46页。A.文献资料研究法

文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。①分类第28页/共45页第二十八页，共46页。②指导学生对资料进行加工第29页/共45页第二十九页，共46页。B.调查法调查法是一种有目的、有计划、系统的搜集有关研究对象现实状况和历史状况材料，通过对实际状况和对现象之间联系的了解分析，来认识事物本质及其发展规律的一种方法。调查法是研究性学习最常用的方法之一。通常采用访谈调查、问卷调查。第30页/共45页第三十页，共46页。数据的统计、分析资料的分析、归纳现状原因措施设计调查问卷研究成果：调查报告，心得体会选取样本展开调查访谈选择课题调查法的流程概况第31页/共45页第三十一页，共46页。可操作性可控制性可重复性C.实验法是指通过人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，从而获得科学事实，研究自然规律的方法。教师在指导过程中，要注意进行实验有三个要求：第32页/共45页第三十二页，共46页。确定研究课题实验法的流程概况做出假设实验并记录数据和现象设计实验以验证假设处理和分析数据并得出结论撰写研究报告第33页/共45页第三十三页，共46页。D.观察法观察法就是系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。分为自然观察、实验室观察例，孟德尔在用豌豆做的杂交实验中,使用实验室观察法观察到了性状分离现象步骤：第34页/共45页第三十四页，共46页。观察法的研究步骤：选择观察对象确定观察内容选择观察内容进行实际观察整理观察资料分析观察结果撰写观察报告第35页/共45页第三十五页，共46页。E.案例法案例法就是以单一的对象进行深入研究的方法。研究的对象可以是个人，也可以是社会机构或团体。例：我国著名幼儿教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生从他的第一个孩子出生之时起，就逐日对其身心变化和各种刺激反应进行周密的观察，用日记方式作出详细的文字记载，并拍摄了大量珍贵的追踪照片，连续追踪808天，积累了大量的研究资料，据此撰写了我国儿童心理学领域中的名著<《儿童心理之研究》。第36页/共45页第三十六页，共46页。当然，在某个课题的实施中，可单独使用某一种研究方法，也可多种研究方法同时使用。例如，以“饮水与健康”为主题的课题了解前人对人与水的关系的研究状况，明确水对人体健康的重要性——文献资料法了解人们的饮水情况，明确各种水的消费量和消费群体——调查法追踪某单位纯净水的生产、运输、储藏、销售、饮用全过程，研究纯净水的生产营销情况——案例法分析饮料、矿泉水、纯净水、自来水、河井水等，并根据实验结果分析哪种水对人体健康更有益处——实验法第37页/共45页第三十七页，共46页。通过不同的研究方法，我们可以搜集到大量的信息资料。然而，这些往往是一堆杂乱无章的材料，并不能说明问题。所以接下来，我们就要对这些资料及信息进行加工整理，从而得到更直观、有效的信息。加工整理方法可以分为定性分析、定量分析资料及信息的整理4第38页/共45页第三十八页，共46页。资料及信息的整理定性分析：对研究对象进行“质”方面的分析。归纳和演绎分析和综合定量分析：用统计分析的方法对数据进行整理。