《学前儿童早期阅读研究4500字（论文）》

学前儿童家庭早期阅读问题及改善策略目录TOC\o"1-2"\h\u5467学前儿童家庭早期阅读现状研究 11661关键词：学前儿童；家庭；早期阅读 121835一、相关理论概述 130448（一）早期阅读 118883（二）早期阅读能力 117463（二）开展幼儿早期阅读活动的必要性 228035二、学前儿童早期阅读中存在的问题分析 24954（一）家庭教育中关于早期阅读教学的问题 214741（二）幼儿园教学中关于早期阅读教学活动的问题 318641三、幼儿早期阅读教学活动改善策略 331171（一）家庭教育方面 423982（二）幼儿园方面 421912结论 615019参考文献 7摘要：书籍是学前儿童进行早期阅读的主要材料之一，在学前儿童早期阅读习惯的形成和阅读能力的发展中起着至关重要的作用。研究已经证实，图书数量与幼儿早期阅读能力之间存在着显著的相关关系。阅读作为一个人终身发展所必备的一项能力，在当今社会越来越被看重，在学前阶段培养幼儿的阅读能力为其今后的学习打下坚实的基础是十分必要的。早期阅读对幼儿各方面的发展都有重要意义，是幼儿拥有阅读能力的一个非常重要的过程。近些年幼儿早期阅读学习能力的培养越来越受到世界各国的重视，中国也不例外。但是关于幼儿早期阅读能力的研究还是存在很大的空白，因此，本文立足于幼儿早期阅读教学的理论基础，从学前儿童家庭早期阅读的相关概念出发，分析提高学前儿童家庭早期阅读能力的必要性，并从家长与幼儿园两个角度展开对幼儿早期阅读教学活动中存在问题的探究，最终结合问题提出对策，针对性探究出解决当前幼儿早期阅读教学活动问题的对策，从而提高幼儿早期的阅读能力。关键词：学前儿童；家庭；早期阅读一、相关理论概述（一）早期阅读早期阅读的概念源于提高阅读和写作的目的，用于提高幼儿的语言能力。、早期阅读中“早期”的时间段通常是指3-6岁的儿童。通过阅读大量文献，发现专家学者从不同角度对早期阅读概念进行了界定：从心理学角度上，黄婉娇在《家长对亲子阅读活动的影响研究》中，指出早期阅读是从是指幼儿对书本信息的获取。（二）早期阅读能力《教育大辞典》中针对阅读能力的定义涵盖了以下五个方面：1.认读，根据语法的结构，认识而且能够读字、词语以及句子。2.理解，能够解释词语、理解词语或语句的具体涵义，进而有效认知其中的基础联系与文章架构，参考具体的分段、整理文章的核心思路。3.评价和欣赏，采用认读以及理解为分析的基础，对于文章当中体现的思想、情感等方面作出剖析和评判，表达自身的认知能力以及情感思想。4.记忆，这种能力是积累语文知识的基础，要在理解的情况下将重点语句及内容进行记忆。5.读速，在对文章理解之后，要具备较快的阅读速度。（二）开展幼儿早期阅读活动的必要性相关资料表明，早期阅读对幼儿有众多好处，主要体现在以下几个方面：1.有利于提高幼儿语言能力幼儿期是幼儿语言、感知和思维发展的关键时期，也是为进一步学习和生活发展打下坚实基础的技能发展时期。研究表明，幼儿的语言和思维会随着他们早期阅读兴趣的增长而得到不同的发展。幼儿的理解力、思维和语言能力充分体现在他们的行为中。发展幼儿的识字能力可以丰富他们的想象力，提高他们的感知能力，进一步发展他们的想象力。为了提高语言能力，幼儿可以逐渐用长句子说话，并在与他人交流时逐渐调整自己的语言。因此，鼓励幼儿对阅读的兴趣很重要。2.有利于提高幼儿自主学习能力鼓励幼儿对阅读的兴趣为他们未来的学习和发展奠定了基础，有助于他们更好地学习。幼儿对书籍感兴趣，就会产生好奇心。他们提出问题，并向父母或老师寻求帮助。通过这种方式，儿童的独立学习能力得到了发展，并随着进一步的阅读而逐渐提高。