一年级上册语文教案- 语文园地一 人教部编版

《语文园地一》教学设计

和大人一起读——《小兔子乖乖》

一、教材分析

教材在第一单元语文园地中设计了“和大人一起读”这一板块，孩子和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，学习用普通话朗读课文《小兔子乖乖》。目的是为了让亲自在伴读、共读中感受阅读的乐趣。《小兔子乖乖》是一首脍炙人口的儿童歌谣。它节奏明快，读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意，便于激发孩子们阅读、识字的兴趣。

二、学情分析

《小兔子乖乖》广为流传，几乎每个孩子在咿呀学语时都听大人们哼唱过，甚至成为睡前的催眠曲。所以这一首对于孩子并不陌生甚至有的孩子能背下来的《小兔子乖乖》，对课堂中的把握，尤其对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个难点。

三、教学目标

1、感受动物的特点。

2、和老师一起用普通话朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

四、教学重难点

学生们能有感情地朗读并表演这首儿歌，明白其中的道理，感受阅读的快乐。

五、教具、学具准备

师：多媒体课件。大灰狼，小兔子，兔妈妈的头饰。

六、教学过程

（一）故事导入

1、师：小朋友们，在上课之前，我们先来看一段视频。（播放小兔子乖乖故事视频，生观看）

2、师：老师看到所有的小朋友听的都非常认真。那么谁来说一说，刚才的故事中分别有谁？（小兔子、兔妈妈、大灰狼）贴卡通图片。师：生活中你们见过小兔子吗？谁来向我们描述一下小兔子是什么样的？

3、（ppt出示兔子图片）是呀！你们瞧，多么可爱的兔子。你喜欢小兔子吗？（通过回答反馈出孩子们在生活中对小动物的观察非常的认真）。今天我们就来学习一首和兔子有关的儿歌，也是由这篇故事改编而来的，它的名字叫《小兔子乖乖》，并板书题目。谁来为我们读读课题？指名读，齐读。（声音响亮，口齿伶俐，声音好听）

（二）圈出生字，初读课文，整体感知

1.

请同学们打开课本17页，自己读一读。自读要求：读到哪里手指指到哪里。注意读准字音，不加字、不漏字、不改字。遇到不认识的字圈出来。

2.

多媒体播放朗读，听到自己不认识的字用心记一记。可以轻声跟读。师：同学们都会读了吗？

通过视频朗读我们已经认识了儿歌里面所有的字宝宝。老师希望今后你们在生活中，也能主动多识字，超市里，街道上，课外书上，遇到不认识的字多问问爸爸妈妈和老师，好不好？

3.

现在，老师想请4位同学来为我们完整的读一读这首儿歌，谁来试一试？（指名读）

（三）研读课文，理解乖的原因

1.

题目是小兔子乖乖。为什么说小兔子乖，它到底做了什么事让人觉得很乖？接下来请小朋友再来认真读一读儿歌或者同桌之间相互讨论一下。

2.

师：谁能告诉老师，为什么说小兔子很乖？（因为小兔子不给大灰狼开门，给妈妈开门）恩是呀，小兔子家的门被敲响了两次，可是它只开了几次门（1次）哪一次（第2次）

3.

理解第一次不开门的原因：

第一次敲门小兔子为什么没开？

师：（出示图片）狡猾的大灰狼明明已经戴上了红色的帽子，穿上了和兔妈妈一样的衣服，可是小兔子又是怎样发现它是大灰狼的呢？

预设1：因为它看到了大灰狼的尾巴。（评价：你的小眼睛可真亮呀，看来你和小兔子一样乖巧！）

预设2：因为大灰狼的声音很粗。师：是呀，大灰狼的声音很粗！哪位小朋友想来扮演一下大灰狼，读好这段话？

指名读，齐读。

师：此时的小兔子，听到外面粗粗的声音，看到一条毛茸茸的大尾巴，他心里会怎么想呢？（会害怕，但是开门会被大灰狼吃掉，所以坚决不开门）师：对，态度很坚定，就是不开门！谁来扮演此时的小兔子，读好这句话？（指名读）评价：注意逗号要停顿一下。再来试试，有进步。

老师听出了你态度很坚决，坚决不开门，好样的！“谁来”两个字读得很重，态度很坚定。

4.

理解第二次开门的原因

（出示第4段）师：这段和我们刚刚学的那段特别像，可是又不太一样，谁来为我们读一读？指名读。

师：第二次，小兔子为什么又开门了?

