古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教案-统编版高中语文必修上册

时间课时：课型：新授主备人：虞美人教学目标：通过注释，了解词人生平，把握本词的写作背景。根据意象、意境，理解词句意思，把握词人的思想感情。结合内容，学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用。

教学重点：理解词句意思，把握词人的思想感情。教学难点：学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用教学过程：导入新课，出示课题。在历史的那一端，间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的文化——中国古代帝王文学。帝王诗歌之作，当推汉高祖的《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。可惜这位马上得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。在帝王中，才气最高的要数李后主了。今天，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。出示目标，明确任务1、了解词人生平，把握本词的写作背景。2、理解词句意思，把握词人的思想感情。3、学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用。

三、学生自学，独立思考阅读《虞美人》诗歌原文，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。1、诗歌讲了一件什么事？2、本诗感情基调如何？四、自学指导，紧扣教材（5分钟）1、品读诗歌：（1）自由朗读（2）分组朗读。（3）学生齐读。2、作者在这首词中写了哪些事物？3、这些景物融合了作者怎样的情感？4、分析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”五、自学展示，精讲点拨。1、品读诗歌：（1）自由朗读（读准字音，把握节奏，注意轻重，抓住感情字眼）（2）分组朗读。（推荐出朗诵优秀者，老师或学生作简评，以鼓励为主（3）学生齐读2、作者在这首词中写了哪些事物？春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜愁春水3、这些景物融合了作者怎样的情感？（1）春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？）怕触景伤怀，想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。春花秋月本是两种美好的事物，春花秋月，本是美好景物，而对于亡国君主李煜却、勾起他对往事的伤心怀念，更更感到今天的无比凄凉。这种美景反成为惹人的烦恼，甚至可诅咒的了。因为他过去的那些快意的享乐生活，大都是同春花秋月联系在一起的。现在春花秋月年年相似，而昔日欢乐却一去不回，所以他发出哀怨的感叹。（2）往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣B精神层面：欢乐自由尊严生存的安全感等归纳作者的思想感情：往事之哀。改(朱颜：经历风吹雨打地位：一国之君为阶下之囚心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞)（3）小楼昨夜又东风——（“又”表现了词人怎样的思想感情？）岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹……（4）故国不堪回首月明中——（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？尤其在这月明之夜。本词两次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？）归纳：亡国之恨（5）雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧（6）只是朱颜改——“朱颜”的含义（选择题）A词人的容颜B国家的面貌，人的地位、感受（“只是”表达了作者怎样的思想感情？）叹惋口气，物是人非的怅恨之感。归纳：物是人非的感慨4、分析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。悟其情：修辞—比喻、夸张（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）精讲点拨：①找出诗歌中的意象②思考意象的特点③将意象联系作者经历④思考诗歌运用哪些手法

六、课堂总结，构建知识树这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。意象：春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜愁春水虞美人情感：物是人非的慨叹修辞：比喻、夸张知识整理，背诵记忆思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思。写作技巧：⑴以乐衬哀⑵以特定的意象表达自己的情感⑶对比⑷比喻、夸张的运用⑸虚实结合分析诗歌的程序：诗人→背景→读诗→析诗分析诗句的程序：意象→意境→情感→技巧八、当堂训练