激发儿童对早期阅读的兴趣很重要，可以帮助他们在自己的阅读工作中提高独立学习的能力，找出问题的原因。3.有利于提高幼儿掌握识字能力童年是一切知识学习的开始，幼儿的记忆力是最好的，所以激发他们的阅读兴趣，帮助他们提高阅读能力非常重要。[1]当幼儿对阅读产生兴趣时，他们会看到许多汉字的读音标记，然后主动学习句子或单词的正确读音和拼写，以了解更多的汉字。接下来，当他们看到熟悉的汉字时，心里就有了成功感，觉得这次阅读比之前阅读的轻松多了。这种学习兴趣将激发儿童的阅读兴趣，并帮助他们提高阅读能力。二、学前儿童早期阅读中存在的问题分析（一）家庭教育中关于早期阅读教学的问题1.家长对早期阅读教育的观念偏差通常情况下，幼儿的阅读形式是粗略的翻阅很多书籍，而家长此时的心态是希望自己的幼儿比其他幼儿都要优秀，急于求成，虽然知道早期阅读对幼儿影响很大，但缺乏幼儿阅读方式的正确认识，开展方式缺乏针对性及有效的过程控制。很多父母不顾幼儿的兴趣喜好，将自己认为应该读的书籍强加给幼儿，没能考虑到幼儿的理解能力尚处于形成阶段。这样不但达不到培养幼儿阅读能力的作用，反之还会使幼儿产生逆反心理甚至由于对书籍内容理解不到位而产生不自信的心理。2.家庭教育中幼儿早期阅读绘本素材选择不科学现在的大多数家长认为给孩子买书是对教育的一种投资。他们花很多钱购买教育和科学书籍，这些书籍的目的是开发幼儿早期的智力。这种想法当然是可以理解的，但它会导致购买书籍的不完整，例如在亲子互动、道德养成等方面书籍的缺失，这将给孩子一个重此薄彼的观念，而不是真正全面的提高孩子的阅读技能和心理发展水平。[2]另外，家长在选择书籍的时候注重与小学相关的书籍，这样做的目的是为孩子顺利进入小学做准备。然而，从书籍的内容来看，这类书籍大多是测试书籍，甚至是小学课本，这给幼儿带来了巨大的负担。购买书籍应该以儿童的发展为基础，可以选择一些漫画书来激发孩子对故事阅读的兴趣。（二）幼儿园教学中关于早期阅读教学活动的问题1.阅读空间缺乏，阅读环境比较简单在大多数幼儿园的教学环境设置中，对于阅读空间的设置并没有过多重视。大部分幼儿园将建设经费用于日常教学以及体育娱乐设施的建设，图书角空间小，设施老旧，书籍没有进行及时的更新等问题屡见不鲜。提供给幼儿阅读的公共阅读区域更是少之又少，这些都非常不利于幼儿早期阅读能力的培养。2.阅读材料未关注幼儿的兴趣儿童阅读材料的选择主要是成人根据自己的喜好来选择，较少关注儿童的兴趣。教师在购买书籍时的出发点首先是儿童兴趣，其次是学习需要。然而在两者之间发生冲突的情况下，后者是最重要的。教师似乎从成人的角度来看待幼儿阅读材料的选择，认为可以逐步培养幼儿的阅读兴趣，以达到教育活动的既定目标。这意味着儿童早期发展和成年人的成就之间存在冲突。如何使“尊重和关心儿童”这句话显得那么有意义，是所有教育工作者应该认真考虑的问题。3.教师缺乏科学的指导方法欣赏幼儿文学的目的被理解为发展幼儿的语言能力，这是教学活动目标的重要组成部分，但这不是唯一的目标。文学是审美的，所有文学作品都体现在审美价值上。早期阅读活动和文学作品总是给幼儿一些生活的知识或哲学，没能达到教育的目的。研究人员认为，遵循核心思想的纯文学活动缺乏灵活性。教师应谨慎干预，作为教育者，应注意仔细观察，当发现幼儿犯了错误，可以先冷静下来看幼儿后续表现，不要盲目干预。然而，教师在早期阅读活动中经常陷入两个极端:首先，允许幼儿自由阅读，旨在给幼儿足够的空间和自由。本质上，很难发挥早期学习的教育价值。第二是对幼儿早期阅读的过度干预。在整个过程中，幼儿根据教师的安排一步步实施，导致幼儿在独立活动中难以自由表达，阅读兴趣降低。