师:兔妈妈是怎么说的，谁来读一读？平日里你听到的妈妈的声音是什么样的？（温柔、亲切）兔妈妈的声音也一样。谁来扮演兔妈妈，读出温柔的语气？

师：听到兔妈妈的声音，小兔的心情一定是怎样的？（高兴、快乐、激动）

师：小兔子一高兴啊，动作表情都会跟着变化。现在你们就是小兔子，谁来高兴地读一读这段话？（指名读、全班齐读）

师：现在，我们分角色来朗读一下整首儿歌。男生扮演大灰狼，女生扮演小兔子，老师来扮演兔妈妈，好不好？准备！

师：小朋友们想不想来演一演？（演3对）（四）感知人物形象，揭示道理

1.师：小朋友们，你们喜欢这只小白兔吗？为什么？（聪明、善于观察、不轻易给陌生人开门）

2.学了这首儿歌，你懂得了什么道理呢？

当一个人在家时，

要有自我保护意识，不要轻易给陌生人开门。在家也要懂得保护自己，不要爬到窗口上、不要玩打火机、家里的插头千万不要用手随便碰，因为这样很容易触电。

那在学校里，该如何保护自己呢？

总结：说的真好。在生活中，安全对我们来说是非常珍贵的东西。你们的安全对老师来说非常重要。所以，我们一定要像文中的小兔子一样，乖乖的，懂得保护自己。

（五）作业布置

1、回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

2、和家长一起读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本绘本。

七、《小兔子乖乖》教学反思

部编小学语文一年级上册第一单元语文园地中设计的“和大人一起读”这一板块，对于国家提倡的全民阅读起到了很好的普及作用。这是因为孩子和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，会让学生与家长共同学习的过程中增进感情，起到共同学习的作用，更让家长和学生在伴读和共读中感受阅读的乐趣。

正所谓，书，是一颗幸福的种子，亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过亲子阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子阅读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。下面我们就结合《小兔子乖乖》这节课来谈一谈阅读课带给孩子的成长。《小兔子乖乖》是一首脍炙人口的儿童歌谣，它节奏明快，读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意，便于激发孩子们的识字、阅读的兴趣，但也正是因为《小兔子乖乖》流传其广泛，几乎每个孩子在咿呀学语时都听过大人们的轻唱，有的甚至成为睡前的催眠曲，所以这一首对于孩子们并不陌生，甚至有的孩子都能背下来《小兔子乖乖》，在课堂中的把握，尤其是对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子（在这里由学生和老师来完成）之间的共同阅读是一个亮点。

激发阅读兴趣对于《小兔子乖乖》这首儿歌，学生耳熟能详，很多学生的家长从小就给孩子哼唱。怎么样调动学生重新阅读的兴趣，这是非常重要的。在本课中，教师始终将惊喜带给学生，很好的达到了激发阅读兴趣的教学目标。在上课伊始，教师首先播放儿童故事《小兔子乖乖》，在这个环节中，孩子们听得很认真，情绪高涨。以这样的方式导入本课的学习，既开门见山引入本课主题，又使孩子们明白了这首儿歌的又来，更加清楚的了解这首儿歌的背景。激发了他们对这首儿歌再次学习的热情。孩子对生活中观察小兔子的描述，目的是为了让他们联系自身的生活经验，使语言学习在生活中得到拓展和升华。同时，孩子们通过对兔子特征、颜色等多方面进行的回答，反馈出孩子们在生活中对小动物的观察非常的认真。这也使让老师们反思，在进行低年级的教学时，一定要联系孩子的生活，调动他们的积极性，让孩子们在兴趣中学习，才能更好的提高学习效率。而且，对小兔子的描述，为老师后面让孩子根据兔子和大灰狼的特点进行儿歌朗读做好了铺垫，大大激发学生的阅读兴趣。

从整节课效果来看，老师从有声有色的儿童故事导入，到跌宕起伏的故事情节，再到创意十足的阅读展示。孩子们学的特别带劲儿。在这节课中，为了不让阅读变得单一，枯燥。所以，在阅读方法上，结合《小兔子乖乖》这篇课文的特点，引导学生运用多种形式进行阅读。这样，不仅为孩子们提供了各种形式的阅读方法，同时也能保证孩子的学习兴趣。通过反复朗读，老师和孩子们之间的合作，巩固了学生的认读能力，也启示了家长如何与孩子一起阅读，一起享受阅读带来的乐趣。在分角色表演中，学生的积极性更高，孩子们带上大灰狼、小兔子、兔妈妈的头饰加上不同的语气，有趣的动作，逗得观众哈哈大笑。在结尾之处升华主题，通过这首儿歌，明白了什么道理。使孩子们有了不要轻易给陌生人开门的安全意识和一些学校的安全常识。作业布置为和家长一起演一演这首儿歌表达的故事。

《小兔子乖乖》纵观整节课，能紧紧抓住孩子的兴趣，使阅读不仅是单纯的心灵放牧，也是孩子获取信息和知识的主要工具，真正达到了快乐认读。

这节课最大的不足之处是没有请到家长来现场陪孩子做到真正的亲子阅读，而是由老师代替了家长的角色。如果家长们亲自参加，一定会有意想不到的收获！有一段话说的好：“你或许拥有无