六年级下册科学教学工作总结（通用9篇）

六年级下册科学教学工作总结（通用9篇）这一学期，我担当了六年级科学课。在教学过程中，我与学生共同学习，联系生活实际，让学生思索，提高科学课的实效性。努力改良教学方法，发挥科学课优势。在详细的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是简单的。

一、在理念上的转变

新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面对全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满意社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与进展。这些理念，强调培育学生的科学探究精神，培育学生科学素养。

二、在内容方面

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的熟悉、环境爱护教学内容。这样做更利于全面培育学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样，更有利于进展学生探究力量的教学形式，从而使学生的学问、力量、情感态度价值观得到全面的进展。

三、在教学各方面的转变

1、在上课时，教学方法依据课堂上消失的状况，敏捷多变的运用;教学环节随时依据详细状况进展调整。

2、由于文本供应的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的状况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延长到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时消失过多的学生质疑，而自己却不知怎样答复的状况。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性特别强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中猎取学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。

4、不断总结阅历，进展教学反思，始终让学生成为课堂教学中的仆人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

固然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科学教学的道路上，我将连续努力，争取更多的收获。

六年级下册科学教学工作总结篇2

小学自然课是对儿童进展科学启蒙教育的一门重要根底学科，其任务是指导儿童初步熟悉自然界和人类对自然的探究、利用、改造和爱护，从而使他们获得根本的自然科学常识，进展“爱科学、学科学、用科学”的志趣和力量。我校自然科组的教师在深化教学改革，推动素养教育的过程中，积极实施创新教育，重视创新精神和实践力量的培育，使自然科教学从学问性转变为教育性，特点是在教给学生学问的同时，重视培育科学素养，注意动手操作和参加讨论、试验，使学生从小能把握一些根本的科学讨论方法。

一、以现代教育技术，改革自然教学

随着现代科技的进展，在全球信息化、学问爆炸的新时代，现有的自然科教学远不能适应科学技术日益进展的挑战，让现代教育的多媒体技术参加教学过程，提高课堂教学效率，已成为现代自然科教育的特点。

我们充分发挥“多媒体自然教学室”的作用，开展多媒体帮助教学。我校使用沿海版教材，现有的电子光盘、录像等课件许多是不适用的，必需进展改编、自制。学校教师牺牲休息时间，利用寒、暑假期和休息日，仔细讨论教学设计、写教案、写脚本、收集资料、素材进展电子编辑，改编、自制课件，全册自然课本的课件在假期全部做好，便利了多媒体帮助教学。

我们利用多媒体教学具有电子化、形声化和容量大的特点，在改革课堂教学的同时，还对教材进展大胆的改革，把一些相关的课文合并为一课，既节省了教时又可以加进新的教学内容。在教学方法上转变照本宣科，千人一面，千人一腔的程式化、就范式的弊端，爱惜和培育学生的奇怪心、求知欲，鼓舞和支持学生自主学习、独立思索，爱护学生的探究精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的气氛，为学生的禀赋和潜能的充分发挥制造宽松的环境。我们在使用现有教材的同时，不断补充新的教学内容，并通过互联网广泛收集信息资源，把新科技、新信息、新创造充实到教学内容上，增加教学信息量，使教学内容现代化。我们熟悉到在信息社会，在承受信息上，教师与学生常常会在同一起跑线上。国际上已明确提出：“教育是学习，教育是沟通”。因此，我们运用现代教育技术手段，进展资讯科技教育时，转变了学生在教学过程中熟悉事物的过程，转变了传统的教学原则，转变教学内容和教材形式，也转变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系。

二、以自然试验基地，强化实践操作环境

对学生进展自然科学教育，光靠课堂教学是远远不够的，设立自然科试验基地，为学生的学习供应实践操作的环境，是现代自然科教育改革的方向。我校除了设立两个多媒体自然教学室外，还想方设法在教学楼的天面建起了生物园、种植园地、空中花圃、无土栽培试验室、菌类培植室，并结合美化校园，设立了小花园、养鱼池等试验基地，为教学、试验和学生的实践操作供应了环境。