三、幼儿早期阅读教学活动改善策略（一）家庭教育方面1.树立正确家庭早期阅读教育观念阅读是幼儿理解世界、探索知识和经验自然获得的重要途径。首先，我们必须明白早期阅读与成人阅读完全不同。幼儿阅读的目的是阅读过程，而成人阅读强调目的。早期阅读目标在于激发幼儿的潜意识里的阅读兴趣，从而培养良好的阅读习惯，并形成一系列的读、听、读、写形式，为今后的学习打下基础。幼儿思维是形象的具体思维。他们主要通过观看生动有趣的故事和触摸书中丰富多彩的动画人物来理解故事的内容。获得阅读的乐趣。然后了解故事的内容。阅读不是小幼儿的简单阅读游戏。通过阅读活动，幼儿不仅知道文字符号，而且获得相关的书面体验。例如，当他们很小的时候，他们意识到语言和周围的生活环境之间有很大关系。商店里的广告、横幅和标语都产生一定的联想。例如，插在草地上的“爱草”口号，将“草”这个符号与环境中的真实草联系起来，从而深化了写作体验。因此，成人不应该关注幼儿在阅读时学会了多少单词，而应该关注幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养。2.增加早期阅读材料投放层次性父母应根据幼儿的年龄特点选择图画书，尊重幼儿的个体差异，并与当地的文化阅读材料保持联系。一方面创造适合幼儿的环境，并为幼儿创造更多的空间。[3]选择的早期阅读材料应该适合幼儿阅读。根据幼儿的认知、情感、行为、语言和社会发展的需要，具有早期阅读能力的幼儿将从幼儿的角度和幼儿心理上更加自信地遇到各种事情和问题。另一方面早期阅读材料选择应更加灵活。应根据现代教育目标和幼儿成长水平进行规划，并有意识地选择和提供早期阅读材料和问题。（二）幼儿园方面1.建立班级读写中心，浓厚阅读氛围班级读写中心也就是幼儿专供的阅读场所，为适应幼儿的成长发展需求，需要建立一个适合幼儿成长特点的阅读环境。班级读写中心的建立方法主要是划定区域，并投放不同种类的阅读材料，在阅读中心，孩子们可以根据自己的喜好选择阅读材料，并与同伴们分享他们的阅读经验。阅读、倾听、交谈、讨论和分享相同的主题和阅读内容有助于建立同龄人之间的亲密关系和友谊。读写中心既能够为幼儿提供全面的听、说、读、写环境设施，帮助幼儿增加他们对阅读的兴趣，也能够促进幼儿知识与交流能力的增长。2.丰富幼儿阅读材料，选择适当阅读作品对幼儿们来说，他们认识世界的方式是从视觉和触觉开始的，所以彩色图画书和不同形状的书可以激发幼儿们的阅读兴趣。[4]目前，在幼儿园阅读材料的选择中，不应该从成年人的角度购买它们，而要着眼于儿童的兴趣，选择各种图画书和各种阅读材料。另一方面，应注意阅读材料的内容。一般而言，故事的趣味性、周到性和科学性是使作品脱颖而出的关键。一本好图画书充满有趣的图画、适当的配色方案、合理的节奏发展、鼓舞人心的故事情节和详尽的解释，适合幼儿的心理发展特征，激发孩子的阅读兴趣和动机，并通过图画书增进幼儿的精神层面的需求。结论幼儿的成长与学习需要外界环境的支持，因此幼儿园、教师与父母都应对幼儿的早期阅读给予重视。根据目前幼儿早期阅读教学情况来看，仍然存在着较多问题，影响着幼儿的发展。在家庭教育方面，存在着家长教育观念的偏差、阅读材料选择的不科学、对于亲子阅读的不重视等问题。[5]在幼儿园教育方面，存在着阅读空间的限制、阅读材料的选择以及教学指导的不足的问题。为了提供给幼儿提供良好的早期阅读教学环境，家长与幼儿园都应着重关注幼儿的需求、重视幼儿早期阅读活动、加强家园合作并积极参与到幼儿早期阅读教学活动中，来帮助幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿成长与发展。参考文献[1]洪意婷.学