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本文格式为Word版，下载可任意编辑——教师课堂教学精细化心得体会

"台上一刻钟，台下十年功'。上好一节课很不轻易，即使你怎样的用心的打定，听课老师总会找到你某些方面的缺乏。

我在听课的时候，无意也会察觉有的老师教案设计很好，教学过程的每一环节也没有多大的批评，但总感觉在授课过程中有点刻板、枯燥之感，或者有点放任自由的倾向。这到底为什么?是哪方面出了问题?我想约莫是由于没有做到教学过程的精细化。

所谓课堂教学的精细化，是指老师在上课前，对教材举行内化，看这一课有哪几个学识点，即就是小目标，让学生明确学习的方向，一小步一小步设计的课堂教学环节，每一个学识点约莫需要多少时间，可能会碰见什么碰撞，可能产生哪些新生成的东西，教师要有充沛的打定，通过对所授课文的学识点概括而细致分析和探讨来完成教材的透析。

在授课过程中展现刻板、枯燥之感，是由于教学过程过严，展现有点放任自由的倾向，是由于教学过程过宽，只有精细化才能不会展现哪些现象，我们常说人家老师上课，真古怪达成了"润物细无声'的感觉，就是由于该老师授课达成了精细化。

通过自己对教学内容的精细化的分析，对教学过程的谋篇布局，老师确定会胸有成竹，在授课时既不会展现前紧后松，也不会前松后紧的现象。

精细化并非是呆板的按章办事，是一种生动的对教学全日追求完备的理念，它的理念的核心是以最经济的教学方式来获取最大的效益，师生都能达成可持续进展管理理念。

那么教师怎样才能做到精细化?我想主要从以下几个方面入手：

一是要内化，老师对书上的已有的学识，要全部的理解，要大胆的取舍，那些东西是学生必需要掌管的，还有那些边缘学科的学识与这些学识有关联，然后老师能够生动的用自己的语言形象的描述出来，变成老师自己的动手，授起课来，信手就来，很轻易激发学生的兴趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三办公室，门上的锁坏了，第一节课就要上了，有个别老师没有书，怎么办?我看到了一位历史老师往教室奔去上课，我想他没有书，莫非也能上课，我静静的跟随他去听课，看他怎样上课的，他到教室上课，学生也都很惊疑老师没有带书上课，历史老师没有书和教案怎么上课?我在后面听他上课，他从导入到新授内容，每一环节都恰到好处，他对教学过程达成了细化、模范、科学、严谨，不得不让学生潜心的投入，甚至哪一学识小点，在书上哪一页，哪一行都能切实无误说出。这位历史老师也可以达成对教学内容的内化了。

二是要同化，在授课过程中老师对文本学识的内化还是远远不够的，必需与学生一起同化所学学识，老师在授课过程中得到进展与提升，学生也要也能对文本学识消化、内化，变成学生自己的东西，同化得越彻底，学生掌管学识越坚韧。老师要努力走下讲台，与学生融为一体，师生情感心灵的得到碰撞，碰撞得越多，课就上得越精彩!

三是升华，这是精细化教学的最高境界。老师和学生产生共鸣，对文本学识，产生质疑，学生会自然的斟酌："

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