我们充分利用这些基地，结合教学开展丰富多采的自然课外活动。例如成立“无土栽培活动小组”，使学生在教师的指导下，把握无土栽培技术，如种瓜类、菜类，结合农时、温差，经屡次的因地制宜的试验，找出了种瓜类、菜类的16种化学溶液成分的增减配方重量，并讨论无土栽培的植物是否可以留种，收获的种子可否发芽和正常生长等。“食用菌培植活动小组”进展培植平菇的试验，学生在教师的指导下，每天早、午、晚亲密留意平菇的生长状况，把握和调整平菇生长的温度、湿度，使平菇顺当生长。经过努力，每星期收获不少优质平菇。自然科组的教师还常常组织学生参观校外的无土栽培基地和食用菌培植基地，让学生学习更多的学问。实践证明，建立试验基地，引导学生开展课余兴趣小组活动，通过观看、监测、种植、饲养等实践操作，既使学生学到了许多书本上没有的学问，同时培育了学生细致、仔细的科学态度和实践操作力量。

三、以操作性的创新考试模式，改革自然科考试

旧有的考试模式，让学生死记硬背，既枯燥乏味又不利于发挥学生的创新精神，不利于学生敏捷把握学问。xx年以来，我们在深入开展自然科的教学改革的同时，锐意对考试的方法进展改革。改革的第一步是在xx年度上学期，我们让学生以自己制作的“实物标本”作为考试，提早在三周前把考试内容布置给学生，制作的标本是以该年级自然课的内容为题材，可制作植物标本或动物标本。例如五年级要求学生利用课余时间每人制作一份岩石标本。学生们对这样的考试改革都特别快乐，制作的热忱很高，在课余，同学之间相互沟通，相互帮忙，三三两两的商议到那里找岩石的标本，学生们还把家长也发动起来，不少家长利用休息日带孩子到郊外采集石头。交上来的“考卷”真是精彩纷呈，制作精致，品种丰富，比书上介绍的还多还全。学校从中选择了一局部作为永久性的保存，以作为鼓舞。

xx学年度上学期，我们总结了xx年考试的阅历，认为指定全体学生制作同一样标本，不利于进展学生的共性和兴趣特长。为此，我们把考试范围扩大到年级的全册教材，由学生自选课题，以制作“手抄科技小报”为考试内容。学生们制作的“手抄科技小报”选题丰富多彩，内容充实，图文并茂。学生通过收集资料，编辑排版，绘画打印，学习了科学学问，培育了严谨的科学态度，进展了动手操作力量，。

xx学年度下学期，我们依据计算机大量进入学生家庭，很多家庭已领先进入信息高速大路，上了国内外互联网的状况，在自然科的考试中，鼓舞学生用计算机制作“科技小报”。使学生制作的“科技小报”无论在选题、内容、资料的新奇性、科学性、学问性和制作质量上都有较高水平。交上来的“考卷”令人欣赏，学生通过上网收集的内容和资料，其科技学问的新奇性使人耳目一新。用计算机电子编辑、制作的“科技小报”，其排版、图案、文字说明既有童真又接近专业水准，使人爱不释手。有的学生不但交来用彩色打印的“科技小报”，还通过互联网发电子邮件，把“科技小报”传送到学校。这样的考试，激发了学生的创新精神和自主学习、主动学习的热忱。

六年级下册科学教学工作总结篇3

时间像匆忙的流水，一去不回头。我的一学期教学工作也马上完毕，当我坐在书桌前细细回忆这一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，固然还有许多的圆满。

四月份，我怀揣着无比的热忱开头了科学教学工作，时间虽然很短，但是收获也算颇丰。现在想来，我在学校度过的每一天、每一节课对我来说都是无价的珍宝，他教会了我怎样变得坚韧，如何思索问题，怎样应对突发大事，如何对待不同的人与事。以下，仅仅将我学到的零零散散总结如下：

小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积存了不少教学阅历，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。

一、照顾学生参加的力量

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

二、激发学生的参加兴趣。

科学兴趣，是科学探究的要素之一，在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参加的方式。

丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。四、关注学生的参加过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

最终，还是那句老话“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”。过去已然过去，通过不断省悟身，明天必定会更好。

六年级下册科学教学工作总结篇4

在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育行为方式发生着可喜的转变，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多”与“少”，为我的教育带来了几多欢快，不知不觉中，师生的沟通更加和谐了，教育也更加有效了。

