《赤壁赋》教案-统编版高中语文必修上册

时间：课型：复习课课时：主备人：16.《赤壁赋》教学目标：通过分析文本，掌握文体知识。通过分析文本，梳理《赤壁赋》的文章内容并概括本文主旨。通过分析文本，积累文言字词知识。教学过程：导入新课，出示课题。余光中说过，如果要找一名古人去旅行，不要找李白，他太狂傲，不负责任；也不要找杜甫，他一生太苦，会很丧；要找就找苏东坡，他是一个能让一切变得有趣的人。(板书课题)出示目标，明确任务。1.掌握文体知识。2.梳理《赤壁赋》的文章内容并概括本文主旨。3.积累文言字词知识。三、自主学习，独立思考。朗读课文《赤壁赋》及课堂笔记，梳理文章相关知识（2分钟）四、自学指导，紧扣教材。自学指导一（5分钟）1、翻阅《导学案》,掌握有关“赋”的知识。2、梳理《赤壁赋》的文章内容。3、概括本文主旨。自学指导二（5分钟）1、积累文言字词知识：请列出文中的实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式知识。2、分析本文的艺术特色。自学展示，精讲点拨(一)1、赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑客伸主”的方式阐述观点。它有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是赋的一大特征。2、一(1)月下泛舟乐二(2--3)吊古伤今悲三(4--5)阐述哲理乐3、《赤壁赋》写了作者夜游赤壁赋的经历和感受。通过主客问答的形式，写了饮酒放歌的欢乐和人生短暂无常的感叹，书法作者对宇宙人生独特的感受，从而表现作者豁达的胸襟和洒脱豪迈的风度。（二）一、通假字（1）举酒属客(通“嘱”，劝人饮酒)（2)举匏尊以相属(“尊”通“樽”，酒器）（3）浩浩乎如冯虚御风(通“凭”，乘)（4）山川相缪(通“缭”，盘绕)（5）则天地曾不能以一瞬（“以”通已”，停止）（6）杯盘狼籍(通“藉”)二、古今异义(1)徘徊于斗牛之间古义；斗宿和牛宿，都是星宿名。今义：一种游戏方式(2)白露横江古义：白茫茫的水气今义：二十四节气之一(3)凌万顷之茫然古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子三、词类活用①西望夏口，东望武昌(名作状，向西；向东)②舞幽壑之潜蛟(动词使动用法，使……起舞)③侣鱼虾而友麋鹿(名词意动用法，以……为侣；以……为友)④顺流而东也(名作动，向东流)⑤月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南)⑥泣孤舟之嫠妇(名词使动用法，使……哭泣)⑦正襟危坐(形容词使动用法，使……整理)四、虚词：于（一）介词1．在，从，到例：乃设九宾礼于庭。（在）2．“在……方面”“从……中”例：于人为可讥，而在己为悔。3．由于例：业精于勤、荒于嬉4．向，对，对于。例：请奉命求救于孙将军5．被。例：君幸于赵王。6．与，跟，同。例：燕王欲结于君五、文言句式(1)倒装句月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(状语后置)托遗响于悲风。(状语后置)而今安在哉?(宾语前置)则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（宾语前置）何为其然也？”（宾语前置）客有吹洞箫者。(定语后置)课堂小结，构建思维导图。一(1)月下泛舟乐二(2--3)吊古伤今悲三(4--5)阐述哲理乐论证方法整理知识，背诵记忆。论证方法(1)冯虚御风：凌空驾风而行。(2)遗世独立：脱离社会，独立生活，不跟别人往来。(3)不绝如缕：像细丝一样连着，差点就要断了。多用来形容局面危急或声音微弱。(4)正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拉谨的样子。(5)沧海—粟：大海里的一颗谷粒。形容非常渺小当堂训练，巩固运用。(1)苏轼《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转的两句是“____________，___________”。(2)苏轼《赤壁赋》中，与“此非曹孟德之诗乎”一句相对应的曹孟德的诗句是“________，_______”。(3)在《赤壁赋》中，苏轼用“________，_______”两句概括了曹操攻江东之前饮酒赋诗的英雄气概。