一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有观看、实践、争论局部。因此，教师要给学生供应亲自参加活动的时机。在活动中，年幼的儿童需要教师进展更具体的说明和指导，但随着年龄和阅历的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，教师渐渐地由说明者、叙述者、指导者转向效劳人员、询问人员和供应帮忙的人。

（一）进展发散性提问的训练。

发觉科学问题的力量，是学生学习科学、猎取学问的根本力量。推断学生学得好与不好，不仅要看学生答复了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培育学生发散性提问的力量。我在教学中特殊注意这一点，有时板书课题后，让学生思索“看到课题你有什么想法？”尤其在试验教育学中，我鼓舞学生多问“为什么”？“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学完毕前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

（二）大胆猜测。

对一个问题的结果做多种假设来猜测，这是培育学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓舞全体学生猜测，不能局限于几个人，这就要求教师擅长煽动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有肯定的作用。

（三）引导学生思索、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在讨论过程中仔细、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，教师看重的是你如何去讨论，实行哪些方法，结果并不是重要的。心理学说明，错误和失败的经受或走一段弯路对学生的进展是有积极意义的，并不是只有胜利就最好，也不能只要胜利。让学生经受一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究力量的提高是特别有益的。

二、创设条件，加强试验教学。

学生是很喜爱上试验操作课的，除了气氛的新奇外，主要是看到那些新颖的仪器而产生兴奋，急迫一试的心情。我们实行了一系列的措施保障试验规划顺当试验：

（一）开学初制订好试验规划。

课文中有很多试验内容，但并不肯定都要在试验室完成，我有重点的选择一局部分组试验组织实施。在开学初马上要进展试验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。

（二）留意各项资料的撰写、积存，把试验教学落到实处。每次试验前，我要填写好《器材使用登记表》、《演示试验通知单》、《演示试验记录》、《分组试验通知单》、《分组试验记录》（学生填写）、《试验室使用状况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积存资料，也是为了加强试验教学治理，为学生的探究活动做好保障。

（三）转变角色，引导探究。

学生在试验中会遇到这样那样的问题，许多教师担忧学生会出问题，结果可能与设计要求不符而赶忙去帮忙、指导。我在试验教学中鼓舞学生“自己去试试看”，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀实枪地搞科学”。固然，也要依据小学生的年龄特点，由“扶”到“放”，逐步培育。

三、课外延长，课内反应，抓好探究活动落实。

课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。假如仅当作“任务”布置一下，下节课一问，则可能只有极少局部学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：

（一）活动不是由教师提出怎样进展，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生把握了探究的过程和方法。

（二）让探究活动的难度适当，布满儿童情趣，留意选择儿童比拟熟识的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。

（三）因地制宜，依据本地区的资源合理开发和利用。

（四）共同探讨，积极反应。

教师在探究活动的关键步骤上和学生一起探讨，活动完成后要有反应。我们在学生的课外探究活动上告知学生，教师要将你们的活动、过程、结果等进展考核。这不是给学生压力，仍是一种鼓舞。但在结果上很难完整的评价：由于有些活动是学生在家庭中完成，有他人替代完成的状况。如制作材料的完成。因此公正性不够。所以我们在评价时会让学生先说说详细过程，然后进展评价。

（五）留意安全，防范一切可能发生的意外。

到课外的活动教师要亲密提示学生留意安全，有些活动要求家长伴随。

总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分阅历，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开头，今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素养教育的探究和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。

六年级下册科学教学工作总结篇5

在繁忙琐碎的工作中，一学期悄然溜走，细细梳理，感觉工作不尽如人意，好像自己没有发全力却已经抵达终点。现就工作总结如下：

学生学习状况：

六年的学生已进入青春期，心理的想法也在悄然发生许多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还渐渐产生了逆反的心理。通过学习，60％的学生更加关注自己的心理变化，40％的学生情愿了解自己的身体变化。在学习方面，学生的竞争意识很强，有肯定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度，但也有局部学生学习有惰性，有厌学心情，对这局部学生我本着能领一步算一步，进可能让他们参加到学习活动中，使之融入到班级学活中来。

教学措施：

1、提升专业素养促教学实效

以往我们常说“要给学生一杯水，教师必需自己得有一桶水”，而新的教育理念则要求“教师要成为活水源头”。这就意味着教师要不断学习。我想渊博的学问、丰富的内涵对于教育学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。在本学期我注意理论学习的同时也注意时间的学习。在教学对于本册教材中的《遗传与变异》、《进化》以及《各种各样的能量》等单元，不能依靠自己的老底子，必需不断学习才会跟上形势的进展，科学教师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。通过学习科学学问，结合从网络上听优质示范课，提升自己驾驭教材的力量，从而吸引学生参加到活动中来。

2、挖掘生活中的问题引领学生的积极思维

科学的本质就是从提出问题到解决问题的过程，特殊是日常生活中人们所关怀的问题。六年级的学生对于自身的变化有的关注的较多，有的则没有太多的留意，所以多从学生身上切实的问题入手，学生会多一些关注，继而积极思索。对于学生可能没有意识到的问题，则由教师有意识的引领学生去发觉问题。如：在教学《各种各样的能量》单元时，有意识的与学生交谈“家里爸爸、妈妈是怎样做饭的那？”“热水器是哪一种的？”让学生从身边的问题去思索，进而提出问题解决问题，让学习真正发挥作用。

3、通过新奇有用的课件和丰富的活动引发学生学习的兴趣

“遗传与变异”这一学问对于六年级的学生而言，理解比拟困难，所以教师不仅通过人的个体与母体的比拟同异，也通过课件使学生在宽阔的自然环境中比拟生物的个体与母体的比拟同异，从而使学生形成鲜亮的熟悉。“我长大了”这一单元采纳视频介绍、资料的比照加强学生对所学学问的理解。通过班级特征活动大调查使学生意识到每一个人都是独一无二的个体，产生自信。通过猜测自己的身高、找寻遗传与变异、食物链的谚语、俗语、沟通有关恐龙的学问等活动吸引学生学习的兴趣，提高教学实效性。

4、通过精炼的作业促进学生的理解

首先本册教学内容较多，课容量大，作业时间教少，在课前就将作业预先设计并保存在电脑中。其次，作业要抓重点设计，并且类型敏捷多样。最终，在批改作业时对于有问题的学生要准时提示学生改正，并准时批阅；对作业拖沓的学生赐予较多关注，让每一个学生懂得教师对作业的重视。通过作业的练习使学生加深所学学问的稳固及理解。

尽管工作紧锣密鼓的进展着，但也留有一些圆满：对学生心理关注较少，与学生课下沟通少，自己在教学中语言还要精炼，尽可能提出的问题让学生自己寻求解决方法，并尝试去解决。同时要加强与同事的”合作，尽可能将工作做得更加完善。

六年级下册科学教学工作总结篇6

本学期紧急劳碌的教学工作马上完毕，当我细细回忆这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，固然也有许多的圆满。为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己本学期的科学教学工作作以总结。

一、仔细备课上课，作好规划，全面把握教材，按规划仔细完成科学试验。

小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。开学初，依据学校试验室的实际，仔细拟定试验教学工作规划，确定了分组试验和教师演示试验，并对学生进展了分组，这为本学期的试验教学奠定了根底。根本完成规定的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料。

同时，在试验教学中，培育学生仔细细心的试验习惯，培育认真观看、仔细思索的力量。为了上好试验课，每节课前都做好充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的安全因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、激发学生的参加兴趣，提高学生参加试验的力量，丰富学生参加的方式。

在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的兴趣。兴趣是最好的教师。激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参加到试验操作、争论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在试验中就可以学到本节课的学问点，没有他们想象中那么难。

在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。鼓舞学生大胆细心地试验，尽量让每个学生都参加到试验中来，在试验中学习，大大降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出合理的推断，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，认真观看，从而获得新的科学理念的习惯。

三、关注学生的参加过程，让学生体验参加的欢乐。

学生是奇怪的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生在试验参加的过程中，体验到学习的欢乐。

以上是我本学期教学中的总结，有了些许的成就感，但是也有许多缺乏的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰难的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。

六年级下册科学教学工作总结篇7

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期马上完毕，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育

要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习科学的“根本学科思维方法”。

平常科学试题中常消失科学探究内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。在做电学试验中学生往往会遇到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜测可能消失的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思索，也会找到问题的根源。经过一学期的训练已根本到达自己预想的目标，不管是平常课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大局部学生根本上能游韧有余。

二、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

平常试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的学问与力量进展考察。这类试题的考察力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，要求学生多关注社会热点问题，如2023年的“神舟”六号的胜利放射，应当结合科学课本上的相关学问赐予解释一些根本的问题。在本次期末考试中就消失了，“神舟”六号穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。用科学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

六年级下册科学教学工作总结篇8

时间飞逝，一学期的教学工作已经完毕。回首本期的教学工作，觉得有很多值得回味和思索的地方，其间有得有失。现将本期的教学工作总结如下：

本期我仍旧担当的是六年级四个班科学科的教学，周课时12节。由于六年级的科学极有可能在毕业时抽考，因此，本期的教学更不能有丝毫的马虎，否则，将影响毕业考试的总体成绩。所以，本期一开头，我就在向学生们讲明白本期学习这门课程的重要性之后，给学生们提出了明确的学习目标和任务，并号召全体同学肯定要仔细学好这门课程。在教学过程中，我严格根据学校要求，做好了教学“六仔细”，并坚持每课都写课后记，从备课到上课，我尽可能的采纳先进的教学方法，不满意于学生在学习过程中获得相关学问，而是让学生获得学习的方法和培育信任自主学习的力量，还要充分挖掘教材中的思想教育因素，注意学科的德育渗透，真正做到教书育人；课堂上，我尽可能地用亲切而富有激情的语言吸引学生，创设很多问题情景，引导学生进入学习角色。由于本期所学内容既有生物方面的学问，又有物理、化学、地理方面的学问，学生们非常感兴趣，课堂积极性很高，发言非常踊跃。在教学方法上我尽可能实行敏捷多样的教学，不断给学生以新奇感谢发学生的兴趣。由于第一、二、三单元都是生物、化学、地理方面的学问，需要通过实践探究、才能得出结论，虽然学校试验条件有限，我还是尽可能地预备演示试验，让学生通过直观的感知而得出结论，让学生对学问有深刻的印象，这样才能坚固地把握。课外，我广泛收集与教学相关的资料，包括文字、图片、音像资料，以让学生更全面、更直观地了解书中内容，也让学生参加一些与课本内容相关的实践活动，做到了课内和课外的结合。在教学中，我也非常重视课堂常规和教学常规，重视了学生的读写姿态的订正。在学生们的合作下，尽管时间特别紧，我仍旧根据期初制定的教学规划，在学校规定的时间内圆满地完成了教学任务。

在复习期间，我针对学生的实际制定了周密的复习规划，根据规划有条不紊的绽开复习。首先对全书四个单元32课的学问梳理线索，提出每课的学问重点，让学生对各课的重点学问有全面的把握，之后将这些学问重点列成各种题型让学生训练，对学生在练习过程中存在的问题予以订正，进展复习检测，查漏补缺。实行“一帮一”的方式，让优生带学困生，教师则对个别极其差的学生进展“一对一”的辅导，之后再对他们进展检查，直到他们完全把握为止。由于5月底打算不抽考科学科，他们要把更多的时间用在复习抽考科目上，所以对科学科的学习有所放松，期末考试，成绩不很抱负，虽然全部及格，但平均分只有88.44分，优生率89.3%。这个成绩状况，有上述客观缘由，也有本次考题有点偏难的缘由。主观缘由一是学生对学科的重视度不够，在努力程度上不如语文、数学这些科，加之科学的难度让学生对这科有畏难心情，尤其是女生。主观缘由之二是我过高地估量了学生对学问的承受水平，加之不抽考了，师生后期复习都松懈了，有些学生甚至完全放弃。

回忆一期的工作，有得有失。不管成绩是否抱负，我觉得问心无愧。我努力了，我也尽力了。明天还要连续，我还要努力！

六年级下册科学教学工作总结篇9

第一：课前。

预设大环节活动设计、材料预备、学生状况分析。

大局部科学课由几个活动组成的，主要是抓住活动的设计，反复问自己这个活动真的要到达什么目的?这个活动能帮忙我解决教学目标中的哪个问题，通过这个活动，学生的哪方面素养应当有所进展?有没有